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《有趣的象形文字》反思
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場景,看一段歷程當(dāng)中的自己。那要怎么寫好反思呢?下面是小編為大家整理的《有趣的象形文字》反思,希望能夠幫助到大家。
《有趣的象形文字》反思1
設(shè)計(jì)思路:
象形文字是我國古代特有的文字。是用圖畫的外部形狀演變成的漢字,這是我國古代人的智慧結(jié)晶,展現(xiàn)了中國人民的古老文明歷史。 大班幼兒年齡在6周歲左右,以往他們通過語言閱讀已經(jīng)認(rèn)識了一定量的漢字,所以有了簡單漢字的基礎(chǔ)。而且考慮到孩子們馬上就要上小學(xué)了,到時(shí)候識字量就會相當(dāng)大,所以我覺得(有趣的象形文字)這個(gè)語言活動(dòng)有必要在大班開展。讓孩子們多認(rèn)識一些漢字,了解有趣的象形文字是一件有意義的事情, 可以讓幼兒感受到中國文字藝術(shù)的博大精深,激發(fā)學(xué)習(xí)漢子的興趣,從而萌發(fā)民族自豪感和熱愛祖國民族文化的情感。
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道漢字是中國特有的文字,了解漢字在生活中的重要性。
2.學(xué)識一些簡單的象形文字,并能與之對應(yīng)的現(xiàn)代文字進(jìn)行匹配,.激發(fā)幼兒認(rèn)字的積極性。
3.知道漢字是華夏民族智慧的結(jié)晶,從而萌發(fā)身為一個(gè)中國人的自豪感。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
象形文字圖片、食品包裝盒若干。象形文字與對應(yīng)的現(xiàn)代文字字卡若干。
活動(dòng)過程:
一、故事導(dǎo)入,了解漢字在生活中的重要性
1.講故事引導(dǎo)幼兒進(jìn)入正題:“今天老師要給大家講一個(gè)故事,故事的名字叫“寫字的作用”。大家要認(rèn)真傾聽,老師講完后要請同學(xué)們回答問題。
2.故事結(jié)束,師提出三個(gè)問題,(1)為什么蜜蜂要在樹葉上咬三個(gè)洞?(2)螞蟻為什么也在樹葉上咬三個(gè)洞?(3)蜜蜂和螞蟻商量的'事情是什么,為什么呢?
3.引出主題,通過這個(gè)故事,我們知道認(rèn)字寫字很重要
二、認(rèn)識一些簡單的象形文字。
1、出示象形文字字卡“⊙”。 提問:這個(gè)圖案像什么?
2、3、4、5、6、小結(jié):這就是我們古人發(fā)明的一種文字,叫象形文字。
引問:它們是怎么來的呢?
三、欣賞故事動(dòng)畫,了解中國文字的起源。
1、欣賞動(dòng)畫短片。
2、提問: 古代的人們是用什么方法來記錄事情的?這些方法好嗎?
3、小結(jié):象形文字是一種古代的造字方法,因?yàn)楣糯沒有漢字時(shí),人與人交往,表達(dá)意思,就通過描繪事物的形狀這種方式來表達(dá),從而創(chuàng)造出這種造字法“象形文字”,象形文字是我國古人造出來的,是世界上最早的文字,這是我國古代人的智慧結(jié)晶,展現(xiàn)了中國人民的古老文明歷史。
四、學(xué)識象形文字與對應(yīng)的現(xiàn)代文字。
1、出示圖片:幼兒認(rèn)讀現(xiàn)代文字。
2、請幼兒觀察圖片上的漢字和那些圖畫有什么聯(lián)系?有什么相似的地方?
3、把象形文字和現(xiàn)代漢字連線,角中擺放上象形文字卡及相對應(yīng)的現(xiàn)代文字字卡,讓幼兒開展“給 游戲:1、看誰猜得對
區(qū)角活動(dòng):找朋友(意在進(jìn)一步激發(fā)幼兒對中國文字的興趣)
在區(qū)域角中擺放上象形文字卡及相對應(yīng)的現(xiàn)代文字字卡,讓幼兒開展“給文字找朋友”活動(dòng)。還可滲透一些不曾認(rèn)識過的象形文字字卡,讓幼兒根據(jù)圖形(象形文字特點(diǎn))來找出與其相匹配的現(xiàn)代文字
活動(dòng)反思:
孩子們對于動(dòng)畫片十分喜歡。因?yàn)樗褪前严笮巫謩?dòng)了起來,就象真的事物在動(dòng),但同時(shí)又是一個(gè)個(gè)的字,很形象生動(dòng)?紤]到年齡,于是就在動(dòng)畫片中尋找了6個(gè)最基本的字:日、木、雨、田、山、夫。先讓孩子們來找找現(xiàn)在的這些字配配對。自己畫畫,自己連連。
《有趣的象形文字》反思2
漢字作為中國的代表性文字是中國文化的重要組成部分,在文化發(fā)達(dá)的今天隨處可見,從各國的文字入手,引起孩子們對文字的興趣,又從象形文字的演變,來讓幼兒初步了解自己祖國文字的變化,這對于大班幼兒來說,還是很有興趣的。
因此對于我的提問,孩子們的回答都是日常所見,自己經(jīng)驗(yàn)的積累,但對于從自己身上找尋中國漢字這一游戲環(huán)節(jié),由于孩子們?nèi)鄙僖欢ǖ纳罱?jīng)驗(yàn),也有可能商標(biāo)大都印制在衣領(lǐng)上,因此在我的反復(fù)提醒下,孩子們還是沒有想到自己的衣服商標(biāo)上可能有漢字。
因此這使得孩子們對這一游戲失去了一次成功的體驗(yàn)。同時(shí)從這一游戲環(huán)節(jié),我也發(fā)現(xiàn)我班孩子之間缺少一定的'相互合作能力,他們在知道自己看不見衣領(lǐng)上的商標(biāo)后,卻沒有想到依靠同伴的力量相互找尋,而是拼命拉扯自己的衣領(lǐng),以希望自己能看到,但實(shí)施的結(jié)果則是自己的商標(biāo)看不見,而把衣領(lǐng)給扯大了。這說明孩子們之間缺少合作,反映出我班孩子的思維還是比較單一,不會擴(kuò)散,不能很好的想象,充分利用他人的力量,不太注重平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累。
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