[熱門]我心中的太陽

我心中的太陽1

　　小時(shí)候，我喜歡在下雨的時(shí)候，坐在窗前，托著兩腮，癡癡地望著活潑的雨點(diǎn)落在小水塘里，濺起朵朵水花，望著街道上匆忙行進(jìn)的人腳下泛起的那絲絲水波，靜靜地傾聽雨點(diǎn)敲打在屋檐上發(fā)出的“嘀嗒”聲……后來呵，漸漸地，我喜歡上了秋天，喜歡她的蕭瑟與深沉，但13歲的懈逅，讓我更感覺到了春的溫暖，夏的熱烈奔放。我這才恍然大悟：這世界上還存在“太陽”這個(gè)東西。

　　13歲了，六年級(jí)將要畢業(yè)。我們便踏入名牌初中提前招生的行列。本以為成績不錯(cuò)的我沒有能夠考上揚(yáng)中，江中……這無疑給了當(dāng)頭一棒，讓我摔倒谷底，幾乎是粉身碎骨，無力再重新爬起，我失落，我茫然……暑假終于來臨，我不再迷戀那些電視劇，有一天，在不經(jīng)意間我撥到了中央五臺(tái)，當(dāng)時(shí)播放的是前年男足世界杯的暑假期間特別節(jié)目。我不禁被那些球員的.球技所折服。我驚嘆羅納爾多敏銳的射門意識(shí)，貝克漢姆那精準(zhǔn)的定位球腳法，羅納爾迪尼奧細(xì)膩的球技，沃勒爾沉著的指揮……

　　我開始對(duì)足球無休止的狂熱的愛，因?yàn)閺淖闱蛏�，我感受到了許多美好的東西。有人說：“足球的魅力不僅在于它競爭的強(qiáng)烈，更在于綠茵場之外足球所體現(xiàn)出的那種拼搏精神和頑強(qiáng)意志。”在眾多球員中，我欣賞卡恩的堅(jiān)毅與剛強(qiáng)，羅納爾多的不屈不撓，齊達(dá)內(nèi)的智慧的“禿頂”，還有勞爾那驕傲的眼神，……它就像太陽一樣溫暖了我的心，給了我力量和信心。我不禁為自己汗顏。那芝麻點(diǎn)般大的挫折和運(yùn)動(dòng)員們?cè)诒荣愔兴�承受的困難相比，又算得了什么。我不再消沉，不再萎靡，我得趕快學(xué)習(xí)。13歲，應(yīng)該是充滿希望和憧憬的年齡。

　　從此，我不再愛那下雨的感覺，不再愿意秋天的到來，我開始喜歡“夏天的嬌陽”，喜歡它的熱烈與灼熱。讓我們一起去拼搏，去打造，去迎接屬于我們的未來！

我心中的太陽2

　　園丁耕耘；春蠶吐絲；蠟炬成灰；桃李滿天下。

　　您一襲潤滑如絲的秀發(fā)，不知何時(shí)已泛起了白霜；您剛找到工作時(shí)眼中的熱情，也消融成和藹溫暖。

　　每每吃著橘子，都會(huì)想起陳老師那和藹明媚的笑容。她有些微胖，讓人心生好感，一襲黑發(fā)散落在肩上，明亮的眼睛耀耀生輝，鼻梁上架著一副眼鏡，挺翹的鼻子下有著一張時(shí)常笑著的嘴巴，她是我們的.英語老師兼班主任，她讓我們叫她orange。

　　陳老師對(duì)每位同學(xué)都很負(fù)責(zé)。放學(xué)時(shí)，其他班級(jí)的班主任都會(huì)讓學(xué)生自己走，哪怕在校園里，也都不愿意多走一步，更別提送到學(xué)校要求的地方。但orange就不一樣了，她把我們送到指定地方，數(shù)著人數(shù)。一次放學(xué)后，我在學(xué)校點(diǎn)作業(yè)，將沒交的人的名單查出來，然后交了上去，當(dāng)時(shí)辦公室已經(jīng)沒人了，我以為orange也回去了，不會(huì)知道我作業(yè)那么晚才收齊，但當(dāng)我走出來時(shí)，迎面就遇上了orange，仿佛被雷擊中般的僵硬，澀澀地打了聲招呼：“陳...陳老師好。”老師望著我，輕聲問道：“你收完作業(yè)啦？快回家吧，你家長還在外面等你呢�！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，道了聲再見，輕快地走了。

　　六年級(jí)的時(shí)候，orange結(jié)婚了，我們每個(gè)人都有喜糖吃，過不多久，orange就懷孕了。她常跟我們說，要陪我們到畢業(yè)，要是半途就請(qǐng)?jiān)屑伲�那新老師也不知道我們的�?xí)慣，會(huì)耽誤我們。夏日炎炎，orange挺著大肚子在講臺(tái)上(認(rèn)真講課)侃侃而談，仿佛那滿頭的汗珠并不存在。我們常抱怨，老教學(xué)樓里熱，orange讓我們?nèi)倘�，心靜自然涼；可轉(zhuǎn)頭就去跟校長打報(bào)告，那個(gè)周末回來，教室里有了風(fēng)扇。臨近生產(chǎn)，orange無奈請(qǐng)了假，但還是跟我們說，無論有什么事，都可以問我哦！

　　后來，我們畢業(yè)，orange來到校園，陪我們看完了畢業(yè)典禮，拍了畢業(yè)照。

我心中的太陽3

　　假如我是一株小草，那么母親就是太陽。由于有她，我才能茁壯成長，我才明白什么叫炙熱的愛。小時(shí)候，東西吃剩下一兩口才讓母親“掃尾”的肯定是我；而試了一兩口就給我的肯定是母親。

　　她將自己的無私看作是理所當(dāng)然，而我也就理所當(dāng)然地接受了。天天早晨，母親依時(shí)把我叫起，就獨(dú)自一人托著那粗笨的自行車下樓往，邊出門還邊叫我不要忘帶鑰匙。待我“咚咚咚”跑下六樓后，她已站在轉(zhuǎn)門處等我了。遇上下雨天或大霧，母親總是反復(fù)叮吃驚說：“別騎太快，時(shí)間多著呢！”她那皺在一塊兒的眉頭似一把鎖，打不開。傍晚回來，把自行車扛上家的也是她。無論是嚴(yán)冷或是酷暑，就這樣一日一日地重復(fù)著。大約到四樓時(shí)，母親就得停下歇一會(huì)，粗重的喘息聲接連不斷，在她四周，仿佛有一個(gè)無形的范圍圈，一靠近，就感受到濃濃的愛意，無法抗拒。母親永遠(yuǎn)都那么溫柔、慈愛，即使天天都重復(fù)著同樣的這么一件事，我覺得那是母親的愛在積聚著，傳送著。

