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掌聲的魔力作文

時(shí)間:2024-01-15 00:12:43 好文 我要投稿

掌聲的魔力作文15篇(精華)

  在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。你寫作文時(shí)總是無從下筆?下面是小編為大家整理的掌聲的魔力作文,歡迎大家分享。

掌聲的魔力作文15篇(精華)

掌聲的魔力作文1

  在今天的作文課上,唐老師說他要帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я,掌聲的魔力?我在心里畫了一個(gè)大問號。掌聲有什么魔力?

  事實(shí)上,今天是游戲作文課。游戲規(guī)則如下:首先,選擇一個(gè)“探索者”,讓他離開教室。然后老師為全班藏了一袋橡皮泥。藏好之后,讓“探索者”進(jìn)入教室尋找橡皮泥。學(xué)生們用掌聲來幫助探險(xiǎn)家。當(dāng)橡皮泥遠(yuǎn)離“探索者”時(shí),輕輕地鼓掌。當(dāng)橡皮泥靠近“探索者”時(shí),用力鼓掌(在此期間不允許口頭交流,否則將被視為違規(guī))。終于找到橡皮泥,就是勝利。

  賈今天有幸成為第一個(gè)“探索者”。當(dāng)賈離開教室時(shí),學(xué)生們把橡皮泥藏在了劉浩軒的書包里。我真的很擔(dān)心賈。這不是一個(gè)容易想到的地方。

  然后,賈走進(jìn)教室。全班鴉雀無聲。他先在站臺上找到的。教室里響起了輕輕的掌聲。掌聲似乎在說:“不在那里,不在那里!比欢,隨著兩次探索的失敗,有點(diǎn)擔(dān)心。他皺起眉頭,走到教室中間。教室里立刻響起了熱烈的掌聲。于是他找了張的書包。學(xué)生們臉都紅了,但大家都什么也說不出來,只是輕輕拍了拍自己的手,直到賈看著李浩軒的書包,教室里響起了響亮的掌聲。收到信號后,賈博宇迅速搜查了袋子,最后在袋子里找到了橡皮泥。賈拿著橡皮泥跳上跳下。學(xué)生們也為他感到高興。他們一個(gè)接一個(gè)拍手。教室里再次響起熱烈的.掌聲。

  當(dāng)我們迷失時(shí),掌聲是指南針,指引我走向正確的方向;當(dāng)我們失去信心并幾乎放棄時(shí),掌聲是希望之星,激勵(lì)我們前進(jìn)。當(dāng)我們成功的時(shí)候,掌聲是幸運(yùn)的上帝,祝賀我們…掌聲真的很神奇!

掌聲的魔力作文2

  你相信嗎?掌聲是有魔力的,他給成功者帶來了喜悅,給失敗者帶來了勇氣與力量,還給迷茫者帶來了一絲光明!

  今天課上,我們大家于老師度過了一段快樂的游戲時(shí)光,我們玩的游戲叫做掌聲的魔力。游戲的規(guī)則很簡單:在我們中間選出一位藏寶者與一位尋寶者,尋寶者先去門外等候著,藏寶者就在這時(shí)藏“寶”,等藏寶者藏好“寶”后,尋寶者就可以進(jìn)來尋寶了。如果尋寶者離“寶”的位置越近,我們的掌聲也會越輕。

  第二輪的第一場,由我來尋“寶”,小張同學(xué)來藏“寶”。我一進(jìn)門,只聽見“嘩”的一聲 ,掌聲熱烈地響了起來,我先向前跨了一步,掌聲響起,于是,我就在這塊區(qū)域搜了起來,可是,找了半天,還是沒看見“寶”的半點(diǎn)蹤影。哎!不知是誰在下面喊了一句:“你先兜一圈看看!蔽肄D(zhuǎn)過身,整個(gè)屋子繞遍了可還是沒找到,這時(shí),我急了,眉頭緊鎖,突然,我聽見好朋友小唐在下面提示我:“嘿,你旁邊是誰呀?”我往身后瞧了瞧,呀,竟是郭郭老師!哈哈,這“寶”一定是在郭郭老師的'某一個(gè)部位啦!我仔細(xì)打量著郭郭老師,只見郭郭老師露出了一絲笑容!斑?”我發(fā)現(xiàn)郭郭老師的口袋是鼓起的,“找到啦,嘿嘿!就在郭郭老師的口袋里!”我激動,快樂,情不自禁地歡呼起來。藏寶者小張同學(xué)的神情也比較沮喪,大家也都開心地笑了……

  哇哦,你瞧,掌聲的魔力多神奇!快快伸出雙手,也給予自己掌聲的魔力!

