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《風(fēng)娃娃》課文
《風(fēng)娃娃》課文1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
1、生字卡片(師生各自準(zhǔn)備)、寫句子的小黑板、掛圖。
2、搜集資料,說說風(fēng)有什么好處和壞處。
3、帶生字的樹葉若干。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、初讀課文,自主識字
1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認識一下風(fēng)娃娃,誰能告訴老師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的知識?
2、小朋友們對風(fēng)娃娃的了解還真不少,瞧!風(fēng)娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物,呆會兒,誰能認識上面的.字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請翻到70頁趕快自己學(xué)一學(xué)吧!有不會認的字,可以向小組的同學(xué)請教。
3、出示要求會認的字,讓學(xué)生自主識字。同學(xué)之間介紹自己認字的方法。
4、開火車認讀生字,注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示:“責(zé)、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。(貼樹葉)
5、課文中的風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?自由讀課文,邊讀邊在文中圈出黑板上的生字,并反復(fù)讀帶生字的句子。
。丁⒗蠋熤鹨怀鍪編值木渥,學(xué)生比賽讀,看誰讀得準(zhǔn)確、通順。
二、朗讀感悟
1、自讀課文,邊讀邊想:文中的風(fēng)娃娃是個怎樣的娃娃?你喜歡它嗎?跟同桌說說理由。
教師相機板書:好事
壞事
2、通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報,老師板書:
(1)吹大風(fēng)車
。2)吹帆船
。3)吹風(fēng)箏
(4)吹衣服、吹小樹(板書)
3、出示掛圖,分組自由選擇圖畫,找到相應(yīng)的自然段,小組合作討論學(xué)習(xí)。出示自學(xué)要求:
“做好事”板塊:
。1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?
。2)風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會到什么?
“做壞事”板塊:
。1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?
。2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。
4、匯報學(xué)習(xí)成果:
。1)風(fēng)娃娃做了哪些好事?風(fēng)娃娃的心情怎樣?體會風(fēng)娃娃的心情,指導(dǎo)感情朗讀。
。2)風(fēng)娃娃做了什么壞事?人們是怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃的?
。3)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?體會風(fēng)娃娃的心情,練習(xí)感情朗讀。
。4)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說你想對風(fēng)娃娃說什么。
《風(fēng)娃娃》課文2
《風(fēng)娃娃》是新課程語文第三冊第四單元中的一篇課文。我在上這堂課之前的教學(xué)設(shè)想是,通過熟字換偏旁或是加偏旁的方法讓學(xué)生識記“抽、續(xù)、駛”等生字,通過交流識記方法讓學(xué)生體會識字的快樂。會寫“吸、極”兩個形近字。在正確朗讀的基礎(chǔ)上借助想象、表演、找重點詞語等手段讓學(xué)生能有感情地朗讀。通過朗讀使學(xué)生感悟到幫助別人是件快樂的事。挖掘文本的空白處,訓(xùn)練學(xué)生的想象說話。但是,上完課后我還有幾個教學(xué)目標(biāo)沒有完成,為此,我針對這堂課進行了反思。
在這堂課中,我認為自己的成功之處是我滲透了新課程的`理念。
首先,在整個教學(xué)過程中,我始終以學(xué)生為主體,教師起引導(dǎo)的作用。如:
1、在教學(xué)的第一個環(huán)節(jié),我通過讓學(xué)生結(jié)交新朋友來引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后,讓學(xué)生親切的叫一叫風(fēng)娃娃,同時讓學(xué)生對風(fēng)娃娃的到來說幾句歡迎詞。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是想拉近學(xué)生與文本的對話,學(xué)生會因為喜歡風(fēng)娃娃而去學(xué)習(xí)課文。激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。
2、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀風(fēng)娃娃在田野里和河邊兩個小節(jié)時,我先向?qū)W生們提了一些問題:(1)風(fēng)娃娃來到哪里,看見什么?(2)他怎么做?讓學(xué)生帶著這些問題學(xué)習(xí)這個段落,這樣做效果不錯,許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答得上來。
然后,我注重閱讀中的情感態(tài)度和價值觀。
1、閱讀的形式多樣化。在教學(xué)《風(fēng)娃娃》這一課時,我通過讓學(xué)生讀一讀、演一演(表演大風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動的樣子、風(fēng)娃娃使勁吹風(fēng)的形態(tài))、說一說(挖掘文本的空白點),如大風(fēng)車被風(fēng)娃娃一吹后速度加快,風(fēng)車會對風(fēng)娃娃怎么說?田里的秧苗喝足了水也會對風(fēng)娃娃說什么?纖夫得到風(fēng)娃娃的幫助又是怎么的呢?以使得學(xué)生體驗到幫助別人是一件快樂的事。
2、重視學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。新課程指出:第一學(xué)段閱讀應(yīng)達到用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。而朗讀要在“正確”的基礎(chǔ)上逐步達到“流利、有感情”,要有輕重起伏,力戒唱讀和一字一頓地朗讀。。如;在教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)中,我安排了自由地讀課文,然后是檢查詞語。原以為學(xué)生能夠很快且準(zhǔn)確的完成這一環(huán)節(jié)。但是,問題出現(xiàn)了,很多學(xué)生站起來都讀不準(zhǔn)詞語。特別是一個學(xué)生在讀“行駛”這個詞語時,讀了幾次也不能把這個“駛”的第三聲讀準(zhǔn),但我并沒有這樣過去了,我通過學(xué)生幫助、教師范讀等方法終于使他糾正了讀音。雖然這樣的做法使我浪費了很多時間,但我個人認為這樣做很值得,因為只有讀準(zhǔn)了詞語才能正確地讀課文,如果連正確都做不到,談何有感情地朗讀呢。同時,我相信這個學(xué)生再讀課文的時候他肯定不會讀不準(zhǔn)這個詞了。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。我個人認為,低段的學(xué)生教師應(yīng)教給她們一些朗讀的技巧。比如,在教學(xué)“風(fēng)娃娃來到田野,看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動,抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著!本渥訒r,我在讓學(xué)生感悟大風(fēng)車在轉(zhuǎn)動時很吃力后,問學(xué)生詞語“慢慢轉(zhuǎn)動”應(yīng)怎么讀?學(xué)生回答說:讀得慢一些。對啊,這就是朗讀的技巧。低段的學(xué)生不知道怎樣才叫有感情地朗讀,僅僅靠感悟是不夠的。我們教師應(yīng)通過感悟后再教給他們一些朗讀技巧。如感悟到傷心時,語速可以放慢;感悟到著急時,語速可以快些;感悟到快樂時,語速可以輕快些等等。然后,再讓學(xué)生劃出這些重點詞,目的就是讓學(xué)生注意在朗讀時應(yīng)注意這些重點詞語。這樣才能有感情地朗讀。