　　我記得，我第一次聽的童話出自自母親口中，第一次洗衣服來自母親的.教導(dǎo)，第一次傷心是由母親撫慰……她就是太陽，是一個(gè)光源、一個(gè)熱源，把我籠罩在熱和與明亮當(dāng)中，如此無私地把一切奉獻(xiàn)。簡單的一句話、一個(gè)動(dòng)作，卻能包含無盡的愛的人，就是母親。在我的心中，有一個(gè)不落的太陽，那就是母親——生我、愛我的人，她是最美的太陽

我心中的太陽4

　　每個(gè)人心中都會(huì)有一個(gè)太陽，它為我們?nèi)松�點(diǎn)亮了一盞明燈。我心中的太陽是母親，一個(gè)生我、愛我，給我一個(gè)家的母親。從小，母親就負(fù)責(zé)我的衣食住行，給我吃好的，穿好的，而自己卻受了不少苦。

　　從小，媽媽就為我奉獻(xiàn)了許多，頭上的“銀絲”見證了這一切。從早到晚，我可讓媽媽操碎了心，大到接送我上下學(xué)，小到穿什么衣服，吃什么。早上，我起床時(shí)，就看到了香甜可口的飯菜在桌子上擺著，冰冷的'屋子變得溫暖起來。上學(xué)后，媽媽就開始做家務(wù)；中午放學(xué)后，媽媽就把飯菜做好；晚上，寫作業(yè)時(shí)媽媽會(huì)陪我一起做題，媽媽小時(shí)候由于家庭窮困，所以只上到五年級(jí)，現(xiàn)在媽媽為了我又開始學(xué)習(xí)，在空余時(shí)間看書。就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，媽媽的文化程度也有了提高。現(xiàn)在媽媽不僅在生活上關(guān)心我，而且還是我的學(xué)習(xí)向?qū)В�能�?jīng)常輔導(dǎo)我寫作業(yè)。每當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到挫折，媽媽也能及時(shí)幫助我。有一次，我考試成績一落千丈，到家時(shí)已經(jīng)淚流滿面了，媽媽關(guān)心地問我：“怎么了？”我哭著說：“我……我考試……沒……沒考好�！眿寢屪屛野言嚲砟贸鰜恚�我膽戰(zhàn)心驚地從書包里慢慢拿出卷子，心里想到：媽媽會(huì)不會(huì)打我呀？只見媽媽認(rèn)真地看過卷子后，一反常態(tài)，心平氣和地對(duì)我說：“你錯(cuò)題都是因?yàn)轳R虎，看這題，小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)位置了，你說，你是不是比竇娥還冤哪！”媽媽的這一番話使我破涕為笑。于是媽媽就幫我分析原因，開導(dǎo)我。媽媽真是我的貼心人！

　　其實(shí)，我也很佩服媽媽，媽媽和鄰里相處得十分融洽。一次，我剛放學(xué)到家，只見我家鄰居二娘在我家，她旁邊有一些水果，顯然是媽媽送給她的。因?yàn)槎�娘的爸爸媽媽到二娘家里來了，她爸爸有糖尿病，媽媽眼睛也不太好，家里還很困難。媽媽說：“鄰里之間，能幫就幫吧！”從這件小事就可以看出，媽媽為人十分厚道。每當(dāng)我和媽媽說起這件事時(shí)，媽媽就會(huì)說：“遠(yuǎn)親不如近鄰嘛！”媽媽一人擔(dān)起全家的生活重?fù)?dān)，一天到晚，既要照顧我和爸爸，又要照顧奶奶，真的很不容易呀！

　　媽媽是我的榜樣，我要向媽媽學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她的無私奉獻(xiàn)，學(xué)習(xí)她的為人，學(xué)習(xí)她的寬厚……媽媽你就是我心中的太陽，永恒的太陽！

我心中的太陽5

　　有人把老師喻為蠟燭，燃燒了自己，而照亮了別人；有人把老師喻為春蠶，春蠶到死絲方盡；又有人把老師喻為園丁，為祖國培育花朵；然而我卻把老師說成是心中太陽，是您照亮了我們求知的道路——從頑皮孩童到青澀少年的成長歷程中，老師——您永遠(yuǎn)都是最值得我們尊重和感恩的人.

　　老師，您像是一支蠟燭，雖然微弱，但有一份光熱，發(fā)出一份亮。您耗盡了自己，照亮了別人，這無私和奉獻(xiàn)，讓我們永不遺忘。您不計(jì)較個(gè)人得失。這毫無保留的嘔心瀝血，讓我們銘心刻骨！您為一代又一代的孩子貢獻(xiàn)出愛！你的愛比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔！

　　老師，您是園丁，而我們是您培育的幼苗，有了您的呵護(hù)，我們才茁壯成長，現(xiàn)在，我們已含苞欲放，這時(shí)，您向我們走來，您化為甘甜的雨露，滋潤我們的心房，我們才盛開，成為希望！

　　老師，如果把您比做春風(fēng)，春雨，不能足以表達(dá)您在我心中的形象。我必須這樣說：“老師，您是我心中的太陽！”大自然的太陽給予了我生命，但大自然的太陽射不進(jìn)心靈，您，才是我心中的.太陽！當(dāng)我在知識(shí)的大海邊憂郁徘徊的時(shí)候，是您告訴我，跳下去，采集那潔白的浪花；當(dāng)我少年的思想像風(fēng)一樣飄忽不定的時(shí)候，您的教誨像一道綠色的防護(hù)林，悄悄豎立在我不成熟的心靈上。啊！親愛的老師，我心中的太陽！

　　老師，真的，您在我們的學(xué)習(xí)生涯中起著十分重要的作用，您就像一顆太陽，指引我們從黑暗走向光明；有時(shí)您是我們的朋友，遠(yuǎn)在我們的心靈深處扎下了根；有時(shí)您又像一位偉大的思想家，一位十分了不起的調(diào)解員，為我們化解矛盾。您的種種做法都將“博愛”二字留在我們心中。

