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三年級語文亡羊補牢最新知識點
在現(xiàn)實學習生活中，大家最不陌生的就是知識點吧！知識點在教育實踐中，是指對某一個知識的泛稱。相信很多人都在為知識點發(fā)愁，下面是小編為大家收集的三年級語文亡羊補牢最新知識點，希望能夠幫助到大家。
三年級語文亡羊補牢原文
從前有個人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里，狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧�！�
他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”
第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
他后悔沒接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。于是，他堵上了那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。
三年級語文亡羊補牢知識點
字：叼(diāo)、勸(quàn)
詞：羊圈(juàn)、窟(kū)窿(long)
重點句子：
1、從前有個人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。
2、第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
3、他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。
主要內(nèi)容：
有個牧羊人，羊圈破了，夜里，狼叼走了羊，街坊勸他把羊圈修一修，他不聽，結果，第二天又丟了羊，牧羊人很后悔，接受了街坊的勸告，修好了羊圈，就不再丟羊的事情。
三年級語文亡羊補牢教案
教學目標：
1、有感情地朗讀。
2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。
教學重難點：
重點：引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。
難點：引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。
課前準備：
學生搜集寓言故事。
寓言兩則
教學時間：2課時窟窿—---------缺點未為晚也
板書預設：(1-4)丟羊(兩次)不聽勸未為遲也
亡羊補牢未為晚矣
(5)明理現(xiàn)在修還不晚——及時改為時未晚
為時不晚
教學過程：
一、談話激趣，揭示課題
1、導入，揭題：
1、談話，出示圖片
今天老師給大家?guī)砹耸裁�，你們看，看到這些圖片，你想起了什么?
(寓言故事：守株待兔揠苗助長)
他告訴我們什么道理?(指名說)
對，像……這樣的小故事中蘊藏著一個大道理的故事，我們就稱它為寓言故事。
2、這節(jié)課我們再來學習寓言故事，看老師寫課題(板書)“寓”，上面一個寶蓋頭，再寫一個“曰”，第十畫是“丨”，齊讀課題。寓言兩則。解題(就是兩個寓言故事)，這“寓”就是“寄托、包含”的意思;“言”就是“講道理”的意思。
3、學法指導：同學們，還記得二年級時，你們是怎樣學習寓言的嗎?
其實學習寓言故事首先要把故事讀懂，然后讀懂故事中所包含的深刻道理，最后會聯(lián)系生活用一用。(一一出示學習要點)
出示：
1、讀懂故事2、明白道理3、聯(lián)系生活用一用
好!這節(jié)課我們就按這方法來學習第一則寓言故事。(板書：亡羊補牢)(指名讀，齊讀。)
二、讀懂故事：
那么，下面請同學們打開課文P34頁，按老師屏幕上的要求把故事讀懂
出示讀書要求：讀懂故事：(A讀準字音、讀通課文;B讀懂題目的意思;C會說課文講了一件是什么事)
1、生自由練讀
2、反饋交流：
A指名分節(jié)讀課文。隨機重點正音：養(yǎng)圈(juàn)窟窿(后鼻音，輕聲)叼
B解題：通過我們剛才的讀書，誰已經(jīng)讀懂題目亡羊補牢的意思了?亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指什么?(羊圈)。(指名說)
C那么課文講了一件什么事呢?(引導學生說好主要內(nèi)容)
3、理清層次：
如果老師把課文分成“養(yǎng)羊人丟羊和養(yǎng)羊人明白道理”這兩大部分，(板書：丟羊明理)
那么，你覺得課文的第幾小節(jié)到第幾小節(jié)是養(yǎng)羊人丟羊，哪里到哪里是養(yǎng)羊人明白道理呢?
(板書：1-4小節(jié);第五小節(jié))
4、默讀，思考課文1-4小節(jié)，想一想養(yǎng)羊人共丟了幾只羊?每次丟羊的原因是什么?請同學們從文中找出相關的句子來。
5、交流：(丟了兩次羊。板書：兩次)
A、學習第一次丟羊：
那么，第一次丟羊的原因是什么?誰能把課文中的句子找出來?
