《幸福是什么》教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間：2024-03-03 12:07:40 好文我要投稿

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《幸福是什么》教學(xué)實(shí)錄1

　　教學(xué)目標(biāo)：

《幸福是什么》教學(xué)實(shí)錄

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)獨(dú)特的幸福觀。

　　2．理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)能力。

　　3．體味生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)運(yùn)用較美的詩(shī)句來(lái)表達(dá)自己的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生領(lǐng)悟幸福“無(wú)所不在”，樹(shù)立健康樂(lè)觀向上的幸福觀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：幸福到底是什么，正確地領(lǐng)悟幸福。

　　教學(xué)方法：以自主探究與小組協(xié)作的方法組織教學(xué)，采用復(fù)習(xí)性述說(shuō)，激趣性演說(shuō)，話(huà)題性引說(shuō)等手段，配以?xún)?yōu)美的畫(huà)面和音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)，得到教育。

　　課程安排：一課時(shí)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：本課時(shí)主要解決“幸福是什么，怎樣來(lái)感受幸�！钡膯�(wèn)題，這要從理清童話(huà)故事《幸福是什么》寫(xiě)作思路入手，我計(jì)劃安排學(xué)生在課前收集幸福信息，調(diào)查采訪各行各業(yè)人的幸福觀，體會(huì)幸福的真諦，討論幸福所在。

　　一．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1. 激情導(dǎo)入幸福。同學(xué)們，李老師今天和大家一同來(lái)討論學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際《暢談幸福是什么》，老師先請(qǐng)大家體會(huì)。為了讓大家容易把握幸福，在暢談之前，我先請(qǐng)大家聽(tīng)一首歌曲，比較體會(huì)它和童話(huà)故事《幸福是什么》有什么不同之處，從而更好地來(lái)暢談今天主題。

　　提問(wèn)：請(qǐng)一位同學(xué)概括一下，歌中唱的幸福是什么，幸福在哪里呢？

　　生：幸福在辛勤的工作中，在艱苦的勞動(dòng)里，在晶瑩的汗水里，在艱辛的耕耘中，在知識(shí)的寶庫(kù)里，在閃光的智慧里。

　　討論后歸納，歌曲要告訴我們——?jiǎng)趧?dòng)者著是幸福的，學(xué)習(xí)著是幸福的。

　　師：聯(lián)系學(xué)習(xí)的《幸福是什么》的童話(huà)故事，同學(xué)們速讀故事，找出最能體現(xiàn)出三個(gè)青年和智慧女兒智慧觀的句子。

　　生：我給病人治病，病人的身體康復(fù)了，我很幸福。

　　生：我外出替人們做事，做了有益的事情，從中感到幸福。

　　生：我是一位農(nóng)民，我種出的麥子養(yǎng)活了許多人，我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我也感到幸福。

　　生：智慧女兒說(shuō)：幸福要靠勞動(dòng)，要很好地為人們做事。

　　2. 討論兩者的異同，討論小結(jié)。

　　小結(jié)：歌曲和《幸福是什么》希望我們通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)和勤奮學(xué)習(xí)，用自己的雙手去創(chuàng)造幸福，強(qiáng)調(diào)的是勞動(dòng)給大家?guī)?lái)的幸福。比較今天我們要暢談的幸福是什么，范圍就顯得狹窄了些，其實(shí)，生活中的每一件平凡的小事都包含幸福。

　　二．尋找積淀，暢談幸福。

　　1. 眾說(shuō)紛紜話(huà)幸福

　　師：我在課前布置過(guò)一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，要大家去采訪人們對(duì)幸福的不同理解，以加深自己對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們都很認(rèn)真地采訪了，現(xiàn)在我選擇了其中的兩個(gè)范圍，一是小家——家庭，二是大家——社會(huì)，先就家庭這一塊，讓同學(xué)們來(lái)談?wù)劶胰说母惺堋?/p>

　　生：我爺爺說(shuō)：人退休在家種種花草，溜溜鳥(niǎo)，和兒孫在一起玩樂(lè)，他是開(kāi)心的，所以也是幸福的。

　　生：奶奶說(shuō)：她年紀(jì)大了，只要沒(méi)病沒(méi)痛，有的吃有的穿，比什么都強(qiáng)。

　　生：媽媽說(shuō)：幸福是貧困中的一塊蛋糕餅，是患難中與父親心心相印的一個(gè)眼神。

　　教師小結(jié)：正如一位作家曾說(shuō)：“幸福是一個(gè)迷，你讓一千個(gè)人來(lái)回答，就會(huì)有一千個(gè)答案。”看看各行各業(yè)的人對(duì)幸福的感覺(jué)是什么？

　　生：警察說(shuō)，他的幸福在于維護(hù)社會(huì)治安，老百姓都能安居樂(lè)業(yè)。

　　生：醫(yī)生說(shuō)，治好病人的病，讓人們擁有一個(gè)健康的體魄，就是他的幸福。

　　生：老師的幸福在于擁有學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)意。

　　生：清潔工說(shuō)，雖然他的工作又臟又累，但他們的勞動(dòng)給城市帶來(lái)清潔，所以他們是有用之人，也是幸福的人。

　　生：農(nóng)民說(shuō)，沒(méi)有農(nóng)民，就沒(méi)有糧食，他也幸福著呢。

　　生：商販說(shuō)，每天供應(yīng)者千家萬(wàn)戶(hù)的必需品，他們也是勞動(dòng)者，也是幸福的。

　　生：我們生活在這文明的國(guó)度，每天好好學(xué)習(xí)，天天向上，我們很幸福。

　　2. 師小結(jié)：同學(xué)們都道出了自己或眾人對(duì)幸福的理解，以及對(duì)幸福生活的向往，那么，我們?cè)鯓硬拍軙r(shí)時(shí)感到幸福呢？幸福一定要轟轟烈烈嗎？在一些看似平常的生活瑣事中，往往就正藏著幸福，只是我們不曾留意，不曾珍惜。從現(xiàn)在起，我們一定要留心觀察生活，從中感受幸福，享受幸福。

　　三：對(duì)比顯現(xiàn)，享受幸福

　　1. 對(duì)比中見(jiàn)幸福（享受幸福是需要學(xué)習(xí)的，把握幸福的特征，這是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生能更快更形象的感受幸福，請(qǐng)同學(xué)欣賞兩組畫(huà)面）

　　第一組，貧困山區(qū)的兒童在破舊的教室上課，我們班同學(xué)在嶄新的學(xué)生機(jī)房上機(jī)。

　　第二組，戰(zhàn)爭(zhēng)留下的廢墟，我們學(xué)校的校園一景。

　　師：這是兩種生活，兩種情景，同學(xué)們，你從中讀到了什么，請(qǐng)用你自己的語(yǔ)言表達(dá)你此時(shí)的感受。

　　生：看到了貧困和戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)比之中，我感受到不經(jīng)意的平凡生活，其實(shí)就是一種幸福。