當(dāng)然,這堂課上我的自身語言不夠精練,有時不斷的重復(fù)學(xué)生的話,導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性不太高。
以后的教學(xué)得注意自己的教學(xué)語言了。
《風(fēng)娃娃》課文3
孩子們都喜歡聽故事,故事中栩栩如生的人物、生動曲折的情節(jié),與孩子們純潔的心靈貼近。課文中那可愛又傻氣的風(fēng)娃娃多么像平時生活中的孩子。〉湍昙壍膶W(xué)生能讀懂課文意思并對風(fēng)娃娃產(chǎn)生喜愛之情。但其中的哲理,對二年級的學(xué)生來說,在學(xué)習(xí)和理解上會有一定的難度。應(yīng)借助插圖,聯(lián)系生活實際,使他們能明辨好壞,懂得什么事該做,以及應(yīng)該怎樣做。
1.要針對學(xué)生喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事的興趣,引導(dǎo)他們評價故事中的人與事,從而理解和懂得故事所包含的道理。
2.要讓學(xué)生把故事中的道理與生活實際聯(lián)系起來,理解故事,感悟生活。
3.要運用多媒體創(chuàng)設(shè)多種情境,采用多種形式的朗讀,引領(lǐng)學(xué)生在朗讀中悟情,在悟情中朗讀,重視識字方式的多樣性和趣味性。
【知識與技能】
1.會認13個生字,會寫8個生字,會寫11個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語,說說生活中風(fēng)還能做什么。
3.根據(jù)所給提示,講講這個故事。
【過程與方法】
自主合作探究。
【情感、態(tài)度與價值觀】
懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用”的道理。
重點
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2.根據(jù)所給提示,講講這個故事。
難點
理解課文內(nèi)容,明白其中蘊含的.道理。
教師:生字卡片,圖片,多媒體課件。
學(xué)生:查找有關(guān)風(fēng)的資料。
2課時
第一課時
1.學(xué)會本課生字新詞。
2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
重點
識字、寫字。
難點
正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、猜謎導(dǎo)入
1.猜謎激趣:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。(謎底:風(fēng))
2.板書課題,談話激趣:風(fēng)娃娃長大了,風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了,風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢!大家想和它交朋友嗎?快去讀讀課文吧!
二、學(xué)習(xí)生字
1.接力讀課文,要求把課文讀正確、流利,教師注意正音。
2.指導(dǎo)識字。
出示要求會認的字,指名認讀并組詞。
3.學(xué)生觀察本課要求會寫的字的特點。
4.教師范寫,生描紅寫字。
三、初讀課文,了解故事內(nèi)容
1.自由小聲讀課文,不認識的字先猜一猜,再和同學(xué)交流。說說自己讀懂了什么,有不明白的問題,提出來在小組內(nèi)互相交流。
2.感知內(nèi)容:風(fēng)娃娃做了哪些好事?讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事?也讀一讀。
3.小組討論:風(fēng)娃娃去了哪些地方?分別做了什么事?(指名說)
第二課時
1.說說生活中風(fēng)還能做什么。
2.根據(jù)所給提示,講講這個故事。
3.懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用”的道理。
重點
根據(jù)所給提示,講講這個故事。
難點
懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用”的道理。
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們幫助過別人嗎?在得到你的幫助后,別人會對你說些什么?對,當(dāng)我們幫助了別人后,總會得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝。可是,課文中的風(fēng)娃娃熱心地幫人們做了很多事,為什么他既得到了人們的感謝,又受到了人們的責(zé)怪呢?你們想幫他找到答案嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》。
二、讀課文,整體感知
1.同學(xué)們,我們要想讓風(fēng)娃娃明白為什么他幫助人們做了事,還被人們責(zé)怪,就要再讀讀課文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。請同學(xué)們先自由讀課文,找出風(fēng)娃娃做的事情。
。▽W(xué)生匯報,教師板書:吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車、吹動了大船、吹跑了風(fēng)箏、吹跑了衣服、折斷了小樹。)
2.再讀課文,看看在這些事中,哪些事得到了人們的感謝,哪些事受到了人們的責(zé)怪。(指名說)
三、分塊研讀,合作探究
1.探究:“風(fēng)娃娃做了什么事情,得到了人們的感謝?”
。1)小組討論。
(2)小組匯報。(教師板書:吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車、動了大船)
(3)他是怎么做這些事情的?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生抓住“來到”“看見”“深深地吸了一口氣”“鼓起腮”“使勁”“急忙跑過去”“用力吹了口氣”等語句理解風(fēng)娃娃的動作。)
。4)同學(xué)們,假如你就是得到了幫助的小秧苗和船工們,你想對幫助了你的風(fēng)娃娃說些什么?
課件出示說話1:
、偬镆袄铮砻绾茸懔怂,挺直了腰桿說:“____________________________________!
②河邊,船工們收起了纖繩,看著鼓起風(fēng)帆的大船,笑著說:“________________________!
(5)當(dāng)別人有困難時,風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們,風(fēng)娃娃是多么熱心和善良。∽屛覀円黄饋砜淇滹L(fēng)娃娃吧。齊讀課文第2、3自然段。
2.探究:“風(fēng)娃娃熱心地幫助人們做事,為什么受到了人們的責(zé)怪呢?”
。1)自由讀,從文中找找理由,畫出重點詞句。
。▽W(xué)生匯報時,引導(dǎo)他們抓住“看見”“趕緊”“用力吹”“搖搖擺擺”“翻起了跟頭”“無影無蹤”“傷心極了”“他仍然東吹吹,西吹吹”“吹跑了”“折斷了”這些重點詞句體會風(fēng)娃娃的好心和好心辦壞事的結(jié)果,并在朗讀中體會風(fēng)娃娃的心情。)
(2)男女生賽讀,齊讀第5、6自然段,通過朗讀再次體會風(fēng)娃娃的好心以及好心辦壞事的結(jié)果。
。3)風(fēng)娃娃雖有一片好心,卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們,你又會說些什么呢?
課件出示說話練習(xí)2:
①廣場上,孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線,再抬起頭看到天空中漸漸遠去的風(fēng)箏,傷心地說:“________________________!