出示句子：
原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。
學習“窟窿”就是——(洞)。(書寫指導：第十一筆是橫)
小結，從這兒我們知道，養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因是——板書：窟窿
那么第二次丟羊呢，又是什么原因?
B、學習第二次丟羊
出示相關句子：
街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”
他說：“羊都丟了，還修羊圈干什么呢?”
▲指名讀，理解“街坊”
▲讀好對話
自己練——指名讀。(讀出街坊勸告的語氣。)
小結，你們看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻是一幅怎樣的態(tài)度呢?誰來讀?
指名讀(讀出養(yǎng)羊人的無所謂，毫不在意)
那么誰能把這個句子換一種說法：出示句子：
羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。
▲想象：如果你就是養(yǎng)羊人，街坊這樣勸你，你當時是怎樣想的?
小結，從這兒我們知道，養(yǎng)羊人第二次丟羊的原因是——板書：不聽勸
過度：讓我們來看看他不聽勸告的結果。
▲不聽勸的結果：
(1)指名讀第4節(jié)。
(2)讀好這句話，為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
(3)齊讀第4節(jié)。
6、小結、過度：學到這兒已經(jīng)把這個故事讀懂了。如果用題目中的兩個字來概括，我們剛才學習的就是—— (亡羊)。
是的，養(yǎng)羊人連續(xù)丟了兩次羊，那么他醒悟了嗎?你怎么知道的?
三、明白道理
交流：醒悟了，我從“……”中可以看出來，
1、出示句子一：
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不完。
▲指導讀這句話，讀出他的后悔之情。個別讀，范讀，齊讀。
▲誰會給這個句子換一種說法?
他很后悔，應該接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不完。
(板書：現(xiàn)在修還不晚)
還從哪里看出養(yǎng)羊人醒悟了?
2、出示句子二：
他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。
(理解“從此”)
3、說話練習：
是呀，同學們，此時的養(yǎng)羊人醒悟了，那么，醒悟了的養(yǎng)羊人他是怎么想的呢?
出示：
他想，當初要是……就……
(誰會說?)
4、明理：
同學們，故事學到這兒，你們覺得故事中的主人公養(yǎng)羊人從這件事中明白了什么道理?
(羊逃跑了再去修補羊圈，還不算晚。 )
那么你們明白了嗎?
(明白了一個人要是做錯了事，及時改正，還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小。)
對呀!同學們，其實故事中的“窟窿”就相當于什么?(板書：缺點)
那么，養(yǎng)羊人趕快堵，就相當于什么?(板書：及時改)
5、引用：
現(xiàn)在我們通常用“亡羊補牢”這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。)
所以，“亡羊補牢”后面，往往跟著一句話——“未為遲也”。
還可以怎么說?
(板書：為時不晚、未為晚矣未為晚也、為時未晚)
6、聯(lián)系生活，練習說話：
是呀!同學們，誰沒有范錯的時候，只要之后知道亡羊補牢，就為時不晚。
比如，這次考試，丁丁同學沒考好，只要他找出原因，吸取教訓，亡羊補牢還為時不晚。
那么誰也會向老師一樣用亡羊補牢來說一句話?
學生有困難時提示一下：
?教室的墻倒塌了。
?我家的電腦中了病毒。
?我的同桌東東眼睛近視了。
出示：——教室的墻雖然倒塌了，但只要我們及時修補，就能亡羊補牢，為時未晚
——雖然我家的電腦中了病毒，但是現(xiàn)在裝了殺毒軟件，也是亡羊補牢，為時未晚。
——我的同桌東東同學眼睛雖然近視了，但他現(xiàn)在端正讀書寫字姿勢，就能亡羊補牢。
過度同學們，剛才，我們通過認真細讀故事，把故事讀懂了，還讀懂了故事中所蘊藏的深刻道理，那么，現(xiàn)在老師給大家兩分鐘的時間準備，看誰能把這則寓言故事講出來?
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