　　師：但是，在戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童，貧困山區(qū)的孩子就沒(méi)有幸福了嗎？

　　2. 出示圖畫(huà)顯幸福

　　第一幅：戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童在武器上開(kāi)心的玩樂(lè)

　　第二幅：貧困山區(qū)的兒童對(duì)知識(shí)的渴求

　　生：有。

　　師：如果把人生的苦難和幸福分置天平的兩端，你的指針會(huì)偏向哪邊？

　　生：貧困山區(qū)孩子的苦難體積龐大，幸福可能只是一塊小小的礦石。

　　生：但指針一定會(huì)向幸福這一側(cè)傾斜，因?yàn)樗猩狞S金！

　　生：戰(zhàn)爭(zhēng)中的孤兒們一無(wú)所有的時(shí)候，他們也可以說(shuō)：幸福！因?yàn)樗麄冞€有健康的`身體。

　　師：當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)奪走他們的肢體，不再健康了呢？

　　生：那些勇敢的人依然可以微笑著說(shuō)：我很幸福，因?yàn)槲疫€有一顆健康的心。

　　生：甚至當(dāng)心不存在的時(shí)候，那些人類(lèi)最優(yōu)秀的份子依舊可以對(duì)宇宙大聲地說(shuō)：我很幸福，因?yàn)槲以?jīng)生活過(guò)。

　　師：讓我們以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待生活。才能切實(shí)體會(huì)到幸福所在，要特別留意我們身邊平凡的小事，珍惜身邊看似平凡的幸福。

　　四：演義平凡，珍惜幸福

　　1. 平凡生活，話(huà)幸福

　　師：以“平凡的幸�！睘轭}，準(zhǔn)備3-5句話(huà)來(lái)描述你對(duì)身邊平凡幸福的珍惜（我根據(jù)學(xué)生的生活閱歷，把它分為四個(gè)方面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)議議，來(lái)感受平凡的幸福。）

　�。ㄒ韵率菍W(xué)生發(fā)言摘錄）

　�。�1）．親情篇

　　A．在我傷心時(shí)，我就依偎在媽媽的懷里，媽媽輕撫我的長(zhǎng)發(fā)的感覺(jué)，讓我頓時(shí)委屈全無(wú)，擁有媽媽的愛(ài)，就是我的幸福。

　　B．在一次與爸爸的斗嘴后，我賭氣不吃不喝，在兩餐沒(méi)吃過(guò)后，奶奶把香噴的飯菜給我送來(lái)時(shí)，我淚流泉涌，其實(shí)我早就知錯(cuò)了。當(dāng)看到大人們心疼的目光時(shí)，我是多么的后悔自己的無(wú)理取鬧，奶奶的和事主義，父母原諒的擁抱是我今生最難以忘懷的幸福。

　�。�2）.友情篇

　　A．同學(xué)每天約我去上學(xué)，放學(xué)一同回家，幸福是我們一起走過(guò)的多少個(gè)春秋冬夏。

　　B．幸福是同學(xué)們?cè)谝黄鹩懻摴φn的各抒己見(jiàn)，是為一道難題爭(zhēng)論的面紅耳赤。

　　C．考試不理想時(shí)，同學(xué)們一句悄悄的鼓勵(lì)、安慰，給了我莫大的支持，我感到很幸福。

　�。�3）給予篇

　　A．我父母外出務(wù)工，我成了“留守兒童”，當(dāng)每年受到黨和國(guó)家給予的政策性補(bǔ)貼時(shí)，我既感激，又幸福。幸福生在如此和諧的國(guó)度。

　　B．走在擁擠的大街上，看見(jiàn)井然有序的交通，一位交警叔叔扶一盲人大娘過(guò)馬路，相信大娘的心里一定是甜蜜的，交警叔叔也一定是幸福著的

　　（4）愛(ài)國(guó)篇

　　A．中國(guó)女排20年后重獲金牌時(shí)，作為一個(gè)中國(guó)人我感到幸福。

　　B．中國(guó)申奧成功，我感到非常幸福。

　　C．劉翔成為亞洲第一人時(shí)，我自豪，我驕傲！我幸福。

　　五．激情總結(jié)，詩(shī)誦幸福

　　師：同學(xué)們說(shuō)得多好啊! 老師似乎也被幸福包圍住了。今天，我們師生共同度過(guò)了一段幸福時(shí)光，我也想把自己的幸福說(shuō)出來(lái)，與大家分享。聽(tīng)后，還想請(qǐng)大家談?wù)勼w會(huì)。

　　幸福是每年九月人們唱頌師恩的時(shí)節(jié)

　　幸福是孩子們的每一句問(wèn)候，一個(gè)電話(huà)，一封信，一張卡片，一朵花，一個(gè)稱(chēng)贊……

　　幸福是碩果累累，桃李滿(mǎn)天下

　　幸福是學(xué)生們學(xué)有所成，登門(mén)拜訪時(shí)

　　幸福是家長(zhǎng)的禮貌

　　幸福是社會(huì)各界對(duì)老師的理解與尊重

　　師：幸福到底是什么？

　　生：幸福是什么，是一種感覺(jué)，是心靈的一種享受。

　　生：幸福看不到，幸福聽(tīng)不到，幸福更觸摸不到。

　　生：幸福是乞丐眼里的一片肉。

　　生：幸福是沒(méi)留作業(yè)的學(xué)生。

　　生：幸福是放假休息的上班族。

　　生：幸福是父親一次粗糙的撫摸。

　　生：病人的幸福也許是獲得健康的身體。

　　生：幸福是病人急切得到的健康的身體。

　　師：真的，幸福就是這樣簡(jiǎn)單，這樣容易得到！同學(xué)們，當(dāng)你明白這些時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在不知不覺(jué)中，你已經(jīng)很幸福了！即將下課了，老師把一首最好聽(tīng)的歌曲送給你們。

　　（在音樂(lè)《你是幸福的我就是快樂(lè)的》中結(jié)束）

《幸福是什么》教學(xué)實(shí)錄2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福。

　　3.受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的教育，懂得真正的幸福是什么。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　初步形成自己的幸福觀，懂得真正的幸福是什么。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解智慧的女兒話(huà)語(yǔ)中的深刻含義。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　《幸福拍手歌》MP3音頻，多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、歌曲導(dǎo)入

　　揭示課題

　　師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首歌曲，想知道是那一首歌嗎?下面我們就一起來(lái)感受一下吧!(利用多媒體播放歌曲《幸福拍手歌》，教師和學(xué)生一起演唱。) 生：幸福拍手歌。

