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磁鐵有磁性反思

時間:2024-03-02 20:53:40 好文 我要投稿
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磁鐵有磁性反思

  第一次試教:

磁鐵有磁性反思

  學(xué)情分析:

  1、學(xué)生在生活中對磁鐵具有一定的認(rèn)識,對于磁鐵能吸鐵的特性也有一定的了解。

  2、學(xué)生對于磁鐵能隔著一些物體吸鐵也有一定的認(rèn)識。

  教學(xué)步驟

  本課的內(nèi)容對于學(xué)生來說并不難掌握,三年級的小學(xué)生關(guān)鍵在于培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)?茖W(xué)素養(yǎng)中很重要的一點就是自己動手通過實驗來驗證自己的猜想。激發(fā)學(xué)生的猜想必須先激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲望。所以我在設(shè)計本課中這樣來設(shè)計實驗的:

  實驗一

  A、自己探索:你身邊的那些東西能被磁鐵吸起來?(放開手讓學(xué)生進行測試之前應(yīng)讓學(xué)生說說你用磁鐵什么地方去吸的)

  B、 小結(jié)匯報:這些東西都是什么材料制作而成的?(板書記錄有代表性的材料)

  C、矛盾沖突:有些是鐵的,有些是銅的。磁鐵除了吸鐵還能吸銅吸鋁嗎?

  實驗二

  A、出示鐵片、銅片、鋁片:請學(xué)生動手實驗下,那種能被吸起來(此處缺陷是沒有把3種材料進行標(biāo)注,學(xué)生容易搞混)

  B、統(tǒng)計實驗結(jié)果,得出實驗結(jié)論。

  實驗三

  A、出示幾種硬幣,猜測:哪種能被吸?為什么?(在學(xué)生猜測中教師的追問不及時)

  B、通過磁鐵的特性判斷出硬幣的主要成分:能吸的是里面含有鐵,不能吸的是里面不含有鐵。

  實驗四

  A、磁鐵能吸鐵,如果磁鐵隔著物體,還能吸鐵?(這里的過渡存在問題,直接跳轉(zhuǎn)了)

  B、示范試驗:如果磁鐵隔著一張紙能吸鐵嗎?(這里的示范應(yīng)讓學(xué)生著重討論,與前面實驗一中的一個小知識應(yīng)結(jié)合起來:磁鐵兩端吸力最強)

  C、展示材料,動手實驗(材料未標(biāo)識,所出示的材料不具有明確的特征)

  D、統(tǒng)計實驗結(jié)果,得出實驗結(jié)論(玻璃與塑料片存在一定的爭議,爭議的來源是前面沒有將實驗的方法和怎么樣才能算吸起來的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一)

  E、示范試驗,就解決爭議。

  課后拓展:你還想了解磁鐵的什么特性,請你課后去動手發(fā)現(xiàn)。(拓展的內(nèi)容應(yīng)具有一定的科學(xué)深度,這樣更能激發(fā)學(xué)生探究欲望)

  小結(jié):本次試教的問題在于各個細(xì)節(jié)的把握上拿捏不準(zhǔn),比如說標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一制定。在課堂中的討論學(xué)生不是很積極,可能是由于沒有充分激發(fā)他們的探究欲望。實驗記錄單過于麻煩,應(yīng)選擇學(xué)生容易操作的選擇判斷類的比較好。

  第二次試教:

  學(xué)情分析:1、學(xué)生對磁鐵的特性了解比較多,也具有一定的理論基礎(chǔ)。

  2、學(xué)生比較熱衷于關(guān)注比較有挑戰(zhàn)性的問題。

  教學(xué)步驟:(較第一次的修正)

  1、實驗一改為磕頭調(diào)查:直接問磁鐵能吸什么?——吸鐵

 。ㄒ驗閷W(xué)生的概念中已經(jīng)有了這樣的知識)

  2、比方說教室里的哪些東西能被吸起來?怎么樣吸?

 。ㄒ(guī)范操作標(biāo)準(zhǔn)和實驗吸起來的標(biāo)準(zhǔn),慢慢過渡到老師將要提出的問題)

  3、由生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)為科學(xué)探究:

  A、出示幾種硬幣:哪些能被吸?哪些不能被吸?請說說你的理由。

 。ㄔO(shè)疑:磁鐵除了吸鐵還能吸其他材料嗎?)

  B、由于5角的硬幣的材料存在爭議:能被吸起來,但是好像是銅做的

  C、矛盾沖突升級:磁鐵能吸銅?

  實驗一:磁鐵能吸銅嗎?

  1、出示3種金屬:銅、鐵、鋁(這三種金屬較為常見)

  2、分發(fā)材料進行試驗

  3、得出結(jié)論(還沒有規(guī)范學(xué)生去吸和怎么樣才算吸起來的標(biāo)準(zhǔn))

  4、磁鐵能吸鐵,但不能吸銅

  實驗二:這些硬幣是什么材料做的呢?

  1、出示資料:硬幣的材料(材料出示比較多,資料太長,學(xué)生不易抓住重點)

  2、 5角的硬幣材料是什么做的呢?(要把知識進行歸類)

  3、解釋:鍍銅(引出隔著物體也能吸鐵)

  實驗三:隔著物體吸鐵

  1、通過鍍銅引出隔著物體也能吸鐵:如果隔著其他東西呢?

  2、大屏幕出示材料,認(rèn)識材料后發(fā)放材料和記錄單。

  3、學(xué)生實驗,統(tǒng)計實驗結(jié)果,得出實驗結(jié)論(由于把操作標(biāo)準(zhǔn)和判斷標(biāo)準(zhǔn)進行了統(tǒng)一,實驗結(jié)果大致都統(tǒng)一)

  實驗四:課外探究

  磁鐵為什么隔著物體也能吸鐵呢?請同學(xué)們好好去查查資料(希望指向明確一些)

  小結(jié):本次試教較第一次來說比較大的改變在于對學(xué)生學(xué)前概念的了解上,去除了第一課中意義不大的實驗一,而改為討論的方式進行。其次,本節(jié)課欲從硬幣能吸不能吸的問題引發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有科學(xué)知識的沖突,從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。最后是在實驗數(shù)量上進行嚴(yán)格控制,進行意義比較大的必須的實驗有助于課堂節(jié)奏的控制。

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