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課標(biāo)學(xué)習(xí)的體會
課標(biāo)學(xué)習(xí)的體會1
4月9日，在區(qū)教研室，孫老師對我們進行了培訓(xùn)。雖然時間不長，但感觸很多，收獲也很多。會議結(jié)束后，我的心情是那么迫切，迫切地回家，回家去看《課標(biāo)》。路上我就在想：我的《課標(biāo)》放哪兒了?記得原來就在書架的右邊，但好像已經(jīng)很久沒見到它了�；氐郊�，終于在書架的一個角落里發(fā)現(xiàn)了它。上面已有一層塵土，輕輕撣去灰塵，不禁想：這曾經(jīng)熟悉的《課標(biāo)》怎么變得如此陌生?輕輕地撫摸著它，看著它藍色的封面，感覺如此清新，它沒有彩色的圖案，沒有華麗的花邊，只有一片蔚藍，像天空一樣深邃的蔚藍。在眾多的書本中，它就是一位樸素、睿智的長者。
打開《課標(biāo)》，靜心讀一讀吧!孫老師講到要把握年段目標(biāo)，注意閱讀的不同要求，要體現(xiàn)低中高年段的要求。自己一直從事的是高年級的語文教學(xué)，平時對低年級的教學(xué)不甚了解，所以忽視了很多東西。沒有注意中高年段的過渡與銜接。僅僅是理解詞句這一方面，各年段的要求也不同。低年級段的閱讀要求中是“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，”;中年級段“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的.作用�！�;而高年級段則是“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果”�！傲私狻�、“理解”、“推想”，程度是不一樣的，對學(xué)生達到的要求也是不一樣的。還有，一篇課文的教學(xué)不是孤立的，應(yīng)把它放在一個單元里，一個年段中，這樣，才能把目標(biāo)把握準(zhǔn)。我只是結(jié)合孫老師講的說了很小的一個方面，自己要做的、要思考的還有太多太多。
雖然準(zhǔn)備上課時間很緊，還要準(zhǔn)備不少東西，但是，讀《課標(biāo)》，思考《課標(biāo)》，絕不是浪費時間，我想這也是“磨刀不誤砍柴工”吧。�！墩n標(biāo)》會引領(lǐng)我們站得更高，看得更遠，走得更好。
課標(biāo)學(xué)習(xí)的體會2
“做數(shù)學(xué)”是目前數(shù)學(xué)教育的一個重要觀點，學(xué)習(xí)課標(biāo)體會。
為了能讓學(xué)生更好的“做數(shù)學(xué)”，寒假期間我再次學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過這次學(xué)習(xí)我對課標(biāo)所提出的與“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”相并列的“實踐與綜合應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域有了新的認(rèn)識。
一、數(shù)學(xué)實踐活動的意義
所謂“數(shù)學(xué)實踐活動”就是根據(jù)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，以生活中數(shù)學(xué)信息的收集、整理、分析處理等為內(nèi)容，以培養(yǎng)和提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)思想、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、實驗運用能力為目標(biāo)的一種新型課程形態(tài)。
從廣義上來講，它包括學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識形成、建立數(shù)學(xué)概念的過程中所親自進行的動手、動腦、動口等一切操作活動;從狹義上講，它是指一個個的“小課題”，即對學(xué)生而言它是一個比較大的綜合性問題，它具有一定的探索余地和思考的空間。
二、數(shù)學(xué)實踐的途徑
(一)落實好教材中的實踐活動。
現(xiàn)行教材中有現(xiàn)成的實踐內(nèi)容，并且《教師用書》中對此也有一些指導(dǎo)，包括活動的性質(zhì)、意義、方法及需要注意的問題等都作了相應(yīng)的說明，教師在備課時要吃透教材，明白實踐活動的要點，努力提供與學(xué)生實際生活相符的富有探索性和挑戰(zhàn)性的實際情景和材料，學(xué)習(xí)的方式和活動的方式也要易于操作，并給予學(xué)生開展數(shù)學(xué)實踐活動的廣闊時空。
如：在教學(xué)《實際測量》這部分內(nèi)容時，我們便可以設(shè)計測量課桌對角線長、校園花壇周長等多種情景的實踐活動。
(二)課前干預(yù)、課后延伸使數(shù)學(xué)實踐“生命不息”。
結(jié)合新課內(nèi)容，在課前安排一些簡單的實踐活動，有目的地引導(dǎo)學(xué)生去調(diào)查收集新課所必備的材料，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣，為進一步的學(xué)習(xí)活動作好鋪墊，心得體會《學(xué)習(xí)課標(biāo)體會》。
如學(xué)習(xí)《利息》前，有目的地引導(dǎo)學(xué)生到信用社、銀行等金融部門調(diào)查各種利率、儲蓄的種類等，或指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)在網(wǎng)上搜集這些資料，也可以發(fā)動學(xué)生到社區(qū)中開展調(diào)查，了解儲蓄的相關(guān)知識，這既鍛煉了學(xué)生的實踐能力，也對課堂教學(xué)的有效實施起到了極大的促進作用，可謂一舉兩得。
由于課外時間相對寬裕，課后的數(shù)學(xué)實踐活動可以把課內(nèi)數(shù)學(xué)知識進行綜合處理、靈活運用，體驗到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
同樣的《利息》教學(xué)，課后仍然可以延伸，如購房中的貸款問題，就要求學(xué)生利用所學(xué)的利息知識，選擇合適的貸款的種類及貸款的期限，這其間要考慮的問題很多，如收入情況、物價上漲因素等，這樣就要求學(xué)生去了解家長的收入與家庭的支出等諸多情況。
(三)與其它學(xué)科有機整合是數(shù)學(xué)實踐的必由之路。
新的教學(xué)理念要求學(xué)科與學(xué)科之間相互滲透，加強各學(xué)科內(nèi)部以及學(xué)科之間的聯(lián)系和整合，把各門學(xué)科作為有機整體的一部分去學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)作為一門工具性學(xué)科，它的一些知識可以被其他學(xué)科所利用，它獨特的思想方法也會對一些活動產(chǎn)生影響。