　　師：好，我們聽(tīng)到了幸福的歌兒了。歌里唱到：如果感到幸福你就拍拍手、跺跺腳、拍拍肩、伸伸腰那么，你認(rèn)為幸福是什么呢?(課件展示問(wèn)題)

　　生1：幸福就是自己很舒服，很高興;

　　生2：幸福是下雨天，爸爸拿著傘到學(xué)校接我;

　　生3：幸福是生病的時(shí)候，爸爸背著我去醫(yī)院;

　　師：好，同學(xué)們，我們感到的幸�？梢杂泻芏啾磉_(dá)的方式，可是幸福到底是什么呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事《幸福是什么》，看看這個(gè)問(wèn)題能不能從故事中找到答案。(老師板書(shū)課題)請(qǐng)大家齊讀本課課題：10. 幸福是什么。

　　生：10. 幸福是什么。

　　二、初讀課文感知大意

　　師：在走進(jìn)故事之前，老師先要檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。我們一起來(lái)和本課的生字詞打個(gè)招呼吧。(課件展示詞語(yǔ)：彼此鐵鍬樹(shù)杈詫異麥子義務(wù))

　　師：下面我抽一個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，大家一起跟著小老師一起來(lái)讀一讀。(抽學(xué)生讀詞語(yǔ)，有不對(duì)的地方大家一起幫助糾正，適時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生。)

　　師：彼此同學(xué)們彼此之間要互相的幫助;

　　鐵鍬就是我們重慶話(huà)說(shuō)的鏟子、鏟鏟;(老師表演鏟東西時(shí)候的動(dòng)作) 詫異我們一起來(lái)做一個(gè)驚異的表情。(先抽學(xué)生做，老師在和全班同學(xué)一起做) 麥子 (課件展示金黃麥子的圖片)這就是麥子，把它磨碎就是做饅頭的面粉。 1

　　義務(wù) 這個(gè)詞我們將在留在課文中和大家一起去理解。

　　師：好了，我們已經(jīng)掃除了課文中的生字障礙，現(xiàn)在我們一起去課文中尋找幸福吧!全班快速的默看課文，邊看邊思考，本課講了一個(gè)什么樣的故事?(課件展示問(wèn)題) (學(xué)生自讀課文，老師巡視指導(dǎo)學(xué)生�？刂谱宰x時(shí)間大約3分鐘，適時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，善于學(xué)習(xí)，自讀課文很認(rèn)真。)

　　生1：講了三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。他們經(jīng)過(guò)自己的努力明白了什么是幸福的故事;

　　生2：三個(gè)牧童尋找幸福，十年后，他們找到了幸福;

　　生3：寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。

　　師：看來(lái)同學(xué)們的自學(xué)能力真的很強(qiáng)。本課講了三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。他們經(jīng)過(guò)自己的努力明白了什么是幸福的故事。(課件展示)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚臑g覽課文，找到這三個(gè)青年明白了幸福是什么?(課件展示問(wèn)題)

　　生1：幸福是要做別人有用的事情;

　　生2：課文第24自然段寫(xiě)道：幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

　　師：對(duì)，這位同學(xué)找得真準(zhǔn)確，我們把掌聲送給他吧!(老師板書(shū)：靠勞動(dòng) 盡義務(wù) 有益的)

　　三、細(xì)讀課文體會(huì)幸福

　　師：對(duì)，幸福就是要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。那么，這三個(gè)青年是怎樣一步一步的弄明白幸福地意義的呢?前后兩桌4人小組一起討論討論吧，可以用筆勾畫(huà)出寫(xiě)他們各自找到幸福的相關(guān)句子。(課件展示問(wèn)題) (學(xué)生自讀課文，老師巡視指導(dǎo)，適時(shí)表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)的同學(xué))

　　師：哪些孩子已經(jīng)找到了答案，用行動(dòng)來(lái)告訴老師?(課件展示)

　　生：我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，而感到幸福。(課件展示，老師板書(shū)：幫助別人)

　　師：你能想象出第一個(gè)青年是怎樣給病人治病的，病人恢復(fù)健康后會(huì)說(shuō)什么?他會(huì)有什么樣的感受?

　　生1：病人犯重病痛苦不堪，家人為此事愁眉不展，也十分痛苦，在醫(yī)生的精心治療后病好了，家人臉上才有了幸福的笑容。

　　生2：病人恢復(fù)健康后會(huì)說(shuō)：謝謝你治好了我的病，你的醫(yī)術(shù)很高明。

　　師：對(duì)，救死扶傷讓病人身體康復(fù)是醫(yī)生的天職，這讓醫(yī)生感到幸福。那第二個(gè)青年呢?

　　生：走了很多地方，做過(guò)很多事。我在火車(chē)上、輪船上工作過(guò)，當(dāng)過(guò)消-防-隊(duì)員，做過(guò)花匠，還做過(guò)許多別的工作。我勤勤懇懇工作，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是幸福的。

　　師：對(duì)就是這里(課件展示，老師板書(shū)：對(duì)別人有用)，有沒(méi)有同學(xué)和他的想法也一樣呢?

　　生：有!

　　師：舉起你們的手，讓老師看到。真不錯(cuò)，看來(lái)跟多同學(xué)都是認(rèn)真討論了的。大家知道“勤勤懇懇”是什么意思?既然第二個(gè)青年他干過(guò)那么多的工作，他會(huì)怎樣勤勤懇懇的工作呢?挑一個(gè)他做過(guò)的職業(yè)，想象一下他是怎樣勤勤懇懇工作的?

　　生1：他在火車(chē)上，輪船上當(dāng)搬運(yùn)工，嚴(yán)寒酷暑，從未間斷、默默無(wú)聞地工作，為旅客帶來(lái)了許多方便。

　　生2：他當(dāng)花匠，辛勤地為人們培養(yǎng)出許多美麗的花朵，帶來(lái)美的享受，樂(lè)趣無(wú)窮，他感到幸福。

　　生3：他當(dāng)消防員，在火災(zāi)發(fā)生的時(shí)候，第一時(shí)間就抵達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，抱著水管去救火。(老師也做出抱著水管救火的動(dòng)作)

　　師：他不管是在那個(gè)職業(yè)上，都能用自己勤勞的雙手，認(rèn)真的工作，給我們帶來(lái)了很多的方便�？梢�(jiàn)，他的勞動(dòng)真的沒(méi)有白費(fèi)，所以這第二個(gè)青年他也是幸福的。那第三個(gè)青年呢?