、诳粗鴤目奁暮⒆,看著被吹跑了的衣服,看著被折斷了腰的小樹,人們紛紛皺起眉頭,責(zé)怪地說:“________________________。”
3.現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎?誰來說說。(指名說)
4.看到傷心難過的風(fēng)娃娃,你想對他說些什么呢?
課件出示說話練習(xí)3:
我想對風(fēng)娃娃說:“風(fēng)娃娃,________________________!
5.在生活中,你有沒有遇到過像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況?誰來說一說?現(xiàn)在,你明白應(yīng)該怎么做了吧?
。ㄖ该x第7自然段,說說自己對這一自然段的體會。)
四、課外延伸
現(xiàn)在,風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用”的道理。同學(xué)們,你們想一想,熱心的風(fēng)娃娃還會去到哪里?還會幫助人們做一些什么事?
。ㄐ〗M討論,自由交流)
風(fēng)娃娃
傷心(廣場——吹風(fēng)箏)對別人有用(還要看是不是)
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者,語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,而要二年級小學(xué)生達到這個理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點段的學(xué)習(xí)中,我先向?qū)W生們提了一些問題:(1)風(fēng)娃娃來到哪里,看見什么?(2)他怎么做?(3)結(jié)果怎么樣?讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué),這樣做效果不錯,許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答得上來。接下來對于重點詞句的理解,我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。最后,我讓學(xué)生通過讀來加深對課文的理解。
當(dāng)然,本節(jié)課還存在許多不足,沒有讓人耳目一新的感覺,我的朗讀指導(dǎo)不出彩,導(dǎo)致學(xué)生越讀越?jīng)]有興趣。今后,我在課堂上還要扎扎實實地訓(xùn)練學(xué)生,幫助他們積累學(xué)習(xí)方法。
《風(fēng)娃娃》課文4
[教材分析]:
風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文,課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),通過風(fēng)娃娃既乖得可愛,又傻得可愛,生動形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處,讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用的道理。
[學(xué)生分析]
我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨立,他們對童話故事特別感興趣,愛讀《十萬個為什么》《格林童話》《一夜一個好故事》他們的知識面寬,對自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快,又喜歡朗讀,但他們有意注意的時間還比較短。
[設(shè)計理念]
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者,語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,而要二年級小學(xué)生達到這個理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說;在自讀自悟、自動探究中認識生字,讀懂故事,對風(fēng)這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認識12個生字、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用的道理。
[教學(xué)過程]
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、今天,老師先給大家出一個謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))
2、板書:風(fēng)娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。
[興趣是最好的老師,孩子們年紀(jì)小,愛猜謎語,因而我用猜謎為切入點,板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃,讓生活走進語文學(xué)習(xí),走進學(xué)生的認知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲]
二、閱讀、識字、探究、感悟
1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求,對低年級的學(xué)生來說十分必要,使他們有事可做。這樣可認提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣]
2、認讀沒有拼音的字:抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé),先自學(xué)在小組內(nèi)交流,再以小組比賽的形式讀,讀得全對的小組能得5顆星
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識]
3、小組合作:想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中,哪些是他做的好事,哪此是他做的壞事呢?
4、匯報小組討論結(jié)果。
5、通過這個故事,你明白了什么?
[用小組合作的辦法探究問題,從小培養(yǎng)學(xué)生的.合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣]
三、寫字指導(dǎo)
1、讀左邊的四個字
2、重點指導(dǎo)吸
3、配練習(xí)書寫
4、同桌欣賞、評價
四、搜集資料,說說風(fēng)有什么好處和壞處?
第二課時
(一)復(fù)習(xí)
1、放音樂:朗讀課文
2、誰能把這個故事講給大家聽?
。ǘ┯螒蜃R字
1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上,并藏在學(xué)生的桌子里面。
2、告訴學(xué)生,在你們的桌子里有幾個可愛的紅蘋果,請找一找。
3、找到紅蘋果的同學(xué)上臺告訴大家,這個蘋果的名字叫什么。
4、仔細觀察,說說這些字有什么特點。
[通過游戲,鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍]
。ㄈ⿲懽种笇(dǎo)
1、選擇自己認為能寫好的字描紅
2、同桌欣賞評價
3、在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字
4、范寫表字
5、練習(xí)書寫
[展示自己的字,讓學(xué)生從小就獲取成就感,讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣]
。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文
總結(jié):學(xué)完這篇課文,你想對風(fēng)娃娃說些什么?
板書設(shè)計:
16《風(fēng)娃娃》
吹大風(fēng)車
吹風(fēng)箏
吹帆船
吹衣服、小樹
《風(fēng)娃娃》課文5
[教材分析]
風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文,課文以小同學(xué)喜愛的故事形式出現(xiàn),通過風(fēng)娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛,生動形象地向同學(xué)介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處,讓同學(xué)懂得光有好的愿望不行,還要看是不是對他人有用”的道理。
[同學(xué)分析]
俺班同學(xué)大多數(shù)活潑大膽且獨立,他們對童話故事特別感興趣,愛讀《十萬個為什么》《格林童話》《一夜一個好故事》……他們的知識面寬,對自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的同學(xué)識字速度較快,又喜歡朗讀,但他們有意注意的時間還比較短。
[設(shè)計理念]
1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者,語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作探究的'學(xué)習(xí)方式,充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和發(fā)明性,而要二年級小同學(xué)達到這個理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動同學(xué)的情感體驗,關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)同學(xué)對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說;在自讀自悟、自動探究中認知生字,讀懂故事,對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認知12個生字、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對他人有用”的道理。
[教學(xué)過程]
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、今天,老師先給大家出一個謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))
2、板書:風(fēng)娃娃。俺們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?俺們一起看課文。
[興趣是最好的老師,小朋友們年紀(jì)小,愛猜謎語,因而俺用猜謎為切入點,板書后又提到了小朋友們喜聞樂見的娃娃,讓生活走進語文學(xué)習(xí),走進同學(xué)的認知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲]
二、閱讀、識字、探究、感悟
1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。不認知的字求助于帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求,對低年級的同學(xué)來說十分必要,使他們有事可做。這樣可認提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣]
2、認讀沒有拼音的字:抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé),先自學(xué)在小組內(nèi)交流,再以小組競賽的形式讀,讀得全對的小組能得5顆星
[競賽是同學(xué)特別喜歡的方式,而小組競賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識]
3、小組合作:想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中,哪些是他做的好事,哪此是他做的壞事呢?
