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六年級(jí)有的人常用知識(shí)點(diǎn)
漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯中，大家都背過(guò)不少知識(shí)點(diǎn)，肯定對(duì)知識(shí)點(diǎn)非常熟悉吧！知識(shí)點(diǎn)是傳遞信息的基本單位，知識(shí)點(diǎn)對(duì)提高學(xué)習(xí)導(dǎo)航具有重要的作用。你知道哪些知識(shí)點(diǎn)是真正對(duì)我們有幫助的嗎？下面是小編整理的六年級(jí)有的人常用知識(shí)點(diǎn)，歡迎大家分享。
教學(xué)設(shè)想
學(xué)習(xí)這首詩(shī)，要能夠理解詩(shī)歌的深刻含義，理解運(yùn)用的對(duì)比手法。在講清重點(diǎn)章節(jié)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地進(jìn)行朗誦。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入新課
在一篇紀(jì)念革命英雄張思德的文章中，毛主席指出：“（死）有的重于泰山，有的輕于鴻毛。”指出死的意義有輕有重。人都有生和死。對(duì)待生和死，不同的階級(jí)有著不同的理解和態(tài)度。活著的人，有的活得崇高、偉大；有的活得無(wú)恥、卑微。（舉例說(shuō)明）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人臧克家的詩(shī)歌名篇《有的人》。
二、作者介紹以及背景介紹
1、作者：臧克家，詩(shī)人，生于1905年，山東諸城人。他的詩(shī)作在國(guó)內(nèi)外有重大影響。主要作品收在《臧克家文集》中。
2、寫作背景：1949年全國(guó)解放后，臧克家由香港回到北京。10月19日，是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日，全國(guó)各地第一次公開地隆重紀(jì)念這位偉大的革命家、思想家和文學(xué)家。臧克家親自參加了首都的紀(jì)念活動(dòng)，目睹了人民群眾紀(jì)念魯迅的盛況，并瞻仰了魯迅在北京的故居。他深切追憶魯迅為人民鞠躬盡瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日寫了《有的人》這首短詩(shī)，抒發(fā)自己由紀(jì)念魯迅所引起的無(wú)限感慨以及對(duì)人生意義的深刻思考。
3、釋題：學(xué)生自讀副標(biāo)題后明確：“有的人”這個(gè)題目包含了詩(shī)中所寫的兩種人：即作者歌頌、贊美的是以魯迅為代表的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士，作者揭露、批判的是一切_。聯(lián)系詩(shī)的副標(biāo)題，我們可以看出這首詩(shī)是以歌頌、贊美為主旋律的。這首詩(shī)主要采用對(duì)比的寫法，也就是把揭露和批判作為歌頌與贊美的一種反襯，在鮮明的對(duì)比中，抒發(fā)作者的感情。
三、初讀全詩(shī)，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容
1、播放朗讀帶。
由于本詩(shī)不存在語(yǔ)音方面的疑難，因此，要求學(xué)生在聽的同時(shí)，注意詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏。
2、學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，然后齊讀全詩(shī)。
3、思考討論：這首詩(shī)可以分幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？
學(xué)生討論后明確：全詩(shī)可以分為三部分：
第一部分（第1節(jié)）：以鮮明的對(duì)比評(píng)價(jià)了兩種截然不同的人。
第二部分（第2、3、4節(jié)）：熱情頌揚(yáng)了魯迅先生戰(zhàn)斗而偉大的一生。