　　生：我耕地。地上長(zhǎng)出麥子。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi)。我也感到很幸福。

　　師：你找得很準(zhǔn)確(課件展示，老師板書(shū)：養(yǎng)活別人)。哇，他僅僅靠一個(gè)人的勞動(dòng)，竟然能養(yǎng)活這么多的人，能不感到幸福嗎!當(dāng)你讀這句話(huà)的時(shí)候感受到了什么?

　　生：他很自豪。

　　師：對(duì)，我們一起來(lái)感受這位青年洋溢著幸福的語(yǔ)氣說(shuō)的這句話(huà)，要會(huì)用自豪、幸福的語(yǔ)氣讀出農(nóng)民的樸實(shí)。(抽學(xué)生讀，老師示范，全班在齊讀)

　　師：很好，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這三個(gè)青年他們感到幸福的一個(gè)共同點(diǎn)是什么?(課件展示問(wèn)題)

　　生：都做出了對(duì)別人有用的事?

　　四：升華情感感知幸福

　　師：對(duì)，他們都用自己的雙手做出了對(duì)別人有用的事。這就是智慧女兒叫他們尋找幸福的目的。因?yàn)檫@三個(gè)青年都明白了：幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。(課件展示)來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀這句話(huà)。

　　生：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

　　師：這一句話(huà)，你還有什么地方不懂?

　　生：老師，“義務(wù)”是什么意思?

　　師：同學(xué)們，“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任(板書(shū)：義務(wù)：就是應(yīng)盡的責(zé)任)。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任就是好好學(xué)習(xí);作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任就是孝順父母。總之，把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”。

　　師：好，我們?cè)賮?lái)一起讀一下這句(智慧女兒的)話(huà)。

　　生：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

　　師：這三位青年在很小的時(shí)候，就用自己的雙手堆砌小井，感受到了幸福。后來(lái)又各自擔(dān)任了不同的職業(yè)，做好了自己應(yīng)該做的事情。很好地盡到了自己的義務(wù)，得到了幸福。在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，你有沒(méi)有給別人帶來(lái)幸福?別人有沒(méi)有給你帶來(lái)幸福?同桌的同學(xué)請(qǐng)互相交流一下，請(qǐng)仔細(xì)回想，把讓你的感到幸福的事說(shuō)出來(lái)，讓大家分享一下。(課件展示問(wèn)題)

　　師：同學(xué)交流好了嗎?用行動(dòng)來(lái)告訴老師。

　　生1：有一次，在夜晚我發(fā)高燒了。爸爸就馬上背著我去了醫(yī)院，一直陪著我，直到我病好了，他才去做自己的事情。這件事，讓我感到了爸爸對(duì)我的愛(ài)，我能有這么好的爸爸，我感覺(jué)自己是幸福的;

　　生2：在有一回考試的時(shí)候，我的.自動(dòng)鉛筆沒(méi)有筆芯了，老師就給我?guī)?lái)了筆芯，我感覺(jué)老師對(duì)我好好哦，那時(shí)候我覺(jué)得自己是幸福的;

　　生3：有一次，媽媽生病了我也去醫(yī)院給她配了藥，媽媽感動(dòng)的落淚了，我那時(shí)候看到了媽媽幸福的眼淚;

　　師：看來(lái)同學(xué)們都有過(guò)幸福的感覺(jué)。學(xué)了這篇課文之后，你對(duì)幸福有了什么樣的看法?有什么樣的感受?(課件展示問(wèn)題)

　　生1：幸福是靠勞動(dòng)，做對(duì)別人有益的事;

　　生2：幸福就是盡自己義務(wù)，辛勤工作，對(duì)別人有益;

　　生3：幸福就是做好事;

　　生4：幸福就是要對(duì)媽媽孝順;

　　師：那我們?cè)侔阎腔叟畠旱脑?huà)讀一下吧。

　　生：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

　　師：今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂(lè)。(課件展示祝福語(yǔ)) 五：作業(yè)布置

　　1.分小組，分角色，精心排練后將課文演一演。(課件展示)

　　2.收集關(guān)于幸福的佳句或者名言。(課件展示)

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　10* 幸福是什么

　　(靠勞動(dòng) 盡義務(wù) 有益的)

　　幫助別人對(duì)別人有用的養(yǎng)活別人

　　【教學(xué)思考】

　　本課采用了歌曲導(dǎo)入，極大的激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。再以問(wèn)題的形式自然地引出了本課課題。通過(guò)讀生詞、講大意環(huán)節(jié)，快速的檢查了同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。再后緊緊的圍繞本課要點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)細(xì)讀課文后在升華情感，理解智慧的女兒話(huà)語(yǔ)中的深刻含義。最后，聯(lián)系生活使學(xué)生受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的教育，懂得真正的幸福是：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

　　10、幸福是什么教案20xx-09-06 20:36 | #2樓

　　10 *幸福是什么

　　年級(jí) 四學(xué)科語(yǔ)文主備人趙禮美主講人趙禮美教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂(lè)，你也就得到了幸福。

　　2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。

　　理解智慧的女兒兩次話(huà)語(yǔ)中的深刻含義。

　　教前準(zhǔn)備及教法設(shè)計(jì)

　　幸福在哪里歌曲和相關(guān)課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入定向(出示課件1-2)

　　每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢?今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。(板書(shū)課題)

　　二、展示交流(出示課件3-6)

　　1、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音自己出聲讀全文，思考

　　2、課文講了一件什么事?

　　(寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。)

　　三、品讀感悟(出示課件7-18)

　　默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么?(把一口老噴泉挖成了一口小水井)(板書(shū)：挖小水井) 分析課文的起因

　　1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的?

　　2.指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。

　　3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。

　　4.讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。

　　(因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。

　　5、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣

　　三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么?(為了讓別人喝。) 由挖小水井引出了一個(gè)問(wèn)題是什么?(幸福是什么?)