　　作為一名新世紀(jì)的青少年，我們一定會(huì)努力學(xué)習(xí)爭取長大后也要成為像您一樣的人。最后，我要發(fā)自內(nèi)心地向您說一聲“老師，謝謝您，您是我心中永不落的太陽！”

我心中的太陽6

　　笑似春天的陽光，喚醒希望的種苗；笑似冬天的陽光，驅(qū)散心中的寒冷；笑似雨后的陽光，彩虹絢麗多姿。

　　“呀，糟糕，怎么這么不小心��！”我趕忙拿來掃帚，迅速清理著現(xiàn)場的玻璃渣子。聽到杯子摔碎的聲音，媽媽立刻跑來。我低下頭，等待著一場狂風(fēng)暴雨的來臨，然而，想象中的暴風(fēng)雨并沒有發(fā)生。我慢慢的抬起頭，順著亮光，我與媽媽的眼睛對(duì)視了一下，出現(xiàn)的場面卻是媽媽的笑容。剎那間，我的心震撼了。“沒關(guān)系，不是故意的，杯子爛了可以再買，舊的不去新的不來�！甭犃藡寢層H切的話語，我的心頭像被溫暖的陽光照耀著，希望的'種子在心田里不知不覺的發(fā)芽了。

　　笑似春天般的陽光，照散了我心頭的烏云。

　　天陰沉沉的，我拿著那張刺痛了我的心的試卷，慢吞吞的向家走去。一想到馬上又要挨罵了，我心中又多了幾分失落。走著走著，到了家門口，飯已經(jīng)做好了，香味從屋里飄了出來，而我卻怎么也邁不開腳，考出這樣的成績實(shí)在無顏見到父母。當(dāng)我鼓起勇氣邁出第一腳時(shí)，映入眼前的卻是媽媽慈祥的笑容�！坝譀]考好吧，沒關(guān)系，找出錯(cuò)誤的原因，下次改正，先吃飯吧�！本瓦@么簡短的幾句話，卻讓我感受到了無限的溫暖，讓我下定決心再接再厲，一定拿出優(yōu)異的成績來報(bào)答媽媽。

　　笑好似一縷冬天的陽光，照進(jìn)心靈的深處，讓我的心不再那么寒冷。

　　“這道題應(yīng)該怎么做呢？”我咬著筆桿，對(duì)著到從沒見過的運(yùn)算題苦思冥想，卻怎么也解不出來。時(shí)針已指向十點(diǎn)半，可我一點(diǎn)思路也沒有。我絞盡腦汁，在紙上列著一道又一道看似有用其實(shí)無用的算式。這是，媽媽推門走了進(jìn)來，遞給我一杯熱牛奶，見我急得滿頭大汗的樣子，微笑著說：“加油，兒子，我相信你一定能解出來。”看著媽媽微笑的面孔，我頓時(shí)充滿了自信。在時(shí)針敲響時(shí)一下的時(shí)候，我終于松了口氣。

　　笑是雨后的陽光，給予了我力量，讓我看到遠(yuǎn)方的彩虹是那么的絢麗多姿。

　　笑是五彩的，是美麗的，是多姿的。爾在我心中，母親的笑則是一輪紅日，溫暖明媚的陽光射向心靈的深處，讓我充滿力量，勇往直前。

我心中的太陽7

　　我的父親很平凡，在茫茫人海中，你第一眼看到的可能不是他。他的工作既是平常的，也是很險(xiǎn)的大貨車司機(jī)。他很平凡，什么都給不了我，卻什么都給了我。

　　正是盛夏，他的膚色被曬黑了很多，還發(fā)到家人群里似調(diào)侃自己一樣，說看到鏡子里的自己都想笑。和我聊天時(shí)是這么說的你看我這膚色像不像非洲人，和他們站在一塊，他們是不是都懷疑自己不是非洲人，你看我這么一笑是不是和他們一模一樣了。我這膚色都比你奶奶炒的紅燒肉還黑了。一種不可言喻的東西像在我的`心臟上劃了一下。

　　他曾經(jīng)因?yàn)殄憻�，把煙戒了，我以為他不�?huì)再抽這個(gè)燃燒他肺部的東西了，但是，我好像錯(cuò)了。之后看見他再次吸食這東西時(shí)，我問嬸嬸他不是戒煙了嗎，為什么還在抽？嬸嬸說他郁悶。郁悶？這個(gè)理由我很接受，因?yàn)橐粋�(gè)人在郁悶時(shí)，往往只想一個(gè)人靜靜或一個(gè)人認(rèn)真做一件事。而問他時(shí)，他只是說他沒有事做想抽一根。這算是對(duì)我的隱瞞嗎

　　他從沒兇過我。考差時(shí)，只有鼓勵(lì)，和拿自己做比較，遇到事時(shí)只會(huì)給我說道理，而不是不分青紅皂自一味護(hù)著我。

　　我的衣服在每一年每個(gè)季節(jié)都會(huì)換新的。而在這幾個(gè)月，看他的衣服，好像都沒怎么換過新的，又好像就沒買過新的。

　　我的父親雖然很平庸，但是他是我心中的太陽，照耀著我。雖然他是第一次為人父，顯的小心翼翼。

我心中的太陽8

　　給我一雙翅膀，讓我自由地飛翔。心內(nèi)的“太陽”永遠(yuǎn)為我而綻放。

　　——題記

　　在我的心里，一直有一個(gè)“太陽”駐扎在這。這“太陽”好似還未完全“蘇醒”，一直在我心中蠕動(dòng)。一會(huì)兒向前，不時(shí)又向后退縮。使我的心“癢”極了。

　　“太陽”似一種說不出名的怪物，我把它取名為“夢想”。一種對(duì)未來的希望，對(duì)此時(shí)的鞭策，對(duì)過去的一種珍惜般的回憶。

　　“太陽”，一種鞭策。晚間，努力學(xué)習(xí)可又筋疲力盡時(shí)，我松了口氣，總想著去玩會(huì)兒電腦、聽MP3。可我還是在那一刻停住了，因?yàn)椋�此時(shí)“太陽”在我心中的那一角落，叫醒了我。它告訴我，要堅(jiān)持。

