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物理《認(rèn)識(shí)浮力》反思

時(shí)間:2024-03-01 09:00:41 好文 我要投稿

物理《認(rèn)識(shí)浮力》反思

物理《認(rèn)識(shí)浮力》反思1

  本節(jié)教學(xué)在引入浮力的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),前四個(gè)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)多,在要求同學(xué)怎樣才能將橡皮泥浮在水面上時(shí),出乎意料,有一組同學(xué)利用乒乓球,將橡皮泥粘在乒乓球的一側(cè)放入水中,這時(shí)橡皮泥未沉入水中,而其他組的同學(xué)由于第一次沒(méi)有成功使橡皮泥沉入水中,再讓其浮在水中的'話難度就加深了。在做雞蛋放入水和鹽水中時(shí),我先把雞蛋放入杯中,拿出兩杯水讓學(xué)生猜想倒入后會(huì)有什么現(xiàn)象?本想賣個(gè)關(guān)子,但學(xué)生很聰明,立刻就回答出來(lái)沉入杯中的是水,浮起來(lái)的是鹽水。

物理《認(rèn)識(shí)浮力》反思

  在講浮力的大小與什么因素有關(guān)時(shí),我分別讓同學(xué)對(duì)自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證,但由于時(shí)間較緊,請(qǐng)同學(xué)分組探究并展示,但由于條件和時(shí)間的限制,本想讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下表格的設(shè)計(jì),這一步就被我臨時(shí)刪除了。最后,做鞏固練習(xí)時(shí),課件由于出了一點(diǎn)小問(wèn)題答案直接就跳出來(lái)了,我只好臨時(shí)請(qǐng)同學(xué)講解一下為什么?

物理《認(rèn)識(shí)浮力》反思2

  本節(jié)課給我的感受主要有以下幾點(diǎn):

  一、要敢想敢做,有想法就實(shí)施

  在教學(xué)過(guò)程中,我要努力做到敢想敢做,大膽實(shí)施。

  二、要反復(fù)推敲,拿出最佳學(xué)案

  課改的課堂是學(xué)生展示的課堂,那么學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的`依據(jù)是什么呢?學(xué)案。所以一份好的學(xué)案,一份表達(dá)清楚能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),思考,討論的學(xué)案顯得至關(guān)重要。所以學(xué)案要反復(fù)推敲,把自己放在學(xué)生的位置去想去做,這樣才能拿出最適合自己學(xué)生的學(xué)案。

  三、要多元評(píng)價(jià),提高課堂效果

  學(xué)生展示的課堂,同時(shí)也是多元評(píng)價(jià)的課堂。大家都說(shuō):好學(xué)生是夸出來(lái)的。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中卻感覺(jué)不好意思夸,或者感覺(jué)麻木,那我們可以把這個(gè)任務(wù)交給學(xué)生。

  四、要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,才能促進(jìn)發(fā)展

  通過(guò)一節(jié)展示課我發(fā)現(xiàn)了如此多的不足和問(wèn)題,反思是為了進(jìn)步,進(jìn)步還要靠“要敢想敢做,有想法就實(shí)施”。

物理《認(rèn)識(shí)浮力》反思3

  1、教師敢于放手讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí),通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;

  2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)引發(fā)討論,培養(yǎng)學(xué)生探索事物現(xiàn)象的能力;通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)能力;通過(guò)討論,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,在這些方面的`訓(xùn)練上也應(yīng)放開(kāi)手,多啟發(fā)。

  3、本節(jié)課學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案、測(cè)量方法很多,可以通過(guò)評(píng)估找到最優(yōu)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如果仍有學(xué)生堅(jiān)持自己的方案,可以允許其按照自己的方案進(jìn)行,不要讓學(xué)生留有遺憾;

  4、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該適時(shí)加上空氣對(duì)氣球有浮力作用的演示實(shí)驗(yàn)。并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析,尋找它們之間的共性。對(duì)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌屯卣埂?/p>

物理《認(rèn)識(shí)浮力》反思4

  本節(jié)課程改變了以往直接給出概念,進(jìn)而展開(kāi)計(jì)算的教學(xué)方法,通過(guò)設(shè)置教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自己去探究浮力的特點(diǎn),繼而給浮力下定義,這樣把課堂教給學(xué)生,充分體現(xiàn)了“教師在教學(xué)過(guò)程中占主導(dǎo)地位,學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中占主體地位”的思想,效果很好;在解決浮力產(chǎn)生的'原因這個(gè)難題上,我選用實(shí)驗(yàn)探究法,將感性的實(shí)驗(yàn)代替理性的分析,使學(xué)生接受起來(lái)就更容易一些。