　　6、那么幸福究竟是什么呢?三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎?下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么

　　(學(xué)做醫(yī)生，為人治病;勤懇工作，對(duì)人有用;耕地種麥，養(yǎng)活多人)(板書(shū))

　　十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答

　　他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)?請(qǐng)你朗讀課文后說(shuō)說(shuō)。說(shuō)后再回答：這些體會(huì)是怎么得到的?(通過(guò)勞動(dòng)得到的。) 朗讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話(huà)劃下來(lái)

　　7、讀這兩段話(huà)，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么? (通過(guò)自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)，這就是幸福。)

　　說(shuō)說(shuō)什么叫“有益”?(益就是好處。)

　　朗讀全文體會(huì)“幸�！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么

　　自己思考;

　　小組討論;

　　大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)。

　　四、拓展延伸(出示課件19-24)

　　談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲

　　總結(jié)深化

　　今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人

　　都會(huì)嘗到幸福和快樂(lè)。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　六、幸福是什么

　　十年前----十年間-----十年后

　　教學(xué)反思

　　《幸福是什么》是一篇略讀課文，我在設(shè)計(jì)時(shí)以培養(yǎng)學(xué)生的自我理解能力為主，但上完這一課，發(fā)覺(jué)與設(shè)計(jì)時(shí)的意圖相差較遠(yuǎn)，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)點(diǎn)及自己的思考，感覺(jué)指導(dǎo)學(xué)生不到位原因就在于自身的引導(dǎo)不夠明確，設(shè)計(jì)沒(méi)有緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際。老師的導(dǎo)很關(guān)鍵，如果老師本身指導(dǎo)的思路不夠清晰，要求不夠明確，學(xué)生的能力是很難有所提高的。下面我從教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)指導(dǎo)不夠好的地方。

　　首先是導(dǎo)入，我用多媒體播放《幸福拍手歌》，讓學(xué)生說(shuō)聽(tīng)了后的感受，其實(shí)這個(gè)對(duì)四年級(jí)學(xué)生要求過(guò)于簡(jiǎn)單，如果換成先板書(shū)“幸�！弊寣W(xué)生說(shuō)有什么想法，這樣可以激發(fā)學(xué)生去思考，同時(shí)又訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)，效果會(huì)更好一些。

　　接著是默讀課文，簡(jiǎn)單歸納課文講了一個(gè)什么故事。歸納時(shí)應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生抓住主要人物和事件來(lái)說(shuō)，我為了降低難度，給了學(xué)生一個(gè)提示語(yǔ)句，讓學(xué)生根據(jù)提示去歸納主要內(nèi)容，可能會(huì)限制學(xué)生自己的思維，局限在一個(gè)框里。學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，我在這里沒(méi)有檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，如讀文是否流利，文中要求認(rèn)

　　識(shí)的6個(gè)生字也沒(méi)有讓同桌檢查讀音，基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有抓牢固。對(duì)于自學(xué)能力較好的學(xué)生而言，這6個(gè)生字可以在課外認(rèn)識(shí)，但班上大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)稍差，所以還是在課堂上提醒一下會(huì)加深印象。

　　幸福是什么教案20xx-09-06 22:38 | #3樓

　　各位老師你們好，我是蔣選艷，蔣是蔣海澄(大堰河我的保姆——艾青)，選是選舉的選，艷是嬌艷的。13年畢業(yè)于西華師范大學(xué)語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)。

　　今天我要講的課題是人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的一篇童話(huà)——《幸福是什么》。根據(jù)小四學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

　　1.認(rèn)識(shí)“彼、鍬、杈”等生字。

　　2.理解課文，懂得“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

　　3.能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)是：了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。教學(xué)難點(diǎn)：理解智慧的女兒話(huà)語(yǔ)中的深刻含義。

　　我將用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成本課的教學(xué)。

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入

　　同學(xué)們，幸福(板書(shū))這個(gè)詞你們不陌生吧，那么你們認(rèn)為幸福是什么呢?

　　對(duì)盲人來(lái)說(shuō)，幸福是感受光明;對(duì)饑餓人來(lái)說(shuō)，幸福是一個(gè)饅頭，;對(duì)父母來(lái)說(shuō)，幸福是你們健康快樂(lè);對(duì)老師來(lái)說(shuō)，站在這給你們上課也是幸福的。我相信每個(gè)人對(duì)幸福的理解、要求和看法都不相同

　　陽(yáng)光是幸福的，因?yàn)樗找f(wàn)物;雨水是幸福的，因?yàn)樗甜B(yǎng)大地;老師也是幸福的，因?yàn)橛心銈冋J(rèn)真聽(tīng)講。我相信每個(gè)人對(duì)幸福的理解、要求和看法都不相同，那，幸福到底是什么呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的埃林·彼林的《幸福是什么》

　　1. 首先請(qǐng)同學(xué)們自讀課文一遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，找出文章中不認(rèn)識(shí)不理解的字、詞。(板書(shū)：彼、鍬、杈

　　2. 下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀x課文一遍，思考本文講了個(gè)什么故事?

　　3. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓艺�，這個(gè)故事的起因是什么呢?(把一口老噴泉挖成了一口小水井)(板書(shū)：挖小水井)

　　2那么他們是怎樣挖小水井的呢?看看文中有沒(méi)有?

　　3.那么他們挖小水井時(shí)心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。

　　4.讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。 (因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。對(duì)不對(duì))

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣

　　1.三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么?(為了讓別人喝。)

　　2.由挖小水井引出了一個(gè)問(wèn)題是什么?(幸福是什么?)

　　3.那么幸福究竟是什么呢?三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎?默讀余下的部分，思考文中的三個(gè)孩子在十年里是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的?

　　(1)自讀課文，說(shuō)說(shuō)三個(gè)孩子做了什么以及他們對(duì)幸福的理解。

　　a第一個(gè)青年做了醫(yī)生。

　　他對(duì)幸福的理解：“我給病人治病，他們恢復(fù)了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。” (讀出幸福、自豪的語(yǔ)氣)

　　b第二個(gè)青年做了許多對(duì)別人有用的工作。

　　他對(duì)幸福的理解：“我勤勤懇懇地工作，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是幸福的�！�

　　c第三個(gè)青年留在村子里耕地。

　　他對(duì)幸福的理解：“我耕地，地上長(zhǎng)出麥子來(lái)。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi)。我也感到很幸福�！�

　　(2)他們對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)有什么共同之處?(都是靠自己的勞動(dòng)做出對(duì)別人有益的事。)

　　二、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話(huà)劃下來(lái)，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么?并想想課文的中心思想是什么?

　　(通過(guò)自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)，這就是幸福。)

　　1.自己思考;2.小組討論;

　　3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)。

　　三、我們看到文章中有很多對(duì)話(huà) 下面呢，我們就來(lái)分角色扮演朗讀課文

　　四、作業(yè)布置，同學(xué)們課文我們就學(xué)完了，那么課后呢，就請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一句或者是一段關(guān)于幸福的話(huà)，平時(shí)也注意收集關(guān)于幸福的名人名言。

　　關(guān)于幸福的名人名言

　　人類(lèi)的一切努力的目的在于獲得幸福。——?dú)W文

　　金錢(qián)和享受的貪求不是幸福�！绽死�

　　你想成為幸福的人嗎?但愿你首先會(huì)吃得起苦。——屠格涅夫

　　想不付出任何代價(jià)而得到幸福，那是神話(huà)�！焯亓�

　　如果我們不能建筑幸福的生活，我們就沒(méi)有任何權(quán)利享受幸福，這正和沒(méi)有創(chuàng)造財(cái)富無(wú)權(quán)享受財(cái)富一樣的。——蕭伯納