　　“太陽”，一種希望。在藍(lán)天白云下，在高山流水之間，我像是想撫慰這大自然的甘甜。我輕輕閉上了雙眼，心中很平靜，很舒服，還充滿了一種希望之感。因?yàn)�，“太陽”這時(shí)在悄悄對(duì)我說，要對(duì)未來充滿新希望。

　　“太陽”，一種對(duì)過去珍惜般的回憶。曾經(jīng)，做過一個(gè)夢。夢里邊，我長大了，爭取到一份工作。努力、踏實(shí)、微笑著面對(duì)生活。一日，夕陽西下，我登高望遠(yuǎn)，不時(shí)想起小時(shí)候的日子。每天騎著單車上學(xué)，在校認(rèn)真聽講，下課，時(shí)而與朋友結(jié)伴玩耍。晚間，總要做著一份又一份練習(xí)題。有時(shí)，總要挑燈夜戰(zhàn)，靠著吃辣椒過日子。

　　那些小時(shí)候的日子是多么的痛苦與辛酸。但又想想現(xiàn)在，我嘴角邊揚(yáng)起了微笑。因?yàn)樾闹械摹疤�陽”�?duì)我說，只要你努力過，堅(jiān)持過，心中的“夢想”總會(huì)為你而綻放。再想想你小時(shí)候，你也定會(huì)覺得很甜美。

　　夢醒了，雙眼四處張望。想起夢里“太陽”對(duì)我所說過的'話，我又繼續(xù)做著桌上的練習(xí)題。此時(shí)的我，對(duì)未來抱著無限的希望與遐想。

　　就給我一雙翅膀讓我自由地飛翔，麥克風(fēng)為你歌唱未來無盡的希望。心內(nèi)的“太陽”為你綻放，記著，它有一個(gè)別名叫“夢想”。

　　心中的太陽，請(qǐng)相信，我的人生不會(huì)蒼白，會(huì)多姿多彩。

我心中的太陽9

　　各位老師，各位領(lǐng)導(dǎo)大家好，今天我說課的內(nèi)容是浙江人民美術(shù)出版社第一冊(cè)第六課《我心中的太陽》這一課，我將從一下四個(gè)方面來說課

　　一：說教材

　　二：說教法學(xué)法

　　三：說教學(xué)設(shè)想

　　四：說教學(xué)反思

　　其中第一部分我又把他分成四部分：教材內(nèi)容分析；學(xué)情分析；教學(xué)目標(biāo)；重，難點(diǎn)

　　一：

　　1：首先從教材內(nèi)容來分析

　　在教材中，可以將他分成三大塊，這一塊（出示教科書）是欣賞大師莫奈日出作品，目的在于引出太陽有不同的色彩，這一塊是講關(guān)于太陽的不同造型，目的在于強(qiáng)調(diào)太陽有不同的形和光組成。第三塊主要時(shí)欣賞學(xué)生作品并讓小朋友進(jìn)行創(chuàng)作性練習(xí)，本課在前一課《小雨沙沙》觀察天氣變化，練習(xí)點(diǎn)。線，面的基礎(chǔ)上，對(duì)本課《我心中的太陽》起了遞進(jìn)的作用，讓本課在前一課的基礎(chǔ)上加深對(duì)點(diǎn)，線面的練習(xí)�！段倚闹械奶�陽》這一課共有兩個(gè)課時(shí)，今天我選擇第一課時(shí)進(jìn)行講解。

　　2：通過了解了本課的教材內(nèi)容，接著我想講講第2小點(diǎn)學(xué)情分析：

　　我們都知道，一年級(jí)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和初步掌握了美術(shù)工具和材料的運(yùn)用，會(huì)用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他所想畫的對(duì)象，而《我心中的太陽》這一課，目的在于讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中表現(xiàn)出奇特的太陽，這符合現(xiàn)在一年級(jí)學(xué)生活躍的思維。豐富的想象力，奇特的聯(lián)想。這一心里特征。但他們的能力還較差，所以本課教學(xué)時(shí)我應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種無拘無束的課堂氛圍，以他們自己為中心，按照自己的想法，自由地表現(xiàn)畫面。這樣的設(shè)計(jì)方法，能符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。

　　3：通過以上對(duì)教材內(nèi)容的分析，學(xué)生學(xué)情的分析 ，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定以下三點(diǎn)。

　　1：知識(shí)目標(biāo)：本課運(yùn)用點(diǎn)，線，色描繪太陽，激發(fā)學(xué)生大膽地表現(xiàn)太陽的.美。

　　2：能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)各種太陽的造型，能學(xué)習(xí)想象畫，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

　　3：情感目標(biāo)：感知太陽給大自然帶來的美，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

　　4：在以上教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我覺得本課的重難點(diǎn)應(yīng)確定如下。

　　重點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生想象，通過聯(lián)想畫出想象中的太陽造型。

　　難點(diǎn)：如何用線條和色彩來具體表現(xiàn)太陽的：“光”和“熱”開拓學(xué)生形象思維，在描繪過程中，如何豐富太陽的形象。

　　二：了解第一大點(diǎn)的知識(shí)，我們來說一說第二大點(diǎn)：說教法，學(xué)法

　　根據(jù)一年級(jí)學(xué)生愛動(dòng)，愛玩的心理特點(diǎn)，本課我將采用①創(chuàng)設(shè)情境法，利用音樂舞蹈導(dǎo)入法，激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入畫太陽的情境。②：啟發(fā)引導(dǎo)法，運(yùn)用圓形，方形，橢圓形等不同的形以及點(diǎn)，線，面的方法啟發(fā)學(xué)生用不同的形和光來表達(dá)心中的太陽，除以上兩種方法之外，我還結(jié)合了講話法，討論法，練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)，通過這些方法運(yùn)用讓學(xué)生看一看有關(guān)太陽的圖片，聽一聽關(guān)于太陽的音樂，說一說對(duì)太陽的“顏色”“形”“光”的表現(xiàn)方法，想一想太陽的特征，練一練對(duì)太陽的想象的方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，最后通過賞識(shí)學(xué)生作品，用大拇指和掌聲來肯定學(xué)生作品的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。

　　三：了解以上兩點(diǎn)，我來說一說本課的第三點(diǎn)，教學(xué)設(shè)想。

　　我將本課分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)

　　聽音樂，舞蹈導(dǎo)入→出示圖片，提出問題→學(xué)生上臺(tái)操作并分組討論→學(xué)生創(chuàng)作與評(píng)述的環(huán)節(jié)，下面是我的教學(xué)預(yù)設(shè)內(nèi)容。