第三部分（第5、6、7節(jié)）：從人民對(duì)兩種人的不同態(tài)度的對(duì)比中，抒發(fā)了作者及人民永遠(yuǎn)懷念魯迅的深厚感情。
四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一部分
1、指名學(xué)生朗讀第一部分。
2、思考：“有的人活著他已經(jīng)死了；有的人死了/他還活著。”說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)中兩個(gè)“活”字和兩個(gè)“死”字的不同含義。
學(xué)生討論后明確：“有的人活著/他已經(jīng)死了”，指的是騎在人民頭上作威作福的人，只是軀殼活著，徒具形骸，雖生猶死，生命毫無(wú)價(jià)值。而“有的人死了/他還活著”，指的是一生為人民，甘愿作人民的牛馬的人，這種人雖然生命不復(fù)存在了，但他們的思想、精神永遠(yuǎn)流芳人間。
3、學(xué)生背誦第一部分。
五、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二部分
1、女生齊讀詩(shī)歌第二部分。
2、思考：這一部分運(yùn)用的主要修辭方法是對(duì)比，這一部分是從哪個(gè)角度將兩種人進(jìn)行對(duì)比的？
明確：是從對(duì)待人民群眾的態(tài)度來(lái)進(jìn)行對(duì)比的。
3、思考：這部分是如何進(jìn)行對(duì)比的？
明確：每一節(jié)的前兩句都寫反動(dòng)統(tǒng)治者對(duì)待人民群眾的態(tài)度：（1）騎在人民頭上，作威作福；（2）不知羞恥地為自己歌功頌德，妄想“流芳百世”；（3）殘害人民，養(yǎng)肥自己。
每一節(jié)的后兩句都寫像魯迅這樣的人對(duì)待人民群眾的態(tài)度：（1）“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”；（2）“情愿作野草，等著地下的火燒”，意思是愿把自己的一切貢獻(xiàn)給革命事業(yè)。（3）他活著為了多數(shù)人更好地活。
4、思考：這首詩(shī)的副標(biāo)題是“紀(jì)念魯迅有感”，這“感”具體形象。如果將這一部分中的第一節(jié)改為“有的人/欺壓老百姓；/有的人/為人民服務(wù)”，行不行？請(qǐng)陳述你的理由。
學(xué)生討論后明確：不行。這樣改，兩種對(duì)立的人生觀，兩種對(duì)人民截然不同的態(tài)度表達(dá)得不形象�！膀T在人民頭上”這典型動(dòng)作，加上“我多偉大”這典型語(yǔ)言，二者連接起來(lái)，非常形象地揭露了反動(dòng)統(tǒng)治者的殘暴無(wú)恥�！案┫律碜印边@典型動(dòng)作，加上“給人民當(dāng)牛馬”這貼切的比喻，準(zhǔn)確、生動(dòng)地刻畫了魯迅先生鞠躬盡瘁為人民的形象。
5、學(xué)生自由朗讀第二部分，然后爭(zhēng)取背誦下來(lái)。
六、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第三部分。
1、男生齊讀詩(shī)歌第三部分。
2、思考：這一部分同樣運(yùn)用了對(duì)比的手法，請(qǐng)注意，這一部分又是從哪個(gè)角度進(jìn)行對(duì)比的？
學(xué)生討論交流后明確：是從人民群眾對(duì)這兩種人的不同態(tài)度進(jìn)行對(duì)比的。
3、思考：這部分的內(nèi)容是如何進(jìn)行對(duì)比的？
明確：每一節(jié)的前兩句都寫人民群眾對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治者的態(tài)度：（1）“把他摔垮”，即_、_之意。（2）“名字比尸首爛得更早”，即被人民忘記，被人民唾棄。（3）“他們的下場(chǎng)可以看到”，即身敗名裂、遺臭萬(wàn)年。
每一節(jié)的后兩句都寫人民群眾對(duì)魯迅這樣的人的稱頌：（1）“永遠(yuǎn)記住他”。（2）“到處是青青的野草”，即魯迅精神到處被傳頌，被延續(xù)。（3）“把他抬舉得很高，很高”，表現(xiàn)了廣大人民群眾對(duì)魯迅先生無(wú)比崇拜，無(wú)限愛戴的深厚感情。