4、匯報小組討論結(jié)果。
5、通過這個故事,你明白了什么?
[用小組合作的方法探究問題,從小培養(yǎng)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣]
三、寫字指導(dǎo)
1、讀左邊的四個字
2、重點指導(dǎo)“吸”
3、配練習(xí)書寫
4、同桌欣賞、評價
四、搜集資料,說說風(fēng)有什么好處和壞處?
第二課時
(一)復(fù)習(xí)
1、放音樂:朗讀課文
2、誰能把這個故事講給大家聽?
(二)游戲識字
1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上,并藏在同學(xué)的桌子里面。
2、告訴同學(xué),在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”,請找一找。
3、找到“紅蘋果”的同學(xué)上臺告訴大家,這個“蘋果”的名字叫什么。
4、仔細觀察,說說這些字有什么特點。
[通過游戲,鼓勵同學(xué)以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),為他們發(fā)明一種寬松、民主的氛圍]
(三)寫字指導(dǎo)
1、選擇自身認為能寫好的字描紅
2、同桌欣賞評價
3、在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字
4、范寫“表”字
5、練習(xí)書寫
[展示自身的字,讓同學(xué)從小就獲取成績感,讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣]
(四)有感情地朗讀課文
總結(jié):學(xué)完這篇課文,你想對風(fēng)娃娃說些什么?
板書設(shè)計: 16《風(fēng)娃娃》
吹大風(fēng)車 吹風(fēng)箏
吹帆船 吹衣服、小樹
《風(fēng)娃娃》課文6
一、反思識字教學(xué)
識字是閱讀的基礎(chǔ),識字教學(xué)是小學(xué)低年段語文教學(xué)重點。這節(jié)課,我通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生識字,在初讀課文,整體感知的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境,游戲識字,先是詞語認讀,接著是生字認讀,然后是出示帶生字的句子,讓學(xué)生練讀。一節(jié)課下來,應(yīng)該說讀得挺多的,字詞學(xué)習(xí)有層次,學(xué)生的識字興趣很高。課后回想,為了完成這節(jié)課自己所預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容,在落實生字詞語教學(xué)時還不夠細致,重點落實了認讀,字形的'分析沒有體現(xiàn)出來,對二年級學(xué)生來說,他們雖已有了一定的識字基礎(chǔ),適當(dāng)?shù)淖中畏治鲞是很有必要的,有利于提高他們的生字識記效果。詞語的教學(xué)呢,我設(shè)計了讓學(xué)生質(zhì)疑,師生共同合作理解意思,可惜的是在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語意思這方面有點蜻蜓點水的感覺。
二、反思朗讀指導(dǎo)
語文課要以讀為本。這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中,我以朗讀為主線,讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生通過讀來加深對課文的理解,在讀中體會和感悟,讀的形式有學(xué)生自由練讀、同桌互讀、比賽讀等。課后靜心一想,發(fā)現(xiàn)自己這節(jié)課讀得不少,但是學(xué)生的朗讀水平提高不大,齊讀的時候感覺挺不錯的,可如果是個別讀的話,除了幾個孩子讀得有聲有色外,其他的學(xué)生讀得平淡如水。如何在課堂上進行有效的朗讀指導(dǎo),這問題一直困擾著我,以后還需進一步的努力。
《風(fēng)娃娃》課文7
風(fēng)娃娃長大了,風(fēng)媽媽說:“到田野里去吧,在那里,你可以幫人們做許多事。”
風(fēng)娃娃來到田野,看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動,抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來的水奔跑著,向田里流去。秧苗喝足了水,笑著不住地點頭,風(fēng)娃娃也高興極了。
風(fēng)娃娃又來到河邊,看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢。他急忙跑過去,對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。
他這么想著,來到一個廣場上。那里有幾個孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見了,趕緊過去使勁吹風(fēng)。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺,有的'還翻起了跟頭。
不一會兒,風(fēng)箏被吹得無影無蹤了,孩子們傷心極了。
風(fēng)娃娃卻一點兒也不知道,他仍然東吹吹,西吹吹,吹跑了人們曬的衣服,折斷了路邊新栽的小樹……人們都責(zé)怪它。
風(fēng)娃娃聽了,很傷心,心想:我?guī)腿藗冏鍪,為什么他們還責(zé)怪我呢?
《風(fēng)娃娃》課文8
【設(shè)計理念】
1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。本設(shè)計采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),充分尊重學(xué)生獨特的感受和體驗。如指導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀,讓學(xué)生依據(jù)自己的理解在插圖上給風(fēng)娃娃做記號,并說說原因。整個過程為張揚學(xué)生個性、激揚學(xué)生靈性服務(wù)。
2、充滿情趣是語文課堂教學(xué)的靈魂。本設(shè)計針對低年級學(xué)生心理特點,創(chuàng)設(shè)多種情境,如識字教學(xué)中賦予生字寶寶以生命和活力,在風(fēng)娃娃贈送禮物這一情境中鞏固生字。朗讀教學(xué)中,評選最高興風(fēng)娃娃和最傷心風(fēng)娃娃,置身于這些情境中,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,并能體驗到成功的喜悅。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄J抽、續(xù)等11個生字,會寫夫、表等8個生字。
。病、正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、一個精美盒子,里面裝有許多星星,每顆星星后面都有生字;一個風(fēng)娃娃的頭飾。
。病⒄n件:5張:
、 風(fēng)娃娃的樣子
chou xu xu xi ji
⑵ 抽上來、 斷斷續(xù)續(xù)、吸 氣、高興極了、纖夫、流汗、表
shi zheng zong shang ze
示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪、轉(zhuǎn)動
、 抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責(zé)
、 課文插圖1和課文插圖2
⑸ 課文插圖3
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入,喚起體驗
。、猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。(謎底:風(fēng))
。、你們在生活中感受過怎樣的風(fēng)?
3、(出示課件⑴)瞧,多么可愛的風(fēng)兒呀,讓我們一起喊喊它的名字吧。ㄉ猴L(fēng)娃娃)板書課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自己練讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通,難讀的字音或句子多讀幾遍。
。、小組合作,互讀生字,輪流讀課文,讀錯了,小組成員互相幫助。
。场⒂懻摻涣鳎
課文中風(fēng)娃娃做了那幾件事,哪些是好事,哪些是壞事?