因此，可將各學(xué)科教學(xué)活動的'優(yōu)勢有機滲透到數(shù)學(xué)實踐活動之中，增加數(shù)學(xué)的趣味性、娛樂性、豐富性;廣闊吸取各種學(xué)習(xí)方法的優(yōu)勢，靈活運用于數(shù)學(xué)實踐活動之中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和數(shù)學(xué)實踐能力。
如數(shù)學(xué)實踐與美術(shù)學(xué)科的整合：《軸對稱圖形》教學(xué)時，可先讓學(xué)生在美術(shù)教材中找到軸對稱的作品，說說它的好處;在概念教學(xué)后安排一個實踐活動——創(chuàng)作軸對稱的美術(shù)作品。
美術(shù)、數(shù)學(xué)老師協(xié)同作戰(zhàn)，分別從概念與藝術(shù)兩方面進行指導(dǎo)，學(xué)生通過“折折、剪剪、拼拼、畫畫”等一系列活動，軸對稱的概念定會牢牢地扎根在學(xué)生的腦海里，不用強化記憶，一切水到渠成。
這樣，學(xué)生既習(xí)得了數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和審美情趣，也使課堂教學(xué)煥發(fā)出了生命的活力，意義是深遠的。
“聽來的就會忘掉，看到的可能記住，做了的就能學(xué)會。
”因此，教師要充分挖掘教材、教學(xué)中的實踐因素，溝通教材內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，創(chuàng)造性地開展活動，多給學(xué)生從事數(shù)學(xué)實踐的機會，重視課前、課中、課后的實踐，加強與其它學(xué)科的整合，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
課標(biāo)學(xué)習(xí)的體會3
利用寒假休息的時間我又學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)新課標(biāo)，下面談?wù)勛约簩?shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的認(rèn)識和體會。
一、更新教學(xué)觀念，提高對數(shù)學(xué)新課標(biāo)的認(rèn)識
新《課標(biāo)》十分強調(diào)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，以直接經(jīng)驗和綜合信息為主要內(nèi)容，以具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性、操作性的學(xué)生活動為主要形式，以激勵學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造為基本特征，以促進學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)觀念和教學(xué)形式。
二、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)“過程”的教育價值。
我們的教學(xué)往往讓學(xué)生去記憶現(xiàn)成的知識，有意無意的壓縮了學(xué)生對新知識的認(rèn)識過程，造成學(xué)生“知其然，不知其所以然”。然而，學(xué)生素質(zhì)中最重要的態(tài)度、情感、意志等個性品質(zhì)的培養(yǎng)大多是在學(xué)習(xí)活動的過程中逐步實現(xiàn)的。“讓學(xué)生去經(jīng)歷”對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)極其重要，學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn)，在交流中不斷碰撞，在思考中相互接納，學(xué)生不僅能體驗到進步的快樂，成功的喜悅，有時也會受到一定的挫折教育。實現(xiàn)了智力與能力的共同發(fā)展。
三、重視學(xué)生對知識的主要建構(gòu)
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是被動的接受過程，而是一個主動建構(gòu)的過程，即通過內(nèi)部認(rèn)識結(jié)構(gòu)與周圍環(huán)境之間的相互作用來建構(gòu)知識，這就是說：我們的教學(xué)必須建立在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)條件使新的學(xué)習(xí)材料與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，讓學(xué)生主動的建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，去參與知識的產(chǎn)生過程、發(fā)展過程，主動的發(fā)現(xiàn)知識，體會數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，培養(yǎng)主動獲得知識的能力。
四、精心設(shè)計實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力
數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐活動一般分為課內(nèi)實踐活動和課外實踐活動兩種方式，課內(nèi)實踐活動以解決單一知識點為主，活動內(nèi)容一般課內(nèi)完成，課外實踐活動相對范圍較寬，多用于眾多知識點的學(xué)習(xí)和綜合能力的訓(xùn)練等，而且活動時間較長，教師設(shè)計實踐活動一般要從緊密聯(lián)系教材和學(xué)生生活來考慮，并要求學(xué)生完成階段性實踐報告的'撰寫。
21世紀(jì)是信息的時代，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把發(fā)生在自己身邊的一些問題抽象出來，轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問題，要教會學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)收集、分析處理信息，顯得越來越重要。亞里士多德講過：思維是從疑問和驚奇開始。激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的推動力。數(shù)學(xué)的生命力在于其應(yīng)用的廣泛性，通過運用知識解決實際問題，會使學(xué)生體驗到一種理智高于事實和現(xiàn)象的權(quán)利感。并培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識，發(fā)展創(chuàng)新的能力。
通過對新教材的認(rèn)識，使我們更加意識到，我們的教育觀念必須轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。
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