　　1：課前《種太陽》歌曲的導(dǎo)入，并引導(dǎo)全體學(xué)生一起做一做熱身運(yùn)動(dòng)，這一部分我將用2---3分鐘時(shí)間，目的在于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，啟發(fā)他們的聯(lián)想，并隨著音樂舞蹈的結(jié)束提出問題，太陽能給我們帶來什么樣的好處？并引出本課主題《我心中的太陽》這一內(nèi)容。

　　2：出示多媒體課件中的日出，日落這兩副圖片（出圖片）并提出問題，日出和日落兩副圖片色彩上有什么不同？引出太陽在不同時(shí)間顏色也會(huì)不同，太陽除了這幾種顏色之外，還有其他更多的顏色，比如學(xué)生會(huì)說綠色，黑色，紅色，黃色等等顏色。這里我把色彩放上面講主要是考慮到色彩是最能吸引小朋友們目光和注意力的地方。

　　3：出示課件中這幾副，（指示圖片）關(guān)于不同太陽的造型圖，并提出問題：你覺得這些太陽哪些地方比較特別？從而引出太陽的畫法。讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行實(shí)際操作，說一說畫太陽你要先畫什么？引出太陽的中間的形，除了“○”之外還可以畫方的。引導(dǎo)學(xué)生想出更多的比如說橢圓，半圓，梯形，水果形等不同的形狀。了解太陽中間的不同形之外，再次讓學(xué)生上臺(tái)操作太陽除了畫中間的“形”之外還要畫“陽光”這些陽光除了小朋友表達(dá)的方法之外，還可以用不同的點(diǎn)，線，面如：直線，波浪線，三角形，長方形等不同線，面的表達(dá)。在以上形和光的學(xué)習(xí)之外引導(dǎo)學(xué)生用人的相貌，動(dòng)物的特征等進(jìn)行裝飾聯(lián)想，這一部分我將花去7—8分鐘的時(shí)間。

　　4：在了解完太陽的畫法之后，來欣賞這兩幅莫奈《日出印象》和學(xué)生作品（出示圖片）并提出問題。這兩幅畫，你更喜歡哪一副。說一說小朋友的感受，讓他們從中體會(huì)不同太陽畫法的藝術(shù)魅力。

　　5：學(xué)生創(chuàng)作，老師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

　　學(xué)生創(chuàng)作前我將提出要求，可以讓小朋友通過小組合作或者個(gè)別完成的方法運(yùn)用各種材料的方法進(jìn)行創(chuàng)作。這個(gè)過程我將會(huì)給學(xué)生20分鐘的創(chuàng)作時(shí)間。

　　6：離下課還有5分鐘時(shí)。我會(huì)將一些優(yōu)秀學(xué)生作品進(jìn)行收集并貼與黑板，這些是我收集來的學(xué)生作品（出示圖片）讓學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，評(píng)價(jià)自己作品的獨(dú)特之處，評(píng)述別人作品的獨(dú)特和不足之處，然后老師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)述。

　　7：最后我將要布置本課作業(yè)：小朋友回家后編一個(gè)關(guān)于太陽的故事，并拓展本課內(nèi)容，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。

　　四：通過以上三點(diǎn)的內(nèi)容，我想說一說本課的第四大點(diǎn)，教學(xué)反思

　　在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想

　　1：改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，活躍課堂，讓學(xué)生勤于動(dòng)手，敢于創(chuàng)新，令他們能夠主動(dòng)，愉快的學(xué)習(xí)太陽的知識(shí)。

　　2：本課在注意信息技術(shù)教育知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還注重了學(xué)科整合的問題，通過音樂，語文，美術(shù)學(xué)科的綜合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

　　3：從本課的教學(xué)效果看，知識(shí)目標(biāo)完全達(dá)到。情感和能力目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

　　以上四個(gè)方面，闡述了《我心中的太陽》這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想，如有不足之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師批評(píng)指正，謝謝大家！

我心中的太陽10

　　什么？我心中的太陽？有多熱？后羿射下來的太陽復(fù)活了嗎？當(dāng)我看到這個(gè)話題時(shí)，我不禁想到了它。

　　但是體育課之后，我改變了主意。

　　那天又熱又干，我們?cè)诹胰障缕D難地上體育課。初中一年級(jí)的體育課非常糟糕�！�—個(gè)班級(jí)一起去。一位表情嚴(yán)肅、兇狠而嚴(yán)厲的老師站在操場上，像一位將軍指揮著我們?nèi)跣〉氖勘�。下課前十分鐘，我們暗自高興。突然，老師拿起麥克風(fēng)，用魔鬼般的聲音說:“向左劃，跑三圈。”我們都嘆了口氣，不情愿地開始靠近在一起(對(duì)我來說，有點(diǎn)胖，三圈是一場艱苦的戰(zhàn)斗)。

　　開始跑，一些學(xué)生像箭一樣從繩子上沖了出來。一些學(xué)生，為了保持他們的力量，偷了一點(diǎn)懶惰，偷偷溜到一些大人物后面，讓他們幫忙擋風(fēng)。其他人因?yàn)樯眢w原因跑得很慢，很快就被其他人超過了。然而，我屬于第二和第三類，跑不快，但我也不慢。但是碰巧那天我感覺不舒服，漸漸地我落后了。

　　頭頂灼熱的太陽仍在積極地發(fā)光發(fā)熱。一圈之后，我的`喉嚨又干又抽。正當(dāng)我跑不下來并想放棄的時(shí)候，我們班一米七多歲的大體委拍了拍我的肩膀，對(duì)我說:“來吧，我和你一起跑�！甭犃诉@話，我好像被雞血打了一頓，拼命地跑。他總是和我在一起，鼓勵(lì)我。這樣，在體委的鼓勵(lì)和我自己的努力下，我堅(jiān)持跑了三圈，完成了這次艱難的“長征”。體育委員會(huì)跑了整整一圈來陪我。我拍拍他的肩膀，那一刻有無數(shù)的話要對(duì)他說，感動(dòng)和感激。但是最后所有的話都被總結(jié)成一句話:“謝謝你，兄弟！”他氣喘吁吁地對(duì)我微笑。