三、創(chuàng)設(shè)情境,游戲識字
。、學(xué)習(xí)生詞:
師:聽到你們的讀書聲,課文中的詞語都高興地跑出來了,大家看,他們是誰?(出示課件⑵,指導(dǎo)學(xué)生認讀)
。病⒄J讀生字:
師:生字寶寶離開了隊伍,還脫去了拼音帽子,你們還能喊出他們的名字嗎?(出示課件⑶,指導(dǎo)認讀)
。场⒂螒蜢柟蹋
師:看你們讀得這么好,風(fēng)娃娃給你們送禮物來了,這么漂亮的星星,你們想要嗎?風(fēng)娃娃說了,如果你們能讀出星星背面的生字,就能把星星帶回家了。(生從盒子中摸出一顆星星,并領(lǐng)讀后面的生字。)
四、品讀課文,讀中感悟
。ㄒ唬┢纷x1~3段,感受快樂:
1、(出示課件⑷)風(fēng)娃娃作了哪些事?
2、用自己喜歡的方式讀1~3段,想想你喜歡風(fēng)娃娃嗎?在你的插圖上給風(fēng)娃娃做上記號。
3、展示交流:你給風(fēng)娃娃做了什么記號,說說原因。
(生有的畫上,有的畫上∨,有的 畫上大拇哥,還有的畫上笑臉)
4、最喜歡課文中的哪些句子呢? 讀給大家聽。(指導(dǎo)學(xué)生感悟快樂,并讀出快樂)
。、評選最快樂的'風(fēng)娃娃,戴上頭飾表演。
。ǘ┢纷x4~8段,感受傷心:
。、(出示課件⑸)說說風(fēng)娃娃在干什么?這時,你會給風(fēng)娃娃做上什么記號?(有的畫×,有的畫哭臉)
。、小組合作,練習(xí)讀4~8段,評選最傷心風(fēng)娃娃,戴上頭飾表演。
。ㄈ┥钊肜斫,發(fā)展語言:
瞧,傷心的風(fēng)娃娃哭著來到我們的教室,(出示課件a,并加入風(fēng)娃娃的話:小朋友,你們能告訴我人們?yōu)槭裁簇?zé)怪我嗎?)你們能幫助風(fēng)娃娃嗎?
五、小結(jié)
看來同學(xué)們都懂得了做什么事都要看是不是對別人有幫助。
第二課時(略)
一、有感情地朗讀課文
二、指導(dǎo)寫字
三、課外拓展(任選一樣)
。、背誦古詩《風(fēng)》。
。病嬕环嘘P(guān)風(fēng)的圖畫。
。、搜集資料:風(fēng)能做哪些好事,會做哪些壞事。
【板書設(shè)計】
16 風(fēng)娃娃
。ǜ吲d)
。▊模 吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹
《風(fēng)娃娃》課文9
風(fēng)媽媽有個可愛的風(fēng)娃娃。風(fēng)娃娃長大了,他想像媽媽一樣去幫助人。風(fēng)媽媽說:“到田野里去吧,在那里,你可以幫人們做很多事情。”
風(fēng)娃娃來到田野,看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動,抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣,鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來的水奔跑著,嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗喝足了水,笑著不住地點頭。風(fēng)娃娃高興極了。
風(fēng)娃娃又來到河邊,看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰,流著汗,“嗨喲,嗨喲”喊著號子,可是船卻走得很慢很慢。他急忙跑過去,對著船帆用力吹了口氣,船飛快地跑了起來。船工們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。
他這么想著,來到一個廣場上。那里有幾個孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見了,趕緊過去用力吹。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺,有的還翻起了跟頭。不一會兒,風(fēng)箏被吹得無影無蹤,孩子們傷心極了。
風(fēng)娃娃卻一點兒也不知道,他仍然東吹吹,西吹吹。就這樣,風(fēng)娃娃吹跑了人們晾曬的衣服,折斷了路邊新栽的小樹……人們都生氣了,紛紛責(zé)怪他。
風(fēng)娃娃不敢再去幫忙了,他委屈地在天上轉(zhuǎn)著、想著:我?guī)腿藗冏鍪虑椋瑸槭裁此麄冞責(zé)怪我呢?風(fēng)娃娃回家去問媽媽。媽媽說:“孩子,做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用!
風(fēng)娃娃(語文A版)
風(fēng)娃娃長大了。它告別了風(fēng)媽媽,呼呼呼地奔出了家。
風(fēng)娃娃看見幾個孩子正在空曠的原野上放風(fēng)箏,趕緊跑過去使勁吹。風(fēng)箏線吹斷了,幾只風(fēng)箏在空中飄蕩,不一會兒就無影無蹤了。孩子們急得直跺腳,都埋怨天上的風(fēng)。風(fēng)娃娃心里很后悔。它想了想,明白了:我要盡力為人們做好事,人們才會喜歡我呀!
風(fēng)娃娃來到田野上。它看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動。風(fēng)車下邊,一股細水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。風(fēng)娃娃深深地吸了一口氣,鼓起腮,使勁向風(fēng)車吹去。哈哈,風(fēng)車轉(zhuǎn)快了!風(fēng)車下的水流立刻變大了,奔跑著、跳躍著,向田里流去。
風(fēng)娃娃來到河邊。它看見許多纖夫正拉著一條船緩慢地前進。纖夫們弓著背,喊著號子,非常吃力。風(fēng)娃娃急忙趕過去,對著船帆用力吹。船在水面上跑起來了。
風(fēng)娃娃又來到一個小山村。它看見人們建起了風(fēng)力發(fā)電站,高興地跑過去幫忙。它吹動風(fēng)輪,發(fā)電站開始發(fā)電了。伴隨著發(fā)電機隆隆的.響聲,風(fēng)娃娃唱起了歡樂的歌……
風(fēng)娃娃課文簡說
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛,有的傻得可愛,有的淘氣得可愛,還有的乖巧得可愛?傊,娃娃都惹人愛。
課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖,你會看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,長得真可愛。讀讀課文,你又會發(fā)現(xiàn),風(fēng)娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛。他以為做好事很容易,只要有力氣就行,結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他,他還不知道為什么呢。
課文結(jié)尾留給孩子們一個問題,讓孩子們通過思考明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對別人有用。
課文生動有趣,層次清楚,第二、三自然段是講風(fēng)娃娃做了兩件好事;第五到第七自然段講風(fēng)娃娃想為人們幫忙,結(jié)果卻幫了倒忙。教學(xué)時,可以在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通課文以后,讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事?哪些做得好,哪些做得不好”展開討論,讓學(xué)生在討論中理解課文。
《風(fēng)娃娃》課文10
導(dǎo)言:
上節(jié)課,我們認識了非常可愛的風(fēng)娃娃,他最聽媽媽的話了,有一天,媽媽說:到田野里去吧,在那里,你可以幫人們做許多事!憧,他來了——(貼圖)
1、請幾個小朋友和老師一起來講講這個故事,(抽生讀)
2、其他同學(xué)一邊聽一邊看圖一邊想:風(fēng)娃娃做了哪些事?(幻燈)
3、學(xué)生匯報,老師板書:
風(fēng)車轉(zhuǎn)
船帆起
。▓D ) 吹 風(fēng)箏跑
衣服掉
小樹斷
4、風(fēng)娃娃做了這么多事,哪些得到人們的感謝?哪些受到人么的責(zé)怪?
