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下《我用殘損的手掌》導學案

時間:2024-03-06 08:31:47 好文 我要投稿
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新人教版下《我用殘損的手掌》導學案

  、學習目標

  知識與能力:

  1.品味詩歌語言,深層體會變幻多姿的抒情風格。

  2.理解詩歌對比手法的運用及其表達效果。

  過程與方法:

  1.通過聯(lián)想想象欣賞,引領(lǐng)學生理解詩中藝術(shù)形象蘊含的情感。

  2.通過研討點撥法分析詩歌對比手法的運用及其表達效果,深層把握詩歌主題。

  情感態(tài)度價值觀:

  體會詩人對苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀,培養(yǎng)學生的愛國情感。

  二、學習重難點

  1.重點

  感情誦讀,體會詩人情感的變化。

  2.難點

  1.理解詩中的藝術(shù)形象寄寓的詩人的情感。

  2.對比手法的運用及其表達效果。

  三、知識梳理

 、判枰莆盏淖值淖x音

  錦幛(zhàng)荇(xìng)藻蓬蒿(hāo)

  螻(lóu)蟻憔悴(qiáo)灰燼(jìn)

 、浦攸c字詞的意思

  錦幛--精美的幛子。比喻美麗或美好。

  荇藻--生長在水中的綠色植物。

  蓬蒿--飛蓬和蒿子,借指野草。

  螻蟻--螻蛄和螞蟻。用來代表微小的生物。比喻力量薄弱或地位低微的人。

  憔悴--形容人瘦弱,面色不好看。

  蘇生--蘇醒。

  徹骨--透到骨頭里,喻程度深。

  四、學法指導

  誦讀法、研討點撥法

  五、學習過程

  (一)出示目標流程

  1.出示目標:

  學生齊讀板書的目標。

  2.展示流程:

  聽范讀—自由讀—欣賞分析---感悟提升

  (二)自學討論釋疑

  1.自學指導(指導學習方法,設(shè)計問題)

 、俾犈湟衾收b,體會詩人的情感。初讀課文,劃分詩的節(jié)奏,再初步質(zhì)疑,最后將各自的問題在小組中匯總。

  提示:這首詩語言口語化,押韻靈活錯綜,讀起來有一種沉郁頓挫的音樂感.很確切地表現(xiàn)了詩人的情懷。誦讀中要注意體會停頓和重音。

 、谠O(shè)問

  (1)詩歌從內(nèi)容上可分為兩部分。每部分抒發(fā)了詩人怎樣的情感?

  (2)體會詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時感覺,說說詩人內(nèi)心深處情感的變化起伏。

  (3)詩中兩種不同的色調(diào)給讀者以強烈刺激。請畫出文中起標示作用的修飾語,體會其表達效果。

  (4)詩歌兩部分的寫法各異,試作簡要分析。

  3.討論釋疑

  先獨立思考問題,小組再交流體會,組長組織大家發(fā)言。

  根據(jù)自己對詩文的理解,先自己讀一遍,再在組內(nèi)放聲讀,同組互相糾正或鼓勵。通過討論和教師的點撥,文章的重難點問題基本能得到解決。小組合作探究,解決以上幾個問題,選小組代表發(fā)言交流。

  (三)展示匯報梳理

  1.小組以各種形式上臺朗讀。

  2.全體學生熟讀試背誦全詩。

  (四)達標檢測評價

  1.基礎(chǔ)題

  在敵人的黑牢里,詩人由“殘損的手掌”展開,讓它去摸索心目中的祖國地圖。“廣大的土地”象征,“殘損的手掌”既是寫實,又表明了詩人堅貞不屈的意志。

  2.達標題

  理解詩句

  (1)“這長白山的雪峰冷到徹骨……盡那邊,我蘸著南海沒有漁船的苦水”。 __________________________________________________________________

  (2)“我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地”。 ________________________________________________________________

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