　　從這個(gè)微笑中，我體會(huì)到一種溫暖，一種發(fā)自內(nèi)心的特殊溫暖。頭頂上的太陽似乎不再耀眼，而是給我?guī)�來無盡的能量。原來，這是我心中的太陽！

　　我心中的太陽是友誼的化身，是我同學(xué)的愛，是面對(duì)困難時(shí)鼓勵(lì)的眼神和鼓勵(lì)的話語。

　　在這個(gè)廣闊的世界里，我們需要這個(gè)太陽來確保我們不會(huì)迷失方向和自我，讓我們?cè)谶@個(gè)溫暖的陽光下茁壯成長。

我心中的太陽11

　　書，是我生命中最重要的部分，是我心中的太陽。

　　書如友。書可以呼喚出千百年前的古人，讓他們?yōu)槲疑钋榈闹v述上下五千年的故事。書可以為我排憂解難；遭遇挫折時(shí)《鋼鐵是怎樣煉成的》能給我勇氣和力量，使我像保爾那樣頑強(qiáng)而樂觀；心煩意亂時(shí)，《安徒生童話》會(huì)讓我充滿信心，堅(jiān)信丑小鴨終會(huì)變成白天鵝；得意忘形時(shí)，《名句薈萃》又使我我謙虛而警醒，因?yàn)椤爸t虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”……無論何時(shí)，書都是我值得信賴的朋友，是我心中的太陽。

　　書如師。他總是無聲的.等我去問問題，即使有一千個(gè)，一萬個(gè)問題，他也從不感到厭煩，天文。地理數(shù)學(xué)。美術(shù)，無數(shù)個(gè)疑問，只要找到它，書都會(huì)給我答案。人說老師似春風(fēng)化雨滋潤萬物。書又何嘗不是？人說老師似蠟燭成灰，書又何嘗不是？一遍又一遍翻一本又一本的爛，可在你，我需要它的時(shí)候，她又何曾有時(shí)有過一句怨言？一年又一年，他像循循善誘的良師，解開了我一個(gè)又一個(gè)的疑問，他像太陽一樣，照亮了我心中的每一個(gè)角落。

　　書如舟。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯“書”作舟。是書載著一個(gè)個(gè)渴望成功的學(xué)子，駛向知識(shí)的彼岸。書，是數(shù)字之舟，使我思維變得精密，使我知識(shí)淵博，載我駛向文學(xué)的殿堂；書，是諾亞方舟，是我心優(yōu)天下載我駛向和平的天堂。書在我心中越發(fā)的神圣，他是我心中的太陽。

　　書如火。無論是咿呀學(xué)語的孩童，還是秉燭夜讀的老人，他總敞開胸懷，熱情的迎接你，保證你滿載而歸。書是永不熄滅的燈，溫暖了我的人生，照亮了我的前程。

　　書如海。只要你捧起了第一本書，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)，海洋尚有盡頭，書卻無邊無際，包羅萬象。我愿一輩子在其中泅渡，無怨無悔。

　　書如人生。書中記載了前人。今人的喜怒哀樂，成敗得失。

　　書，我心靈的明火，我心中的太陽，你為我白紙般生命涂滿斑斕的色彩，你是我短暫的生命變的永恒，你讓我平淡的人生灑滿太陽的光輝。我愛你啊，心中的太陽——書！

我心中的太陽12

　　我是這耀眼的瞬間/是劃過天邊的剎那火焰/我為你來看我不顧一切/我將熄滅永不能再回來/我在這里啊/就在這里啊/驚鴻一般短暫/像夏花一樣絢爛

　　——樸樹《生如夏花》

　　我們會(huì)在周末偷偷溜進(jìn)校園，平時(shí)乏味的教室儼然一個(gè)碩大的游樂場。呼吸著同樣的空氣，卻是別樣的欣喜。我們踩著操場上的.陽光，把秋千蕩出各種花樣，望著藍(lán)天，唱著屬于我們的歌;微笑，純得沒有一點(diǎn)雜質(zhì)。

　　這就是我們，會(huì)在枯燥乏味中找樂的我們，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)快樂與希望，都能點(diǎn)燃整顆心的光亮。我喜歡和朋友們抽空去畫室。我是學(xué)素描的，而我的朋友們有的學(xué)水粉，有的學(xué)國畫。

　　老師會(huì)撫著我們的頭說，好好學(xué)，然后去教小弟弟小妹妹。于是，我們穿梭在被教與教之間。我們被寄予希望，然后，又傳播希望，就像初升的太陽，被寄予新一天的希望，也讓別人看到希望。希望，對(duì)于我們這群孩子來說，無處不在，無時(shí)不有。我們，是一群愛文學(xué)的孩子。捧讀余光中的《滿亭星月》，感受虞姬的愛恨情愁，是我們比較大的幸福。幻想屈原的悲愴與無奈，看他縱身一躍，沉到江底，那悲切與決然，竟沉沉地落到我們心底。夜涼如浸，蟲吟如泣。我們不斷地合上又打開一本又一本的書，我衷心地想說那就叫傳承。文學(xué)，是一種精神，雖然我們?cè)诤棋�的文學(xué)面前，還是不知所措，但那份渴望與執(zhí)著，就是希望。我們，還有我的朋友們，是那絢爛的夏花，像那初升的太陽，我們?yōu)樾⌒〉目鞓范�感到幸福。我們�?huì)在知識(shí)面前吃驚地張大嘴巴，我們會(huì)在看看歷史、望望未來中茁壯成長�？匆娞�陽了嗎?那個(gè)充滿希望，又給你希望的太陽，就是我們啊!