5、風(fēng)娃娃做的事人們有時感謝,有時責(zé)怪,他到底是怎樣做這些事的?讓我們先來讀一讀課文的第二自然段。(幻燈)
6、剛才,小朋友們讀的都很認真,風(fēng)娃娃來到什么地方?做了什么?結(jié)果怎樣?能用朗讀來回答老師嗎?(師引讀)
引讀:
風(fēng)娃娃來到哪里,看到怎樣的景象?(讀)抽上來的水怎樣?(斷斷續(xù)續(xù))看到這樣的景象,他是怎樣做的?(讀)怎樣吸氣?(深深的)怎樣吹?(使勁的)我們也來象風(fēng)娃娃那樣做一做。(生做動作)你們這樣吹,風(fēng)車一定轉(zhuǎn)的很快,再來讀一讀這句話。(讀),好,讓我們用力,再讀一次。(讀)這時,風(fēng)車怎么樣?(讀)抽上來的水怎樣?(讀)看到這樣的情景大家高興嗎?(讀)
7、現(xiàn)在,請同學(xué)們把這一段連起來讀讀,待會兒比賽,看誰讀的好。(生練讀)
8、抽生讀,其余同學(xué)認真聽,。(意見或建議)
9、從你們的讀中讓我們感受到了風(fēng)娃娃在努力的為人們做好事,讓我們一起來讀一讀。(齊讀)
10、好可愛的風(fēng)娃娃,能和你的'伙伴把風(fēng)娃娃吹動風(fēng)車的情景演一演嗎?(分角色表演)
(1)分角色練習(xí):風(fēng)娃娃 風(fēng)車 秧苗 解說員
。2)抽一組表演。(生:意見或建議)
。3)師問秧苗:你喝了水,感覺怎樣?你想對風(fēng)娃娃說什么?
11、看到風(fēng)娃娃幫助了風(fēng)車、秧苗,你們想對風(fēng)娃娃說什么?
12、剛才,小朋友們用讀一讀,找一找的方法找到了風(fēng)娃娃怎么做這些事?結(jié)果怎樣的句子,然后用讀一讀,演一演的方式看到了一個好心又熱情的風(fēng)娃娃。(幻燈)
下面,請小朋友們再看看自讀建議。(幻燈)
13、現(xiàn)在請小朋友們先讀一讀,找一找。(生讀 找)
14、和你的學(xué)習(xí)小伙伴一起選擇一件事來讀,可選——待會來匯報,可以用朗讀,也可以用表演的方式。(小組練習(xí))
15、(幻燈)風(fēng)娃娃來到河邊,他是怎樣做的?結(jié)果怎樣?那一組匯報?用什么方式?
(小組匯報 )
16、看到風(fēng)娃娃這樣賣力的做事,你又想對風(fēng)娃娃說什么?(生說)
17、風(fēng)娃娃到河邊幫助了纖夫,人們更喜歡他了 ,于是他又來到了廣場上,(幻燈)他是怎么作的?誰匯報?(小組匯報讀 )
18、風(fēng)娃娃吹跑了風(fēng)箏,吹掉了衣服,吹斷了小樹,受到了人們的責(zé)怪。假如是你的——— 你怎么責(zé)怪?你想對風(fēng)娃娃說些什么?
19、你們說了這么多好的建議和意見,風(fēng)娃娃聽了一定很高興,其實,他一直都在認真聽著呢,他聽了你們的建議,一定會做的更好,小朋友,請看:(幻燈)( 想一想,和學(xué)習(xí)小伙伴說一說。再匯報。)
。1)風(fēng)娃娃又來到廣場上,看見——————,他—————————。
。2)風(fēng)娃娃來到院子里,看見————————,他——————————。
。3)風(fēng)娃娃來到——————,看見——————,他————————。
20、是啊,得到你們的肯定和鼓勵,風(fēng)娃娃做的事更多了,請看:(影片:風(fēng)車田)
21、學(xué)了著這課文,老師也非常想當(dāng)可愛的風(fēng)娃娃,為人們做好事,老師把自己的愿望寫成了一首詩,想讀一讀嗎?(幻燈)
22、同學(xué)們想當(dāng)風(fēng)娃娃嗎?把你的愿望也寫下來吧。
《風(fēng)娃娃》課文11
教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確認讀“ 抽、續(xù)” 等12 個生字,初步掌握多音字“ 轉(zhuǎn)” 的兩種讀法。
2、能正確書寫“ 吸、汗、夫、示”4 個字。
2、通過朗讀,感受風(fēng)娃娃的熱心,體會做了好事的快樂心情。
3、初步感知在他人最需要的時候給予幫助,才是做好事。
教學(xué)重點:識記生字,正確書寫。通過朗讀,感受風(fēng)娃娃樂做好事的心情。
教學(xué)難點:讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”,理解“纖夫、纖繩、號子”等詞語。初步感知怎樣才是做好事,為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。
教學(xué)流程:
一、謎語導(dǎo)入 趣味識“風(fēng)”
1、(師):同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?(生:喜歡)今天老師給大家?guī)砹艘粋有趣的謎語,看看哪位聰明的小朋友能猜出來。( ppt 出示謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。大家都猜出是什么了嗎?
