《月亮的心愿》課堂反思

《月亮的心愿》課堂反思1

　　教學(xué)《月亮的心愿》一課，我比較滿意的是：

　　1、巧妙導(dǎo)入，事半功倍。

　　在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，板書并讓學(xué)生自由談自己的心愿，再板書“月亮的”，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生興趣高漲，效果很好！

　　2、多種方法，巧識生字。本課需要認(rèn)識的字有12個，采用了讓學(xué)生從文中找，畫出來，并將生字在課文中的詞語也找出來的方式初步識字，再讀課文，去課文中同生字打招呼再次識字，再讀文中的生詞，玩猜字游戲;讓學(xué)生之間共同分享識字的妙法，找小老師領(lǐng)讀等方式讓學(xué)生識字，這樣的過程，讓學(xué)生扎扎實實地學(xué)習(xí)了生字。

　　3、適度拓展，感情升華。在本課講到珍珍照顧生病的媽媽，是個懂事的好孩子的時候，我講了烏鴉反哺的故事，學(xué)生在聽的'過程中，深受感動。此時，教師趁熱打鐵，讓學(xué)生誦讀一首贊美烏鴉的小兒歌。這樣拓展后，馬上追問生活中你有沒有像小烏鴉、珍珍這樣孝敬父母的事呢?學(xué)生發(fā)言十分積極，思想感情得到了凈化和升華。

　　在本課教學(xué)中，不足與疑惑的地方是：

　　1、學(xué)生讀的形式單一，讀得不夠、不透，教師的指導(dǎo)朗讀太少，應(yīng)讓學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上讀中悟，悟中讀。本文雖是個童話故事，可思想內(nèi)容卻很豐富，思想寓意也很深刻。

　　2、作為一年級7周歲的小學(xué)生來，應(yīng)理解到什么程度，在課文分析角度方面，應(yīng)如何去把握呢?在識字寫字的把握方面，如何能更均衡一些呢?我要在今后的教學(xué)實踐中去不斷地思考、探索和總結(jié)。

《月亮的心愿》課堂反思2

　　在課文理解方面，只有通過多讀、多問、多思考，才能把握文章的中心思想。首先利用課文本有的插圖，讓學(xué)生看大屏幕的圖片，帶著“月亮的心愿是什么?”的問題，聽老師“講故事”(泛讀)，此環(huán)節(jié)引發(fā)月亮兩條愿望的脈絡(luò)，重點體會珍珍是一個懂事，孝順的好孩子，并且引導(dǎo)學(xué)生用感情讀出珍珍與媽媽之間母女情深的對話???

　　課后，我也布置了一項“孝敬老人”的作業(yè)，讓學(xué)生替家長洗洗碗、拖拖地、捶捶背等事情，體會家是溫暖幸福的`，孝敬老人是一件快樂的事，也一定程度教育了孩子學(xué)會關(guān)心家人，關(guān)心別人。

　　《月亮的心愿》雖然是篇童話故事，可內(nèi)容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作為一年級六周歲的小學(xué)生，應(yīng)理解到什么樣的程度，在課文分析角度方面應(yīng)如何去把握呢?在識字、寫字的時間方面如何能更均衡一些呢?

　　我要在今后的教學(xué)中不斷的思索……

《月亮的心愿》課堂反思3

　　《月亮的心愿》這篇課文講述了月亮看到一個小女孩準(zhǔn)備第二天去郊游，于是想讓明天是好天氣。后來又看到另一個小女孩因為要照顧生病的媽媽，而寧可不去郊游，她決定還是讓明天下雨。第三天，孩子們一個也不少地走在郊游的路上。我認(rèn)為，課文有很多懸疑吸引著我的注意，同時也吸引著學(xué)生的興趣。但在教學(xué)這一課時，我是這樣設(shè)計環(huán)節(jié)的`：

　　1，提問式導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

　　在課文的開頭，我板書“心愿”，采用提問型的方式，先是問他們“心愿”的意思，再讓他們具體說一說自己的心愿有哪些?這種結(jié)合實際的問題會引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愿意去思考問題。緊接著提出“月亮的心愿又會是什么?”的問題進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