我心中的太陽13

　　太陽，是一種極致的溫暖，是讓人心有所向往的溫暖，也是一種支撐信念的溫暖。望著天上那金燦燦的太陽，我心中就會(huì)涌出一股暖流，縈繞著那個(gè)熟悉的身影……

　　還記得那一年的期末考試，我名落孫山，心情已經(jīng)到達(dá)了低谷。剛看到卷紙上那火紅而刺眼的“87”分時(shí)，不可置信的我又看了一遍語文卷紙，是的，是“87”分！我失魂落魄地走出教室，默默地走到墻邊，無聲的抽泣起來。“怎么會(huì)只考了這么點(diǎn)分，語文分明是我的強(qiáng)項(xiàng)啊！”“完了完了，一切美好的幻想都破滅了！”一股股埋怨與失落沖進(jìn)大腦，一張張不滿的臉龐浮現(xiàn)在眼前，一聲聲嘲笑在耳邊響起……

　　十分鐘，二十分鐘，三十分鐘……明明很短的時(shí)間，在此刻卻顯得如此漫長，漫長到無邊無際……

　　時(shí)間緩緩流逝，那時(shí)的我真正體會(huì)到了度日如年，少女的本性使我漲紅臉龐。心中五味雜陳，苦澀的味道遍布口腔，晶瑩的淚珠濕潤了臉龐。此時(shí)的我多么希望有一顆太陽來擁抱我啊，哪怕只是小小的一顆！可惜，沒有，有的只是失望與苦澀。

　　就在這時(shí)，家長會(huì)結(jié)束了。媽媽看到了在角落里默默哭泣的'我，走了過來，撫摸著我的頭，輕聲的安慰著：“失敗是成功之母，每一次失敗都只是為了下一次的成功。別哭了，再哭就成大花貓了！”望著媽媽慈愛而心疼的面容，心中猶如醍醐灌頂。對(duì)啊，不只是這一次考試，還有下一次呢！人生的路還長，考試還是不缺的!嗯，振作起來！心情也平靜了許多。媽媽，你是我心中的太陽。當(dāng)我跌倒低谷時(shí)，是您把我拉起來；當(dāng)我在黑暗中摸索時(shí)，是您為我照亮了道路；當(dāng)我在角落里哭泣時(shí)，是您輕聲安慰我！媽媽，您是我心中冉冉升起的燃陽！

我心中的太陽14

　　一堂準(zhǔn)備了兩三個(gè)星期的藝術(shù)課終于在孩子們地笑聲中勝利閉幕了，那么多的焦慮，那么多的擔(dān)憂，就怕不能充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，就怕自己所知的，不能滿足孩子的求知欲望，于是不斷的查找資料，不斷的完善教案，就為了圓自己一個(gè)藝術(shù)課的教學(xué)夢，為了能讓孩子們?cè)谒囆g(shù)課中帶點(diǎn)收獲回家，為了不使自己對(duì)藝術(shù)科教學(xué)失去太多信心。一節(jié)課下來，有一點(diǎn)收獲：

　　一、要上好一節(jié)藝術(shù)課，我們?cè)趥湔n時(shí)就要拓寬思路，用于創(chuàng)新，充分聯(lián)系學(xué)生的成長環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)。從學(xué)生對(duì)太陽的感知、認(rèn)識(shí)、發(fā)展出發(fā)，設(shè)計(jì)大量充滿情趣的欣賞、創(chuàng)造、表演、交流、評(píng)價(jià)等活動(dòng)。

　　二、在教學(xué)中，我們要轉(zhuǎn)變“教師教、學(xué)生學(xué)”的觀念，本著“一切為了孩子”的原則，引導(dǎo)他們進(jìn)行藝術(shù)體驗(yàn)。教師“蹲下來”和學(xué)生一起進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)，在這樣平等，融洽的氛圍中，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力更豐富。更愿意表露自己的心聲，使得他們的藝術(shù)能力和身心獲得和諧發(fā)展。

　　三、《我心中的太陽》以人文精神為顯現(xiàn)，以知識(shí)技能為隱線，讓學(xué)生在帶著與他人分享幸福與快樂的感情中，學(xué)習(xí)運(yùn)用音樂、舞蹈、戲劇、美術(shù)等藝術(shù)形式與生活聯(lián)系起來，通過表演活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生感受平凡生活中的情誼，抒發(fā)內(nèi)心的情感，體會(huì)在集體中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作、表演的快樂。

　　藝術(shù)是人類文明的重要組成部分，它在基礎(chǔ)教育課程改革中占著重要地位。老師們可能也充分意識(shí)到這一點(diǎn)，所以紛紛鉆研出的各種“推陳出新”的絕招，將課堂弄得猶如一場熱熱鬧鬧的舞臺(tái)劇，但當(dāng)我們冷靜沉思下來時(shí)，卻漸漸發(fā)現(xiàn)“浮華”課程背后潛藏著危機(jī)：

　　1、藝術(shù)課不是簡單的科目相加。藝術(shù)在我們身邊，它是色彩、是音樂、是舞蹈、是戲劇；藝術(shù)在我們心中，它是協(xié)調(diào)、是激動(dòng)、是享受、是第六感。它不僅僅是某一門藝術(shù)學(xué)科的知識(shí)、創(chuàng)作技能、文化背景、風(fēng)格流派等內(nèi)容的綜合，而是多種藝術(shù)學(xué)科的綜合。它更不是內(nèi)容上各種藝術(shù)的簡單疊加，搞一個(gè)多學(xué)科的大拼盤。它首先立足于學(xué)生的整體人格發(fā)展，既考慮每門學(xué)科自身的獨(dú)立性、系統(tǒng)性，又強(qiáng)調(diào)建立多學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，將原有的分科課程，整合為包容性更強(qiáng)的綜合性課程。講究領(lǐng)域內(nèi)各學(xué)科的相互滲透、交*與融合。力圖通過多種藝術(shù)的相互溝通，相互啟發(fā)和相互支持，為學(xué)生綜合藝術(shù)能力以及整合性藝術(shù)感覺的形成創(chuàng)造良好的條件，為每一位學(xué)生的發(fā)展提供可能。這種大雜燴式的教學(xué)常會(huì)使人產(chǎn)生一種錯(cuò)覺，只要我們按教材教會(huì)學(xué)生唱和畫就行，雖然這種多類藝術(shù)形式對(duì)于我們?cè)�有的單科教師來說是一種挑戰(zhàn)，但我們不能只是教教材，被教材左右，要跨出單科教材的限制，從學(xué)生的實(shí)際生活中尋找課程資源，時(shí)時(shí)改進(jìn)我們的教育觀念。在日常的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中老師如果在內(nèi)容、手段、方法等各個(gè)方面都擯棄單調(diào)、分隔、而遵循融合的原則，把各種藝術(shù)形式巧妙的融合在一起，把同一種藝術(shù)形式的各個(gè)方面充分地融合在一起，那么它將極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的藝術(shù)審美空間；老師也可以以某一學(xué)科特色為主，由點(diǎn)及面地開展，讓學(xué)生充分接觸和感悟，音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇等橫向關(guān)聯(lián)藝術(shù)，使學(xué)生全方位吸收到各科藝術(shù)經(jīng)典的重要文化養(yǎng)分。