生:風(fēng)(教師相機板書“風(fēng)”)
師:今天我們請來了來自風(fēng)家族的一位小成員( ppt 出示圖片:風(fēng)娃娃和圖片)誰來叫叫他(生讀“風(fēng)娃娃”)(師:娃第二個要讀輕聲,聽老師讀:風(fēng)娃娃,誰再來試試;我們一起來……)
師:讓我們一起把他的名字寫在黑板上吧。(教師板書完整) 師: 風(fēng)娃娃長大了,要去幫人們做事, 讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步,認真讀讀課文吧, 請同學(xué)們把書翻到 70 頁自由朗讀課文一遍,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,遇到不會讀的句子多讀幾遍,邊讀邊想,我們的風(fēng)娃娃都做了哪幾件事情?(生:自由朗讀課文)
二、自由朗讀 趣味識字
師:同學(xué)們讀得可真認真啊,我們的風(fēng)娃娃想要考考大家,瞧,他帶著我們的詞語寶寶們來啦!認識他們嗎?請同學(xué)們先自己讀讀(生自由朗讀詞語)
師:誰想要來當(dāng)小老師帶同學(xué)們讀讀。(師:小老師讀對的大家請跟他讀)
師:我們的風(fēng)娃娃直夸我們小老師厲害呢。
師:詞語寶寶頭上的`拼音帽子摘掉了,還認識他們嗎?
師:下面我們來開小火車。(哪列火車最想開?……)
師:看來同學(xué)們已經(jīng)和我們的詞語寶寶成為好朋友了。為了獎勵大家,風(fēng)娃娃給大家?guī)砹藥讉字謎,這些字謎都是我們今天學(xué)習(xí)的生字寶寶,看看哪位同學(xué)最聰明。( ppt 出示字謎)
三、深入課文 品讀“風(fēng)”的本領(lǐng)
師:我們同學(xué)們很厲害,我們的風(fēng)娃娃的本領(lǐng)也很大,他長大了,到田野里幫人們做了很多事,下面請同學(xué)們快速讀讀課文,找找風(fēng)娃娃為人們都做了哪幾件事?(教師 ppt 出示圖片)同學(xué)們也可以借助書上的三幅圖畫觀察。(生回答)
師:根據(jù)學(xué)生的回答概括,教師相機出示五件事的卡片(吹轉(zhuǎn)風(fēng)車、吹動帆船、吹跑風(fēng)箏、吹走衣服、吹斷小樹)
師:我們的風(fēng)娃娃原來為人們做了那么多事,那他做的哪些是好事,受到了人們的稱贊呢?
生:吹轉(zhuǎn)風(fēng)車 吹動帆船。
師:我們的風(fēng)娃娃做了好事,心里可開心啦,(在黑板上貼出笑臉)那讓我們一起跟隨著風(fēng)娃娃去做好事吧。
師:誰來給大家讀讀。(生讀)其他同學(xué)仔細聽聽他是不是把字音讀準(zhǔn)了,把句子讀通順了。
師:他讀得怎么樣?(生評)讓我們一起來讀讀。從這句話中我們可以看到怎么樣的情境?(引導(dǎo)學(xué)習(xí):慢慢 斷斷續(xù)續(xù))同學(xué)們,我們看,風(fēng)車轉(zhuǎn)的這么慢,如果你是風(fēng)娃娃看到這樣的情境心里會怎么想?
生:我會想:風(fēng)車轉(zhuǎn)的太慢,水太少了,秧苗都要枯死了。
師:看到秧苗都快枯死了,我們的風(fēng)娃娃怎么做?
生:使勁吹氣。
師:誰來學(xué)學(xué)我們風(fēng)娃娃的樣子吹吹氣。(一生表演吹氣)
師:你覺得他吹氣的時候有什么特點。(生:很用力;要先吸一口氣)
師:讓我們也一起來吹吹氣,讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得快一點,讓水流的更快一點吧。
師:風(fēng)娃娃也和你們一樣,在很賣力地幫人們做事,看( ppt 出示句子:他深深地系列一口氣……去。)
師:在我們風(fēng)娃娃的幫助下,風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快了,水流得更多了,我們的秧苗……(齊讀)
師:同學(xué)們,你們看,這秧苗喝足了水,心里可高興了他們會對風(fēng)娃娃說些什么呢?
生:秧苗們會說:……
師:風(fēng)娃娃看到這樣的景象,肯定是高興極了,那你們高興嗎?那讓我們帶著高興的心情一起來讀讀第二自然段吧。(同學(xué)們的聲音真是又整齊,又響亮啊。)
師:同學(xué)們,剛才我們學(xué)習(xí)了第二自然段,知道了好心又熱情的風(fēng)娃娃是怎么幫人們吹風(fēng)車的,做了好事,我們風(fēng)娃娃可高興了,他又來到了哪里?
生:小河邊。(師:出示第三段)請同學(xué)們自己讀讀這一段,邊讀邊想風(fēng)娃娃在幫人們做什么事情?這本來是誰在拉動帆船的?(生:纖夫)
師:瞧,這就是我們的纖夫,在以前,我們的船上沒有先進的發(fā)動機,船想要逆流行駛的時候靠的就是這群纖夫,看,他們彎著腰、流著汗,雙手緊緊地拉著纖繩,用自己的身軀一步一步、艱難地拉著帆船。
師:請同學(xué)們找出文中表現(xiàn)這個情節(jié)的句子(生找出,ppt出示:他們彎著腰、流著汗、喊著號子,船卻走得很慢。從品讀“彎著、流著、喊著”三個詞語中體會到纖夫的辛苦
師:纖夫使出全身力氣在拉帆船,船行駛的還很慢,這時候他們心里會怎么想?
生:要是有誰來幫幫我們就好了
師:是啊,這時候,我們的風(fēng)娃娃來幫忙了,誰來讀讀。(男女生讀)
生:讀
師:想想我們的纖夫會對風(fēng)娃娃說什么感謝的話?
生:****
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了風(fēng)娃娃幫助人們做了哪兩件好事?
生:吹轉(zhuǎn)風(fēng)車、吹動帆船
師:那你們覺得風(fēng)娃娃是一個怎樣的孩子?
生:善良、熱心助人
師:風(fēng)娃娃幫人們做了好事他心里會怎么想呢?
生:幫助人們做好事真容易,只要有力氣就行。(請生讀)
師:那是不是真的像風(fēng)娃娃說的那樣做好事只要有力氣就行呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí),下面我們來寫字。
四、踏實指導(dǎo) 有效識字
教師通過有效指導(dǎo)書寫生字,讓生先描一個再寫一個,最后一個通過評價后再寫,從而提高書寫的有效性。
《風(fēng)娃娃》課文12
一 教學(xué)目標(biāo)。
知能目標(biāo):1 會認12個生字。會寫10個生字。
2能正確流利地朗讀課文。
3能積累搖搖擺擺這種AABB形式的詞語。
4模仿課文編故事。
過程與方法目標(biāo):在朗讀中了解故事的來龍去脈,學(xué)會怎樣讀懂課文,重點學(xué)習(xí)邊讀邊想:誰做了什么?