掌聲的魔力作文3

  當(dāng)成功者聽到掌聲就會感到快樂;當(dāng)失敗者聽到掌聲就會獲取力量;當(dāng)探索者聽到掌聲就知道希望就在眼前。今天,我們要在游戲中體驗(yàn)掌聲的魔力。

  上課了,秦老師神秘兮兮地走進(jìn)教室,說:“今天,我們要玩一個(gè)尋“寶”游戲!”大家先是一愣,隨后就歡呼起來。

  “我選兩個(gè)同學(xué)當(dāng)藏寶和尋寶的,這是我的工資卡,我把它藏到某個(gè)人身上,尋寶人就過來找。如果離得越近,我們就使勁鼓掌,離得越遠(yuǎn),掌聲就越!”秦老師解釋完,就把工資卡拿在手里,精彩的游戲開始了。

  首先,秦老師叫了王子銘和邵景昕。王子銘藏寶,邵景昕尋寶。老師把邵景昕請出去,王子銘就將老師的“寶”藏在平時(shí)不愛說話的牛超身上。邵景昕進(jìn)來走到牛超那一片兒時(shí),大家就使勁鼓掌,誰知他走到牛超前面的一個(gè)同學(xué)那里,唉!真可惜!

  接下來輪到女生了,秦老師叫的是我和林素琪,我藏,林素琪尋。我靈機(jī)一動,對!把“寶”藏在了秦老師的帽子里,林素琪肯定找不到!這時(shí),她一進(jìn)來就四處尋“寶”。她小心翼翼的一步步朝前走,那神態(tài)簡直就像快要踩到地雷一樣,秦老師也故意走到謝冰瑤那里去,同學(xué)們見林素琪走到秦老師那兒時(shí),就一個(gè)勁兒地拍掌,她沒有確認(rèn),而是繼續(xù)往前走,但是她往前走時(shí),掌聲就忽然消失了。她覺得不對勁兒,又往秦老師那里走去,掌聲響得更熱烈了。這時(shí),她很自信地在秦老師身上尋到了“寶”。同學(xué)們給她了獎(jiǎng)勵(lì)的掌聲。

  美好的`時(shí)光總是過得很快。游戲結(jié)束了,笑過之后,我忽然明白了:掌聲確實(shí)有很大的魔力。當(dāng)失敗者、探索者聽不到掌聲就一定會迷失方向。掌聲不僅給勝利者、挑戰(zhàn)者帶來鼓勵(lì),還可以給失敗者、探索者帶來自信和力量!

掌聲的魔力作文4

  人生的掌聲猶如陽光雨露,滋潤著每一片花瓣;人生的掌聲猶如遠(yuǎn)方的燈塔,引領(lǐng)著我們直掛云帆濟(jì)滄海;掌聲還能令一個(gè)人有翻天覆地的變化。

  掌聲是流水,能沖走心中的自卑。記得在二年級的時(shí)候,我們班就有班干部競選,那時(shí)我沒有報(bào)名。競選開始了,到羅欣冉了,那時(shí)的她很膽小,也很自卑,當(dāng)全班同學(xué)的目光“刷”地一下投向她的時(shí)候,她立即把頭低了下去,不敢直面大家。猶豫了一陣,她慢吞吞地走向講臺,她拿著演講稿的.手在顫抖,發(fā)出蚊子嗡嗡般小的聲音:“我……我……”她緊張得連演講的題目都說不出來了。突然,不知是誰開頭,一陣掌聲響起,這掌聲熱烈而長久。聽見大家充滿熱情、充滿期待的掌聲,她先是又驚又喜,隨后鎮(zhèn)定了下來,她輕輕地咬了咬嘴唇,突然放下稿紙,她竟然脫稿了!她大聲地充滿激情地演講起來:“大家好,我是羅欣冉,這次我參加競選,假如我競選我會盡心盡力,如果沒有選上,我不會氣餒,繼續(xù)努力……”演講完了,班上再次響起了掌聲,這掌聲如雷貫耳。羅欣冉很激動,對大家深深地鞠了一躬,說:“謝謝大家!”