《幸福是什么》教學(xué)實(shí)錄3

　　一、激趣導(dǎo)入

　　播放歌曲《假如幸福的話(huà)拍拍手》，師生共同邊唱邊做動(dòng)作。

　　師：幸福有很多表達(dá)的方式，剛才同學(xué)們又是拍手，又是跺腳，很有意思�？墒切腋�

　　到底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家說(shuō)，幸福是一個(gè)謎，如果讓一千個(gè)人來(lái)回答，就會(huì)有一千種答案。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事，一起讀課題——

　　生：幸福是什么

　　師：看看這個(gè)童話(huà)故事中我們能找到什么樣的答案�？焖俅蜷_(kāi)書(shū)，先自己讀一遍課題

　　上方的自學(xué)提示。

　　生讀略。

　　二、自讀自悟

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀大屏幕上的自學(xué)導(dǎo)航？

　　生：認(rèn)真默讀課文，想想文中的三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)幸福的理解。

　　師：老師在給你一個(gè)讀書(shū)的方法：（投影片）根據(jù)自學(xué)導(dǎo)航，把感受最深的句子劃下來(lái) ，多讀幾遍，在書(shū)上空白處簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。請(qǐng)開(kāi)始默讀。

　　生邊默讀邊用筆畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句，并簡(jiǎn)單寫(xiě)體會(huì)。

　　三、匯報(bào)交流：

　　師：好了，孩子們。我們交流的時(shí)候，還和我們平時(shí)一樣，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，如果有補(bǔ)充，請(qǐng)直接站起來(lái)回答。先讀自己畫(huà)的句子，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　生：第16自然段第三行“小井周?chē)臉?shù)苗已經(jīng)長(zhǎng)成枝葉茂盛的大樹(shù)……卻給別人帶來(lái)

　　了這么大的好處�！拔乙灿X(jué)得是這樣的，他們開(kāi)始只是把這個(gè)老的泉眼挖開(kāi)，砌成了一口小井，但是十年以后，這口小井派上了很大的用場(chǎng)，動(dòng)物來(lái)到這里喝水，人們也在這喝水，如果沒(méi)有這口小井，人們和動(dòng)物都會(huì)很渴，有了這口小井，他們就不會(huì)渴了。給他們帶來(lái)了很多的方便，我覺(jué)得這三個(gè)牧童做得很好。

　　生：我也覺(jué)得他們做得很好。因?yàn)樗麄內(nèi)齻€(gè)人就只挖了這么一口小井，就給人們帶來(lái)這么大的好處。

　　師：這口小井他們是什么時(shí)候挖的？

　　生：十年之前。

　　師：十年之前他們挖了這口小井，疏通了泉眼，就像埋下了一顆幸福的——

　　生：種子

　　師：十年以后，卻開(kāi)出了如此燦爛的幸福之花。如果你是三個(gè)青年中的其中一位，你的心情如何？

　　生：非常高興

　　師：高興地讀一讀這一段。

　　生讀略

　　師：請(qǐng)繼續(xù)匯報(bào)三個(gè)青年是如何認(rèn)識(shí)和尋找幸福的。

　　生：第一自然段“森林里有一口老井……再挖一口小井好不好？”我覺(jué)得這口老井已經(jīng)堆滿(mǎn)了枯枝敗葉，疏通泉眼是很不容易的事了，而他們這么小卻下決心把這個(gè)不可救藥的老泉砌成小井，很值得大家學(xué)習(xí)。

　　師：為人們做了一件好事。

　　生：第三自然段“他的同伴快樂(lè)的說(shuō)：‘好！’”，我覺(jué)得這三個(gè)牧童都很好，第一個(gè)牧童說(shuō)要把這口老泉清理一下，而另外兩個(gè)同伴覺(jué)得這樣是快樂(lè)的，所以他們沒(méi)有猶豫。

　　生：我覺(jué)得這件事非常有意義，他們把老泉的枯枝敗葉都清理掉了，再挖一口小井，這口小井對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)都是非常有用的。給別人帶來(lái)很多的方便。

　　師：他們清理了這口老泉，就像雪中送炭一樣。請(qǐng)其他同學(xué)繼續(xù)匯報(bào)你畫(huà)的內(nèi)容。

　　生：“我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福�！蔽矣X(jué)得第一個(gè)青年是個(gè)很好學(xué)的人。

　　師：對(duì)，學(xué)到了很多醫(yī)學(xué)知識(shí)。你們也來(lái)讀讀這句話(huà)，看看有什么體會(huì)？

　　全體生自由讀。

　　生：這個(gè)青年給病人治病，能讓別人恢復(fù)健康，別人非�？鞓�(lè)，自己也非常快樂(lè)，所以我覺(jué)得這個(gè)青年得到了幸福。

　　師：說(shuō)得真好！我給你把這句話(huà)寫(xiě)上，讓別人快樂(lè)自己也就得到了幸福。（板書(shū)：讓別人快樂(lè)）還有想發(fā)表看法的么？繼續(xù)說(shuō)

　　生：我覺(jué)得這個(gè)青年和小時(shí)候一樣，甚至比小時(shí)候更加有愛(ài)心了。因?yàn)樗挥X(jué)得給別人治病累，而且還感到非常的幸福。

　　師：假如你就是這位醫(yī)生，如果來(lái)了病人，你能不能給他熱情的給他治病呀？

　　全體生：能！

　　師：真能啊！

　　生：嗯

　　師：現(xiàn)在呀病人就來(lái)了。

　　生左右尋找

　　師：我看到后面就有一位病人。我們的馬校長(zhǎng)，（馬校長(zhǎng)坐在學(xué)生的后邊）這幾天，他的腰疼病又犯了。以前我不知道馬校長(zhǎng)的腰病是怎么得的，后來(lái)，我聽(tīng)別人說(shuō)，馬校長(zhǎng)是幫助一位老師扛水桶到辦公室時(shí)不小心扭了腰，一直沒(méi)有治好。但他依然堅(jiān)持每天工作，今天還堅(jiān)持來(lái)聽(tīng)我們的課，我們先把掌聲送給他好不好�。ㄉ恼疲┈F(xiàn)在就看你們各位醫(yī)生的了，誰(shuí)主動(dòng)去給馬校長(zhǎng)治治��？