4、思考：為什么說(shuō)“把名字刻入石頭的/名字比尸首爛得更早”？“只要春風(fēng)吹到的地方到處是青青的野草”，這兩句詩(shī)又該如何理解？
學(xué)生討論后明確：把名字刻人石頭的人，是想流芳百世，實(shí)際上這種人活在世界上，靈魂早已死去，名字早已遺臭萬(wàn)年�！叭蹘r一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無(wú)可朽腐”，魯迅以野草自比，為了蕩滌，舊社會(huì)的黑暗、腐朽，寧可犧牲自己的一切，一旦革命蓬勃發(fā)展起來(lái)，野草就會(huì)萌生，到處是一片青綠。
5、學(xué)生自由朗讀第三部分，然后背誦第三部分
七、課文內(nèi)容學(xué)習(xí)小結(jié)
1、迅速默讀全詩(shī)，體會(huì)：“有的人”究竟指哪些人呢？
學(xué)生討論后明確：每節(jié)詩(shī)的前兩句都指反動(dòng)統(tǒng)治者，他們雖然“活著”，卻如行尸走肉，他們欺壓百姓，下場(chǎng)可恥。每節(jié)詩(shī)的后兩句都是指魯迅以及像魯迅這樣的人，他們雖死猶生，永遠(yuǎn)活在人民心中，贏得人民的尊敬和歌頌。詩(shī)作的側(cè)重點(diǎn)是歌頌魯迅及像魯迅一樣的人。
2、總結(jié)詩(shī)歌對(duì)比手法的運(yùn)用。
明確：對(duì)比是這首詩(shī)歌的主要寫法。魯迅先生的一生始終站在文化斗爭(zhēng)的前列，他的偉大精神正是在這光明與黑暗的搏斗中形成的。采用對(duì)比的寫法來(lái)贊頌他，非常符合斗爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也有較強(qiáng)的生活真實(shí)。詩(shī)的每一小節(jié)都用對(duì)比寫，每一節(jié)都是先反后正，這樣使正反兩方面的形象更加鮮明，使主題更加突出。
八、指導(dǎo)學(xué)生朗誦詩(shī)歌
九、布置作業(yè)
六年級(jí)有的人原文
有的人活著，
他已經(jīng)死了；
有的人死了，
他還活著。
有的人
騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”
有的人
俯下身子給人民當(dāng)牛馬。
有的人
把名字刻入石頭，想“不朽”；
有的人
情愿作野草，等著地下的火燒。
有的人
他活著別人就不能活；
有的人
他活著為了多數(shù)人更好地活。
騎在人民頭上的
人民把他摔垮；
給人民作牛馬的
人民永遠(yuǎn)記住他！
把名字刻入石頭的
名字比尸首爛得更早；
只要春風(fēng)吹到的地方
到處是青青的野草。
他活著別人就不能活的人，
他的下場(chǎng)可以看到；
他活著為了多數(shù)人更好地活的人，
群眾把他抬舉得很高，很高。
六年級(jí)有的人知識(shí)點(diǎn)歸納
多音字：
給：gěi給力jǐ給予
場(chǎng)：chǎng場(chǎng)地cháng一場(chǎng)雪
詞語(yǔ)解釋：
偉大：①品格崇高；才識(shí)卓越。②氣勢(shì)雄偉；規(guī)模宏大；超出尋常，令人景仰欽佩的。
不朽：永不磨滅（多用于抽象事物）。造句：人民英雄的精神永垂不朽。
情愿：心里愿意。
尸首：人的尸體。
下場(chǎng)：人的結(jié)局（多指不好的）。
抬舉：看重某人而加以稱贊或提拔。
反義詞：
偉大——渺小情愿——被迫
永遠(yuǎn)——暫時(shí)抬舉——貶低
近義詞：
偉大——崇高情愿——甘愿
永遠(yuǎn)——永久抬舉——器重
課文主題：
本文通過(guò)寫魯迅和與他截然相反的“有的人”的對(duì)比，批判了那些騎在人民頭上的反動(dòng)統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神，號(hào)召人們做真正有價(jià)值的人。
課內(nèi)問(wèn)題：
詩(shī)歌的前四小節(jié)每節(jié)都有兩個(gè)“有的人”，它們的意思相同嗎？
答：不同。每節(jié)的前兩旬是寫反動(dòng)統(tǒng)治者，他們雖然活著卻如行尸走肉，他們欺壓百姓，下場(chǎng)可恥；后兩句是寫魯迅以及像魯迅這樣的人，他們雖死猶生，永遠(yuǎn)活在人民心中，贏得人民的尊敬和歌頌。
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