  雖然這次羅欣冉競選落選了,但讓從此她變得樂觀開朗:課上踴躍舉手,大聲發(fā)言;下課,她主動跟同學(xué)們談?wù)撜f笑。

  掌聲真的具有很大的“魅力”,它能激勵(lì)人心,它能讓人找回自信,還能令人有翻天覆地的變化。

掌聲的魔力作文5

  掌聲真的有魔力嗎?掌聲究竟有什么魔力?我百思不得其解,怎么也想不通。我心里有一個(gè)大大的問號:掌聲的魔力是什么呢?

  今天,黎老師跟我們玩一個(gè)游戲——找“紅心”。規(guī)則是這樣的:有一個(gè)同學(xué)來找“紅心”,其它同學(xué)藏“紅心”,大家用掌聲引導(dǎo)找的同學(xué)找“紅心”。他離“紅心”越遠(yuǎn),掌聲越小,他離紅心越近,掌聲越大,直到找到“紅心”為止。

  游戲開始了,是由小關(guān)來找“紅心”的。她一出門口,關(guān)了門后,我們就圍在一起,討論要把“紅心”藏哪里。最終,我們決定要把“紅心”藏在小聰桌子上的本子下面。小關(guān)開始找“紅心”了。她一進(jìn)門,掌聲漸漸響起來,不過掌聲很小,只見她東張西望,探頭探腦,但怎么也找不到。小關(guān)手足無措,急得熱汗直流,就像熱鍋上的螞蟻。

  小關(guān)開始兜起了圈,無意間,小關(guān)經(jīng)過了小聰?shù)淖雷,掌聲“啪!啪!啪!”如雷鳴般的大了起來,仿佛在說:“快來,我在這里!”小關(guān)注意到了這響聲的掌聲,就斷定“紅心”藏在了小聰?shù)腵桌子里!小關(guān)把整個(gè)桌子翻了個(gè)底朝天,也沒看見“紅心”的蹤跡,但其它人都微微一笑,讓她丈二和尚摸不著頭腦,掌聲還是一如既往的那么響亮。她注意到了桌子上有一個(gè)本子,她揭開本子一看!!是“紅心”!小關(guān)在掌聲的幫助下找到了“紅心”。

  游戲還在進(jìn)行著,我也找到過一次“紅心”。這個(gè)游戲讓我明白了掌聲的魔力是什么,就是:掌聲能給人信心,力量與希望,這就是掌聲的魔力。

掌聲的魔力作文6

  今天的作文課上,唐老師說要帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я,掌聲的魔力?我在心中畫了一個(gè)大大的問號,掌聲有什么魔力呢?

  其實(shí)今天是一節(jié)游戲作文課,游戲規(guī)則如下:首先挑選一位“探索者”,讓他先離開教室,然后老師把一袋橡皮泥給全班同學(xué)一起藏起來,藏好之后讓“探索者”走進(jìn)教室來尋找橡皮泥,同學(xué)們用掌聲來幫助探索者,當(dāng)橡皮泥離“探索者”遠(yuǎn)時(shí)就輕輕地鼓掌,當(dāng)橡皮泥離“探索者”近時(shí)就用力鼓掌(期間不能有言語交流,否則視為犯規(guī))。最終找到橡皮泥,即為勝利。

  賈博宇幸運(yùn)地成為了今天的第一位“探索者”。等到賈博宇離開教室后,同學(xué)們把橡皮泥藏在了劉皓軒的書包里,我真為賈博宇捏一把汗,這可是一個(gè)不容易被想到的地方!

  隨后,賈博宇走進(jìn)教室,班里鴉雀無聲,他先在講臺上找了起來,教室里響起了非常輕的掌聲,那掌聲似乎在說:“不在那里,不在那里!笨墒请S著兩次探索的`失敗,賈博宇有點(diǎn)著急了,他皺起眉頭走到教室中間,教室里立馬響起了熱烈的掌聲,于是他朝章詩思的書包里找去了,同學(xué)們急得臉都紅了,可大家什么也不能說,只能輕輕地拍手,直到賈博宇把目光投向劉皓軒的書包,教室里又響起了響亮的掌聲。賈博宇得到信號后快速地在書包里搜索起來,終于在書包里發(fā)現(xiàn)了橡皮泥。賈博宇拿著橡皮泥又蹦又跳,同學(xué)們也為他高興,一個(gè)個(gè)使勁拍手,教室里又想起了熱烈的掌聲。

  當(dāng)我們迷失方向的時(shí)候,掌聲是指南針,引導(dǎo)我向正確的方向前進(jìn);當(dāng)我們喪失信心幾乎要放棄的時(shí)候,掌聲又是希望之星,激勵(lì)我們努力向前;當(dāng)我們收獲成功的時(shí)候,掌聲更是幸運(yùn)之神,向我們表示祝賀……掌聲真是有魔力呀!