　　沒(méi)有人舉手。

　　師：剛才誰(shuí)說(shuō)能了？

　　很多生笑著搖頭。

　　師：醫(yī)生得說(shuō)到做到呀！來(lái)，我看看這個(gè)善良的醫(yī)生在哪里？

　　商可欽高高舉起手。

　　師：趕快去吧！我來(lái)做隨行記者，看看她怎么治�。�

　　商：馬校長(zhǎng)您哪兒疼呀？（其他生笑）

　　馬：我腰疼啊，是老毛病了，很難治的。

　　商：回家經(jīng)常揉揉吧。（全場(chǎng)爆笑）

　　師：別回家了，看看你現(xiàn)在能幫上什么忙吧！醫(yī)生，幫幫忙吧！

　　商可欽鼓足勇氣給馬校長(zhǎng)按摩腰部。（生笑）

　　師：校長(zhǎng)感覺(jué)如何？

　　馬：你這是手到病除呀！效果非常好，謝謝你！

　　商：希望您好好休息一下。

　　師：（向全體生）這么多醫(yī)生都光看著，只有這一個(gè)主動(dòng)“出擊”的。我這個(gè)記者要采訪一下這個(gè)善良的醫(yī)生，請(qǐng)問(wèn)剛才馬校長(zhǎng)說(shuō)謝謝你的時(shí)候，心里什么感覺(jué)？

　　商：感覺(jué)很幸福，心里很舒服。給別人帶來(lái)了快樂(lè)，自己也很快樂(lè)。

　　師：（指大屏幕第一個(gè)青年的話(huà)）請(qǐng)你幸福的讀一讀這句話(huà)。

　　商可欽帶著自己的理解讀。

　　師：同學(xué)們跟她學(xué)一遍。

　　全體生讀這句話(huà)。

　　師：為病人解除痛苦是第一個(gè)青年體驗(yàn)到的幸福。請(qǐng)接著匯報(bào)。

　　生：“我”第二個(gè)青年說(shuō)：“走了很多地方……所以我是幸福的”我從這段知道了只要努力就有收獲。

　　生：我補(bǔ)充一下，他做了許多事情，雖然給別人帶來(lái)了幸福，但是自己很苦很累。而他卻不叫苦不叫累，我很感動(dòng)。

　　師：有一個(gè)詞我想問(wèn)一下，“勤勤懇懇”什么意思？

　　生：干什么事都很認(rèn)真仔細(xì)。

　　生：我來(lái)補(bǔ)充一下，我覺(jué)得應(yīng)該是任勞任怨的意思。如果別人讓他干什么，他都會(huì)認(rèn)真去做。

　　師：你現(xiàn)在想象一下，這個(gè)青年他可能會(huì)在火車(chē)上、輪船上做哪些事是勤勤懇懇的呢？

　　生：我想他在火車(chē)上肯定會(huì)幫人家送飯，收拾床之類(lèi)的。

　　生：他做消防隊(duì)員的時(shí)候救火時(shí)肯定是第一個(gè)沖上前去的。

　　生：火車(chē)上有人沒(méi)有座位，他可能會(huì)把座位讓給別人。

　　生：他可能會(huì)提醒吸煙的人不要吸煙，這樣對(duì)其他人也有好處。

　　師：他做這些好事，心里怎么樣？

　　生：他做這么多好事，心里肯定覺(jué)得很幸福。

　　師：請(qǐng)你幸福的讀一讀劃線部分。

　　生：我勤勤懇懇的工作，我的工作對(duì)別人都是有用的，我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是幸福的。

　　師：你讀出了這種幸福的感覺(jué)。雖然第二位青年做什么事勤勤懇懇的，可是有人不理解。有的人可能會(huì)說(shuō)：“你呀，干活別那么賣(mài)力了，差不多就行了�！边@時(shí)候，你可以給他說(shuō)——（師手指大屏幕）

　　生：我勤勤懇懇的工作，我的工作對(duì)別人都是有用的，我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是幸福的。

　　師：假如咱們班有同學(xué)對(duì)班干部說(shuō)：“你天天為班級(jí)操心，多累呀！”這時(shí)候，你也可以給他說(shuō)——（師手指大屏幕）

　　生：我勤勤懇懇的工作，我的工作對(duì)別人都是有用的，我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是幸福的。

　　師：勤勤懇懇的做對(duì)別人有用的工作是第二位青年體驗(yàn)到的幸福。繼續(xù)匯報(bào)。

　　生：第22自然段，“我耕地，地上長(zhǎng)出了許多麥子來(lái)，麥子養(yǎng)活了很多人。我的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi)，所以我感到很幸福�！蔽矣X(jué)得這第三位青年雖然在鄉(xiāng)下種地，但他種出麥子給人們帶來(lái)了糧食，所以我覺(jué)得他也很幸福。

　　師：你再幸福的讀一讀這句話(huà)。

　　生讀。

　　師：其他同學(xué)讀一讀，看用什么樣的語(yǔ)氣讀比較好？

　　全體生自由讀。

　　生：應(yīng)該用高興的語(yǔ)氣讀。

　　師：你來(lái)高興地讀一讀。

　　生讀

　　師：很高興的一位農(nóng)民。還可以用什么語(yǔ)氣讀？

　　生：興奮

　　生：謙虛

　　師：為什么用謙虛的語(yǔ)氣？

　　生：因?yàn)樗名溩羽B(yǎng)活了很多人，他還要養(yǎng)活更多的人。

　　生：還可以用自豪的語(yǔ)氣讀。

　　師：請(qǐng)你自豪地讀一讀，我聽(tīng)聽(tīng)。

　　生讀。

　　師：種麥子養(yǎng)活很多人是第三位青年體驗(yàn)到的幸福。有一個(gè)人對(duì)他們?nèi)齻€(gè)的話(huà)做了總結(jié)，誰(shuí)呀？

　　生：智慧的女兒。

　　師：智慧的女兒怎么總結(jié)的？

　　生：“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)別人有益的事�！蔽矣X(jué)得只要自己做出對(duì)別人有益的事，自己就會(huì)幸福。

　　生：我覺(jué)得只要做出對(duì)別人有用的事，不管大事小事，對(duì)別人都是一種幫助。

　　師：我們一起讀一讀這句話(huà)，看看幸福到底是什么？

　　全體生讀

　　生：幸福是要有責(zé)任心

　　生：幸福是讓別人快樂(lè)。

　　師：再讀這句話(huà)，看看幸福的真諦是什么？

　　生：幸福要靠勞動(dòng)的。（師板：靠勞動(dòng)）

　　生：幸福就是要做出對(duì)人有益的事情。（師板：做益事）

　　生：幸福就是很好的盡自己的義務(wù)。（師板：盡義務(wù)）

　　師：我想問(wèn)一問(wèn)，什么叫義務(wù)呀？

　　生：就是責(zé)任的意思。

　　師：能舉個(gè)例子么？

　　生：比如工人就要把要蓋的樓房蓋好，這就是自己的義務(wù)。

　　師：把自己該干的事情干好就是盡自己的義務(wù)。我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，在學(xué)校，你的義務(wù)是什么？