　　2、藝術(shù)課不是“統(tǒng)一規(guī)格”的加工廠。讓學(xué)生全面發(fā)展，并不是讓每個(gè)學(xué)生，及其每個(gè)方面都要按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展。備課用一種模式，上課用一種方法，考試用一把尺子，評(píng)價(jià)用一種標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教育中存在的一個(gè)突出問題。這種“加工廠”式的教學(xué)生產(chǎn)模式不符合學(xué)生實(shí)際，且壓抑了學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，導(dǎo)致藝術(shù)課堂教學(xué)中的許多問題和矛盾的產(chǎn)生。我們常說世界上尋不見完全雷同的一對(duì)樹葉一樣，人海茫茫、教海無邊，我們既找不到兩個(gè)完全相似的學(xué)生，也不會(huì)找到能適合任何學(xué)生的一種教學(xué)方法。小學(xué)藝術(shù)教育要追求學(xué)生多樣化藝術(shù)才能的發(fā)展這就需要我們的教師去關(guān)注、去研究學(xué)生的差異，以便找到個(gè)性化教學(xué)的科學(xué)依據(jù)。有的藝術(shù)教師對(duì)學(xué)生的要求是大一統(tǒng)的，藝術(shù)課教學(xué)達(dá)到的要求也用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。不準(zhǔn)學(xué)生有個(gè)性化的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的.“亂插嘴”，不按老師要求去做等行為大為不滿，極力壓制。殊不知，這些行為有時(shí)恰是學(xué)生不自覺的真情流露，而它卻被老師忽視了。在這種大一統(tǒng)的藝術(shù)教育下，學(xué)生連個(gè)性發(fā)展的空間都沒有了，更不用再談什么對(duì)他們的創(chuàng)造性培養(yǎng)了。藝術(shù)教育的根本目的并不在于藝術(shù)本身，而

　　是通過藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，以利于學(xué)生積極靈活地適應(yīng)面向21世紀(jì)的社會(huì)的變化，使學(xué)生在未來社會(huì)中學(xué)會(huì)生存。

　　3、藝術(shù)課上的老師不是“權(quán)威人物”。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師處于至高無上的權(quán)威地位。學(xué)生無條件地接受教師的一切灌輸。師生之間顯然是不平等的。對(duì)藝術(shù)教學(xué)而言，交往意味著對(duì)話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開放，主體性的凸現(xiàn)，個(gè)性的張顯，創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言，交往意味著上課不是傳授知識(shí)，而是一起分享理解。交往還意味著教師角色的轉(zhuǎn)換，由教學(xué)中的權(quán)威變成合作者，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時(shí)有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課�！痹谒囆g(shù)課程中有很多單元就是要求老師放下架子，和學(xué)生一起游戲，舞蹈，它已經(jīng)為我們創(chuàng)設(shè)了很多機(jī)會(huì)，我們必須學(xué)會(huì)更換自己的角色，以便更好地適應(yīng)教學(xué)。

　　小學(xué)的藝術(shù)課教學(xué)走進(jìn)了誤區(qū)，首先是執(zhí)教的老師在觀念上走進(jìn)了誤區(qū)。小學(xué)的藝術(shù)教學(xué)肩負(fù)著基礎(chǔ)教育課程改革的重要使命，藝術(shù)課教師必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念。我想，學(xué)生之所以能和我相處得這么融洽，大概源于我平時(shí)對(duì)他們的寬容和理解，這種融洽的師生關(guān)系并不是一朝一夕能做到的，它需要教師真心付出，長久的投入。我很欣賞“你快樂，所以我快樂”這句話，在小學(xué)的藝術(shù)課堂上，我認(rèn)為，學(xué)生的成功和快樂，那就是老師的快樂源泉。

我心中的太陽15

　　母親，是我心中的太陽，永遠(yuǎn)的太陽！我忘不了，當(dāng)日落的脈脈余暉灑滿那貧瘠的土地時(shí)，一樓樓飄飄渺渺的陽光便將母親的和大地染在一汪金色的光輪。母親，清瘦的雙頰便被悄然映紅，臉上溝溝壑壑的皺紋便將兒女們心中的太陽勾畫的有聲有色，淋漓盡致！

　　我也總是在呢喃的還鄉(xiāng)夢中將母親描繪的至善至美！多少個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，多少個(gè)寒風(fēng)霜雪，母親，在人生道路的岔道口，總是將我拉上充滿泥濘充滿荊棘的阡陌小道 --我跌跌撞撞！我曾在凹凸不平的泥道上摔倒，而母親，從不用那雙瘦骨嶙峋的大手將我扶起來，而是讓我爬起來，我爬起來了！爬起來了！這時(shí)，母親總是欣欣然。勇敢些，孩子，從哪跌倒了，就從哪爬起來！然后接著走！接著跑！

　　于是，母親便把我14歲的年輪塑造的如花多變美麗。而母親卻仍彎曲著脊背將兒女們心中的太陽譜寫成最壯麗的詩行，詮釋了母親14年來留給歲月的痕跡。從此，母親不必再低眉垂睫——因?yàn)槲覀兌紵o愧于自己心中那輪鮮紅永遠(yuǎn)的太陽！

　　如今母親漸漸地老了，卻仍在自己僅有幾十年光景的生命湖畔將兒女們深情地溢滿明眸。老了的`母親，將傷感藏了起來，如豐收的種子一樣不在萌芽。伴著一串串的腳步聲，母親又將我們送上了彎彎的山道。她閉上眼睛，合上手掌為我們祈禱，也為我們祝福，又把希望撒在我們深深的腳印里。

　　我深愛著的母親，我銘記著她賦予我的一切；我深愛著的母親，我努力拼搏，將自己擁有的光環(huán)點(diǎn)綴她仍有的季節(jié)；我深愛著的母親，是她在我失敗時(shí)告訴我；‘失敗是暫時(shí)的，唯有奮斗才是生命中的主題！只要在拼搏一回，拋開膽怯和虛榮，拿出勇氣，你就是主宰自己的國王！’我深愛著的母親，感謝母親為我生命的坎坷揚(yáng)起勝利的風(fēng)帆！

　　我偉大的母親，在今生今世，母親便是我心中永遠(yuǎn)的太陽！永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的太陽！

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