掌聲的魔力作文7

  看到題目大家可能會問:掌聲怎么會有魔力呢!別急,讓我用一個(gè)游戲來告訴你吧!

  游戲規(guī)則是這樣的:一位同學(xué)將手中的“愛心”藏在教室里一個(gè)角落,另一個(gè)同學(xué)去找。而其它同學(xué)呢,用掌聲來幫助他找“愛心”。如果離得越遠(yuǎn),掌聲就越輕,如果離得越近,掌聲就越響。直到找到“愛心”為止。

  “游戲開始”老師一聲令下,同學(xué)們爭先恐后地舉起手來,生怕自己被落選。第一輪,老師請了鄭云楓和葉思彤,葉思彤捂著眼睛,站在墻腳。鄭云楓這里看看,那里看看,最后決定將“愛心”藏在朱子浩的作文本里。葉思彤慢慢地接近同學(xué)們,掌聲越來越大,她肯定地停在了朱子浩旁邊,一本一本地翻,“哈哈”找到了。

  第二輪,老師請了我和嚴(yán)珩搏,我手拿“愛心”自信滿滿地把它放在了講臺的電腦下面,嚴(yán)珩搏也自信滿滿地在教室的各個(gè)角落找了起來,當(dāng)他走進(jìn)人群,掌聲越來越輕,于是他又回到了講臺上,這時(shí),掌聲一下子響了起來。好像在說:“就在這里,快來找我呀!”他找了半天也沒有找到,急得像熱鍋上的螞蟻。最后嚴(yán)珩博有些手足無措了。只好認(rèn)輸了。老師把“愛心”拿了出來,他滿臉寫著,遠(yuǎn)在天邊近在眼前啊。

  游戲結(jié)束了,大家感覺到掌聲的'魔力了嗎?它可以給成功者帶來快樂,給失敗者鼓勵(lì),也給探索者帶去了希望。

掌聲的魔力作文8

  今天,作文課上,唐老師說帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я,掌聲的魔力?我在心里畫了一個(gè)大大的問號,掌聲也有魔力?

  其實(shí)今天是一節(jié)游戲作文課。游戲規(guī)則是這樣的:老師挑一位“探索者”讓他先離開教室,然后同學(xué)們把綠色橡皮泥藏在教室的某個(gè)地方。藏好之后,讓“探索者”走進(jìn)教室來尋找橡皮泥。同學(xué)們用掌聲來幫助“探索者”,當(dāng)他離橡皮泥近的時(shí)候同學(xué)們就重重地拍手,離橡皮泥遠(yuǎn)的時(shí)候同學(xué)們就輕輕地拍手(中間不能有語言交流,不然就犯規(guī))。找到橡皮泥,即為勝利。

  新同學(xué)劉皓軒是第一個(gè)“探索者”。等到他離開教室后,同學(xué)們把橡皮泥藏在了講桌的屜子里,這應(yīng)該是最好找的地方!

  隨后劉皓軒走進(jìn)教室,班上鴉雀無聲。他先在第一排走了走,教室里響起了熱烈的掌聲,好像在說:“接近了。”可是他沒有走到講臺上去找,而是走到第二排的座位上翻起別人的書包來,教室里又響起輕輕的掌聲,那掌聲似乎對他說:“不在這里哦!彼耐兰钡弥迸拇笸,可又不能說什么,突然他的目光投到了講臺上,同學(xué)們鼓起了熱烈的響聲,他快速地在講臺的屜子里找了找,終于在屜子里找到了綠色橡皮泥。他開心地拿著橡皮泥又蹦又跳,同學(xué)們也為他高興,一個(gè)個(gè)使勁拍手,教室里又響起了雷鳴般的掌聲。

  我明白了,原來掌聲真的'是有魔力的,掌聲里傳遞的是肯定,是喝彩,是鼓勵(lì)。它指引迷茫中的“探索者”們不懼困難,勇敢前行。我愿永遠(yuǎn)做一個(gè)鼓掌的人,為自己,也為他人。