  由于本節(jié)課程更注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)和物理探究法的培養(yǎng),我選用了啟發(fā)式綜合教學(xué)法。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法,以后的教學(xué)就會(huì)得到事半功倍的效果。

  本節(jié)教學(xué)不足之處還在于沒(méi)有涉及空氣中的浮力,但最后當(dāng)作課后練習(xí)讓學(xué)生們自己去探究也是一個(gè)不錯(cuò)的做法。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出的欲望較高,基本上會(huì)用測(cè)力計(jì)測(cè)重力與浮力,但儀器使用不夠規(guī)范。學(xué)生能夠接受教師的啟發(fā)式教學(xué),有較高的學(xué)習(xí)欲望,小組合作,還算成功,但有個(gè)別學(xué)生積極性不高,合作意識(shí)和分析意識(shí)不強(qiáng),表現(xiàn)展示欲望不足,有待于加強(qiáng)引導(dǎo)。

物理《認(rèn)識(shí)浮力》反思5

  《認(rèn)識(shí)浮力》是八年級(jí)下冊(cè)第九章的第一節(jié),學(xué)生對(duì)浮力現(xiàn)象有一定的生活基礎(chǔ),但是許多結(jié)論和觀點(diǎn)是片面的,所以這一節(jié)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)浮力,對(duì)于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是至關(guān)重要的。

  本節(jié)課給我的感受主要有以下幾點(diǎn):

  一、本節(jié)課內(nèi)容增加了許多

  學(xué)生能親自探究的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手去體驗(yàn)、討論、分析、猜想和實(shí)驗(yàn),從而體現(xiàn)了物理課程的構(gòu)建,注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理,從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程,經(jīng)歷基本科學(xué)探究實(shí)踐,注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合,使學(xué)生得到全面發(fā)展。也突出了物理課堂的主旋律&“活動(dòng)教學(xué)&”。

  二、本節(jié)課的另一個(gè)特點(diǎn)是講練結(jié)合,學(xué)習(xí)新的知識(shí)以后及時(shí)練習(xí)、鞏固學(xué)習(xí)的效果很好。

  整節(jié)課學(xué)生情緒高漲,參與積極,討論熱烈,提高了學(xué)生的科學(xué)研究能力和增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

  三、要反復(fù)推敲,拿出最佳學(xué)案

  課改的課堂是學(xué)生展示的課堂,那么學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的依據(jù)是什么呢?學(xué)案。所以一份好的學(xué)案,一份表達(dá)清楚能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),思考,討論的學(xué)案顯得至關(guān)重要。雖然這次《認(rèn)識(shí)浮力》的學(xué)案我也是用了近四個(gè)小時(shí)備出來(lái)的,經(jīng)過(guò)了多次修改,可是在上課的.過(guò)程中,我還是發(fā)現(xiàn)用的并不是得心應(yīng)手,有的表述不夠清楚以至于學(xué)生不知道問(wèn)的是什么,該如何回答,所以學(xué)案要反復(fù)推敲,把自己放在學(xué)生的位置去想去做,這樣才能拿出最適合自己學(xué)生的學(xué)案。才能是真正的學(xué)案。

  四、要多元評(píng)價(jià),提高課堂效果

  學(xué)生展示的課堂,同時(shí)也是多元評(píng)價(jià)的課堂。大家都說(shuō):好學(xué)生是夸出來(lái)的。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中卻感覺(jué)不好意思夸,或者感覺(jué)麻木,那我們可以把這個(gè)任務(wù)交給學(xué)生。我認(rèn)為這節(jié)課學(xué)生的展示還不錯(cuò),就是缺少組間的評(píng)價(jià),每組展示完畢后,要是有同學(xué)或老師給予肯定或者鼓勵(lì),他會(huì)感覺(jué)自己的努力有人能看見(jiàn),可能會(huì)更加樂(lè)于表現(xiàn)和展示。

  五、要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,才能促進(jìn)發(fā)展

  我的課堂上缺少質(zhì)疑的聲音,我的學(xué)生缺少質(zhì)疑的眼睛和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)。他們顯得太乖巧了,太聽(tīng)話了。在課堂上或許是我沒(méi)有跟他們質(zhì)疑的機(jī)會(huì)吧,他們總認(rèn)為有問(wèn)題老師就會(huì)指出來(lái),久而久之學(xué)生就失去了質(zhì)疑的能力和意識(shí)。

  通過(guò)一節(jié)展示課我發(fā)現(xiàn)了如此多的不足和問(wèn)題,反思是為了進(jìn)步,進(jìn)步還要靠&“要敢想敢做,有想法就實(shí)施&”。

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