　　生：學(xué)習(xí)好

　　生：學(xué)習(xí)要認(rèn)真。

　　生：上課要認(rèn)真聽(tīng)講。

　　師；我看你上課就挺認(rèn)真的。

　　生：下課玩的時(shí)候不要打鬧。

　　師：在學(xué)校我們有很多的義務(wù)。在家里，作為父母的兒女，你的義務(wù)是什么？

　　生：幫媽媽刷碗

　　生：做家務(wù)活

　　生：幫爸爸媽媽做一些有意義的事情。

　　生：孝順父母

　　師：對(duì)呀！這些都是我們的義務(wù)。這里還說(shuō)要做有益的事情，什么叫有益的事情呢？

　　生：就是對(duì)別人有幫助的事。

　　師：就是好事。你想一想，在咱們周?chē)蚰銖碾娨暽蠄?bào)紙上看到過(guò)哪些人做過(guò)什么事是有益的事情呢？

　　生：我剛才看到商可欽替馬校長(zhǎng)捶背，這就是有益的事。

　　生：幫助盲人過(guò)馬路，這也是有益的事。

　　生：《跨越海峽的生命橋》中，臺(tái)灣青年給小錢(qián)捐獻(xiàn)骨髓，這也是有益的.事情。

　　生：電視上，警察抓小偷這也是對(duì)人民有益的事情。

　　師：智慧的女兒揭示了幸福的真諦。我們把這句話(huà)和家人一塊而分享也是一種幸福�；氐郊遥o媽媽說(shuō)——（指課件）

　　生：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)別人有益的事。

　　師：再對(duì)奶奶說(shuō)——

　　生：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)別人有益的事。

　　師：鄰居家的小弟弟小妹妹也說(shuō)了，哥哥姐姐，你們今天學(xué)的什么呀？告訴他——

　　生：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)別人有益的事。

　　師：時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，你變成了老爺爺老奶奶，這時(shí)候，你會(huì)拍著小孫子小孫女的頭對(duì)他說(shuō)——（此時(shí)屏幕變成空白）

　　生：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)別人有益的事。

　　師：就讓這幸福的真諦一代一代傳遞下去吧！你們看，孩子們，不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)把這句話(huà)背下來(lái)了，這就叫熟讀成誦。以后我們可以利用這種方法背誦更多得好文章，積累我們的語(yǔ)言。

　　師：我有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，假如第一個(gè)青年和第二個(gè)青年不到外面工作，他們能不能找到幸福？

　　生：能

　　師：怎么找？你來(lái)給他們出出主意吧。

　　生：可以在家里自己讀書(shū)，再教農(nóng)民一些科學(xué)知識(shí)，讓果子結(jié)得更多。

　　生：他們可以在家里和第三個(gè)年輕人一樣一起種麥子；也可以幫助村子里的殘疾人。

　　生：他們可以陪一些孤獨(dú)的老人，給他們講一些故事，做一些家務(wù)活。

　　生：如果他們看見(jiàn)自己的弟弟種麥子很累，就讓弟弟休息一下，喝口水，他們可以幫助弟弟種。

　　生：他們可以在村子里的小河上修一些木橋。

　　師：不管干什么事，只要做出對(duì)別人有益的事，而且讓別人感到快樂(lè)，這樣都能得到幸福。

　　師：是誰(shuí)讓三位青年十年后知道了什么是幸福了呢？

　　生：智慧的女兒。

　　師：她的智慧表現(xiàn)在哪里？

　　生：這個(gè)姑娘的智慧表現(xiàn)在讓他們親自去實(shí)踐。

　　師：這很像許多懂教育的父母教育自己的孩子一樣，不是直接告訴他什么是幸福，而是讓他親自去實(shí)踐。等你們長(zhǎng)大當(dāng)了父母，也要學(xué)習(xí)他這一點(diǎn)，好不好？

　　生：好！

　　四、童話(huà)特點(diǎn)

　　師；智慧的女兒在這篇童話(huà)中突然而來(lái)，飄然而去，具有一種神奇的力量，這是童話(huà)的一個(gè)特點(diǎn)。你愛(ài)讀童話(huà)么？

　　生：愛(ài)

　　師：讀過(guò)什么童話(huà)？

　　生：格林童話(huà)

　　生：安徒生童話(huà)

　　生：王爾德童話(huà)。

　　師：想想你讀過(guò)的童話(huà)，還有哪些特點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？

　　生：童話(huà)很神奇。

　　生：每個(gè)童話(huà)講明一個(gè)道理。

　　生：童話(huà)有波折性

　　生：想象豐富。

　　生；每個(gè)童話(huà)告訴我們一個(gè)道理，把我們引向好的地方。

　　師：這篇文章告訴我們什么道理呢？

　　生：幸福要靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事。

　　師指板書(shū)和學(xué)生一起總結(jié)。

　　幸福要靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事，只有讓別人快樂(lè)，自己才會(huì)得到幸福。

　　五、拓展延伸

　　師：對(duì)幸福的理解，不同身份的人有不同的答案。

　�。◣熍錁�(lè)朗誦，課件演示同步進(jìn)行）

　　對(duì)雷鋒來(lái)說(shuō)，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快樂(lè)；

　　對(duì)警察來(lái)說(shuō)，幸福是“舍一家團(tuán)圓，保萬(wàn)家平安”的奉獻(xiàn)；

　　對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō)，幸福是“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”的收獲；

　　對(duì)母親來(lái)說(shuō)，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼。

　　作家畢淑敏這樣感悟幸福。當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候，我們也能夠說(shuō)：我很幸福，因?yàn)槲覀冞€有健康的身體。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說(shuō)：我很幸福，因?yàn)槲疫€有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候，那些人類(lèi)最優(yōu)秀的分子仍舊可以對(duì)宇宙大聲說(shuō)：我很幸福，因?yàn)槲以?jīng)生活過(guò)。

　　師：想知道侯老師對(duì)幸福的理解嗎？我也寫(xiě)了一首小詩(shī)，愿和大家一起分享�。◣熒錁�(lè)共同朗誦老師作的詩(shī)《幸福是什么》）

　　幸福是什么

　　侯長(zhǎng)纓

　　幸福是學(xué)生的一聲聲問(wèn)候，

　　如一股暖流溫暖心窩。

　　幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉，

　　那是一首甜美的歌。

　　幸福是和學(xué)生一起暢游書(shū)海，

　　去尋找真善美的生活。

　　和孩子們一起發(fā)現(xiàn)春的顏色。

　　幸福無(wú)處不在，

　　幸福就是快樂(lè)。