　　2，多種方式識字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

　　本課有14個生字。首先我會讓學(xué)生一起帶拼音齊讀事先圈好的生字;然后以同桌為單位互相協(xié)助學(xué)習(xí)，比賽識字;接著以重難點字進(jìn)行細(xì)致講解;最后指名小老師帶讀，男女生賽讀，開火車等形式進(jìn)行識字檢查。

　　在識字這個重難點環(huán)節(jié)，我個人會比較注重以學(xué)生為主導(dǎo)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，這也是學(xué)會學(xué)習(xí)的必修課。

《月亮的心愿》課堂反思4

　　談及3月份，兩次公開課的展示是我最大的收獲。一次是學(xué)校青藍(lán)工程展示的《涼涼的鳥蛋》，另一次是教研室來聽的《月亮的心愿》。就此，我主要談一談講授《月亮的心愿》的反思。

　　首先，在這一段教學(xué)時間，對于語文教學(xué)一直摸不到門路，而《月亮的心愿》可謂是我的轉(zhuǎn)折點。經(jīng)過陳老師、黃老師的點評以及指導(dǎo)，我突然發(fā)現(xiàn)了語文教學(xué)是有套路的。李廣平老師叫我語文教學(xué)無非就是“教師范讀——帶拼音識字——去拼音讀——組詞讀——講解課文……”，突然間，我發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)我竟然找到了方法。于是，按著這個順序，我努力地準(zhǔn)備。

　　講課那天，自我感覺發(fā)揮還可以，孩子們知道這堂課老師是很重視的`，所以我們班的學(xué)生都很配合。但是我知道自己還是有很多小毛病。比如：廢話多，范讀還不夠出彩等。課后，我主動找到了婁娟老師和蔡校，期望得到指導(dǎo)和點評。聽了婁娟老師的點評和點撥，呀然一驚，很多被我忽略的小細(xì)節(jié)被婁娟老師發(fā)現(xiàn)了。以下我主要談及三點：

　　一、基于標(biāo)準(zhǔn)教案撰寫

　　婁娟老師首先就我的教案進(jìn)行分析。

　　1、基于標(biāo)準(zhǔn)的教案的題目不應(yīng)有課題號。

　　2、基于課標(biāo)要求的撰寫應(yīng)該是從課標(biāo)上摘抄下來的，即使用課標(biāo)上為我所使用的語句。

　　3、評價任務(wù)應(yīng)該是評價學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所使用的方法。

　　4、基于標(biāo)準(zhǔn)教案的撰寫當(dāng)中教學(xué)過程應(yīng)是簡案，正反兩面一頁即可。但是我卻寫了一頁半……

　　二、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

　　婁娟老師還特別細(xì)心地觀察到我們班的孩子在書寫漢字的過程當(dāng)中，坐姿和握筆姿勢不規(guī)范。這突然讓我意識到，我平時上課很少強調(diào)坐姿和握筆姿勢，但是對于一年級的孩子來說，這些確是比課本教學(xué)更重要的事情。

　　三、課堂教學(xué)方面

　　婁娟老師說我特別注重漢字的筆順問題，這是值得繼續(xù)堅持的。另外，一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)課本，主要應(yīng)該處理兩個問題：識字寫字和閱讀。因此在語文課的教學(xué)中，識字寫字應(yīng)該成為重中之重，所以在這上面花費的時間應(yīng)該更長一點，大約在20至25分鐘之內(nèi)。這讓我更明白了學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的導(dǎo)向和目標(biāo)。最后，在板書方面，教師在板書的時候要把漢字寫得非常規(guī)范和工整才行。婁娟老師也向我提出建議，為了檢驗孩子們書寫是否規(guī)范，可以使用展示的方法來促進(jìn)孩子的自我糾正。

　　此次的公開課教學(xué)，讓我深深地意識到教學(xué)是一條漫長的道路，所有的教育工作者都在路上，這條路又沒有盡頭，（因為萬事萬物都是不斷發(fā)展變化著的，何況是我們活生生的孩子呢？）而我正在這條路的起跑點，我需要端正方向，朝著前輩們勇敢、無畏地看齊，路上或許會碰到絆腳石，會遇到荊棘，但我一定會勇往直前！

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