掌聲的魔力作文9

  今天,文文老師說掌聲有魔力,我半信半疑,說:“掌聲怎么會有魔力呢?”文文老師說:“那就讓我們用游戲來見證吧!甭犝f要玩游戲,我們歡呼不已。

  游戲的規(guī)則是:一個(gè)人站在門外,另一個(gè)人拿著紅色的卡片,把紅色的卡片藏起來,然后門外的人跟著掌聲去尋找,離卡片越近,掌聲越響。

  游戲開始了。藏寶人把卡片藏了起來,老師把尋寶人放了進(jìn)來。尋寶人摸著頭腦,都瞅瞅,西望望,好像在想:“藏寶人把卡片藏在哪里呢?”他慢慢地走向黑板,掌聲變大了,他似乎覺得找對了放向,就慢慢地走向黑板前的`書桌旁。他翻了翻桌上的那本書,沒有。有看了看桌上的本子,還是沒有!這時(shí)掌聲更加響了,他又看了看音響,哇,他找到了!我們拼命地給他掌聲。

  我做尋寶人了,我被關(guān)走了門外。過了一會,老師把我放了進(jìn)來。我先走向空調(diào),感覺聲音不對,掌聲不夠響。連忙回頭,走向講桌。掌聲響起來了!我一陣激動,連忙翻了翻書,沒有!又翻了翻包,還是沒有!這時(shí)掌聲更加熱烈了,一定在這!我又看了看音響,還是沒有?墒牵坡曔是一直熱烈的響著,怎么回事?我慢慢地打開音響,哇,卡片居然就在里面!真沒想到這藏寶人還把卡片藏在了老地方。

  看來,這掌聲的魔力還真的很大!

掌聲的魔力作文10

  如果我是一只威風(fēng)凜凜的雄獅,那么掌聲就是捕殺一只龐大的獵物;如果我是一只乳臭未干的鳥兒,那么掌聲就是在藍(lán)天中自由翱翔;如果我是一根小草,那么掌聲就是在惡劣的天氣之中絕境逢生。如果我是我自己,那么掌聲就是在試卷打上一個(gè)100分的分?jǐn)?shù)。

  接近期末,原本輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍又變得緊張起來,同學(xué)們就像一根繩上的螞蟻,甚至同學(xué)之間關(guān)系也變得松弛,大家每節(jié)下課,原本擠滿了人的過道也變得空無一人,連鳥兒也成了稀客。一個(gè)月過后,“恐怖如斯”的期末考試要來了,正所謂躲得過初一躲不過十五,該來的還是要來的,這一個(gè)月里,早讀:周一語文,周二數(shù)學(xué),周三英語,周四科學(xué),周五依舊是語文,上課的節(jié)奏也快了很多,讓同學(xué)們緊張的喘不過氣來,老師也不管三七二十一,直接強(qiáng)硬得將課繼續(xù)上下去。而我們被這一學(xué)習(xí)強(qiáng)壓壓得防不勝防。

  那一天,終于到了!我們帶著筆走進(jìn)了考場,找到了自己的位置坐了下來,手中汗如雨下,身體微微發(fā)抖,直到老師發(fā)下試卷,我們都驚呆了,各種惡心的題目應(yīng)有盡有,都有你不知道的,沒有你想不到的,比如說:X2=8.5,那么?又是等于幾?不過,這些題目的答案就像放映機(jī)一樣,一幕幕在我的'腦中放映出來,即使題目很難,可是我還是筆下生風(fēng)“唰唰唰”地寫了下去,沒有絲毫猶豫,寫完了試卷,我又檢查了幾遍,只發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤,隨后,伴隨一陣清脆悅耳的音樂聲,我的試卷也被我自信的交了上去。批卷老師的紅筆在我卷子上跳舞,隨后又露出了微笑,我好想看見老師批改了100分。

  到了發(fā)卷的那一天,我是全班唯一一個(gè)100分,等我上前拿卷時(shí),全班掌聲雷動……令我興奮不已,讓我也為自己送上掌聲吧!

掌聲的魔力作文11

  掌聲,怎么會有魔力呢?看到這個(gè)題目,我百思不得其解!