情感目標(biāo):1 使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,明白風(fēng)的作用。明白有好心還要有好方法這個做人做事的道理。
2 培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣和興趣。
二 教學(xué)重點:閱讀能力的培養(yǎng),通過學(xué)習(xí)使學(xué)生體會怎樣閱讀較長的課文,怎樣弄清課文內(nèi)容。
三 教學(xué)思路:本文是一篇童話故事,有趣又富有哲理。既能使學(xué)生產(chǎn)生探究風(fēng)到底有什么用途的興趣,又能使學(xué)生認識到做好事也要講究方法這個道理。學(xué)生剛剛開始接觸這么長的課文,閱讀可能有一定困難,所以,教給學(xué)生怎樣理清課文條理,弄清課文內(nèi)容是學(xué)法指導(dǎo)的關(guān)鍵。采用指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,畫一畫(關(guān)鍵詞句、段落)弄清課文大意的辦法,議一議,和風(fēng)娃娃談心,告訴他那里錯了,那里對了,應(yīng)該怎么做。繼而續(xù)編故事,以風(fēng)娃娃聽了小朋友的話。。。。。。開頭,說說風(fēng)娃娃去做什么了,重點指導(dǎo)學(xué)生把自己想說的`話表達清楚。
四 教學(xué)準(zhǔn)備:布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞語;制作卡片。
五 課時安排:2課時
六 授課時間
第一課時
一 激趣導(dǎo)入。
1告訴學(xué)生:老師要給同學(xué)們介紹一個新朋友,瞧,它來啦!(出示風(fēng)娃娃簡筆畫快樂的樣子),板書課題。
2 喜歡這個風(fēng)娃娃嗎?(說話練習(xí)?吹娇蓯鄣娘L(fēng)娃娃,孩子肯定想說話,給他們表達的機會)
老師快速傷心表情的風(fēng)娃娃。示意學(xué)生說自己看到的。咦,風(fēng)娃娃怎么了?他為什么傷心呢?讓我聽聽風(fēng)娃娃怎么說。(做傾聽狀):對了,風(fēng)娃娃說,最近它有一些煩惱,很不開心,想找朋友傾訴,你們愿意作風(fēng)娃娃的朋友嗎?那就讓我告訴你風(fēng)娃娃的苦惱吧。(進入范讀課文環(huán)節(jié))
二 初讀課文,弄清大意,檢查預(yù)習(xí)。
1 范讀課文。:聽明白什么了?說一說。(檢查預(yù)習(xí)和聽的能力。)
2 鼓勵學(xué)生讀課文,解決疑難。
大家再讀讀課文,把風(fēng)娃娃的事情徹底弄清楚了,好給它出主意啊。把你在預(yù)習(xí)的時候?qū)W的還不熟練的生字圈出來,多讀兩遍。等會我們來放鞭炮,看看誰最利索,不出錯。
3用放鞭炮的形式檢查生字詞語的預(yù)習(xí)。(逐步把生字詞的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自學(xué),上課時重點指導(dǎo)難認的字。)
斷斷續(xù)續(xù) 搖搖擺擺 奔跑 一艘船 表示感謝 田野 趕緊 傷心 風(fēng)箏
無影無蹤 轉(zhuǎn)得飛快 責(zé)怪 抽上來 吸了一口氣 纖夫 流汗 行駛
相機理解斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤,
過渡:風(fēng)娃娃有意見了,他說:小朋友光顧和生字交朋友了,怎么不管他的事了!
4 誰想把風(fēng)娃娃的故事讀給大家聽?(分小組、男女生、個別讀等形式朗讀課文,指導(dǎo)朗讀。特別難讀的句子老師領(lǐng)讀。)把課文讀通、讀順。
三 指導(dǎo)學(xué)生詳讀課文,在閱讀中學(xué)習(xí)抓詞句理解,同時訓(xùn)練朗讀的語氣。
1 師:讀了好幾遍風(fēng)娃娃的故事了,你認為風(fēng)娃娃怎么樣?和身邊的同學(xué)交流交流自己的看法。
2 師:現(xiàn)在,咱們跟風(fēng)娃娃談?wù)勑陌?把你對他的看法說出來,幫風(fēng)娃娃解除心中的煩惱。
指導(dǎo)學(xué)生以對風(fēng)娃娃說話的形式復(fù)述課文內(nèi)容、表達自己的理解。
能干,你從哪里看出風(fēng)娃娃能干呢?相機讀課文二 、三段。指導(dǎo)學(xué)生讀出風(fēng)娃娃能干又快樂的感覺,體會風(fēng)娃娃熱心助人,也很能干。相機給出詞語:助人為樂、熱心助人等,積累詞匯。
3 夸完了優(yōu)點,咱們婉轉(zhuǎn)地告訴風(fēng)娃娃它那兒做錯了,好嗎?
指導(dǎo)學(xué)生用完整的句子復(fù)述5、6、7自然段。(理解表面現(xiàn)象)
風(fēng)娃娃為什么會這么做呀?問題出在哪兒了?在課文中找一句話,快告訴風(fēng)娃娃,它錯哪兒了?
找出幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。讀一讀。繼續(xù)用對風(fēng)娃娃說話的方式,表達自己的理解。(進入處世道理的理解階段)
老師以風(fēng)娃娃的語氣反問:你們有沒有做過這種好心卻幫了別人倒忙的事情呢?(結(jié)合學(xué)生實際使學(xué)生明白道理。)
四 拓展延伸。
1 收起風(fēng)娃娃快樂的畫,問:猜猜看,現(xiàn)在風(fēng)娃娃的表情會是什么樣?對了,風(fēng)娃娃聽了你們的話,明白了道理,也交了你們這么多好朋友,轉(zhuǎn)憂為喜了!
2現(xiàn)在,你猜猜風(fēng)娃娃會去干什么呢?(指導(dǎo)學(xué)生說話,運用了解的風(fēng)的知識,續(xù)編故事。)
五 作業(yè)設(shè)計。
一星級:找一找,還有哪些詞語也是這種形式:搖搖擺擺 斷斷續(xù)續(xù)
二星級:把自己編的風(fēng)娃娃的故事寫下來。
第二課時
一 復(fù)習(xí)生字詞語。
二 交流作業(yè),說說自己搜集的重疊詞;選讀學(xué)生寫話作業(yè)。
三 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。
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