  講臺上老師發(fā)話了:“為了幫助同學(xué)們答疑解惑,咱們要通過一個(gè)游戲來見識一下掌聲的魔力!”游戲規(guī)則可真不簡單,一個(gè)同學(xué)必須站在門外等待另一同學(xué)把寶物藏在某個(gè)地方,然而這位同學(xué)要根據(jù)大家掌聲的強(qiáng)弱來找寶物。瞬間,教室里顯得異常寂靜,連一片羽毛掉落的聲音都聽得一清二楚。我托著腮幫子,眉頭微微皺著。要怎么玩兒呢,會不會找不到寶物呢?我心里忐忑不安。

  游戲開始了,一位長得胖乎乎的可愛男生,自告奮勇,大搖大擺地走上臺,作為藏寶者的他,把教室的各個(gè)角落仔仔細(xì)細(xì)看了個(gè)遍,最后決定把寶物藏在書堆中間。一個(gè)長得十分瘦弱的男生進(jìn)來找,他淡然自若地一步一步走進(jìn)教室,我們配合著鼓掌。他離寶物越來越近,我們的掌聲越來越響。他在書堆里翻翻又找找。此時(shí),掌聲一直沒有停,而是越來越熱烈,震耳欲聾的`掌聲就快要把房頂給掀翻了。他奮力地搜尋著,終于找到了。作為觀眾中的一員,我一直默默觀察著,原來掌聲可以給人如此大的信心與力量……

  接下來輪到了我,我站在門外,忐忑不安。另一名“藏寶者”叫我進(jìn)去找寶物。我在門前站了幾秒,掌聲十分微弱。我便快速掃描了一下整個(gè)教室,徑直走向了教室右邊的角落,眼神中帶著幾分篤定。沒想到,此時(shí),掌聲如雷。那個(gè)寶物似乎跟我有心靈感應(yīng)一般,我一下子找到了它。我仿佛看到了寶物用那贊美的眼神看著我:“哇,主人,你好厲害!這么快就把給我給找到了!

  我滿意地回到了座位,恨不得立刻把寶物——糖果塞進(jìn)嘴里。

  通過這次游戲,我明白了掌聲的確有很大的魔力。掌聲,它能夠帶給我們勇氣、力量和希望。它的存在,讓我們充滿信心,勇往直前。

掌聲的魔力作文12

  掌聲真的有魔力嗎?今天,老師和我們玩了個(gè)游戲叫《掌聲的魔力》,掌聲究竟會不會有魔力呢?玩了這個(gè)游戲,你就知道了。

  游戲規(guī)則是:一個(gè)同學(xué)藏卡片,一個(gè)同學(xué)找卡片。其他同學(xué)用自己的掌聲指引找卡片的同學(xué),掌聲越響就離卡片越近,掌聲越小就離卡片越遠(yuǎn)。

  游戲開始了,藏卡片的同學(xué)先是走到水管旁,想了一會兒,認(rèn)為太容易被發(fā)現(xiàn)了。有同學(xué)提議說:“放到高的地方吧!辈氐耐瑢W(xué)想了想,走到了木箱旁,說:“就放在木箱上面吧!蔽蚁,最危險(xiǎn)的地方就是最安全的`地方,放門后應(yīng)該是個(gè)不錯(cuò)的選擇,但是我的提議并沒有得到認(rèn)可。藏的同學(xué),踩著桌子墊著腳,把卡片放到了木箱上。

  開始找卡片了,我們輕輕地拍著手,掌聲非常小,找的同學(xué)一臉疑惑地向教室后面走去。我把掌聲放到最小聲,找的同學(xué)探頭探腦地往教室的右邊走去。這讓我們有些激動,慢慢地把掌聲放大,聽到掌聲變大了,找的同學(xué)像無頭蒼蠅似的到處亂‘撞’,想知道哪里的掌聲最大。結(jié)果,他找了好久都沒有找到,讓我有些垂頭喪氣了。當(dāng)他走向木箱時(shí),掌聲突然變大,整個(gè)教室仿佛變得如“地動山搖”一般。很快,他便一下子把卡片找到了。

  原來掌聲也是有魔力的,在游戲中,它指引我們的方向,在困難時(shí)它幫助我們增強(qiáng)自己的信心。

掌聲的魔力作文13

  星期四上午,劉老師帶我們玩了一個(gè)叫掌聲的魔力的`游戲。剛開始同學(xué)們還在納悶:掌聲怎么會有魔力?但劉老師叫我們在游戲中找,我們只好將信將疑地開始游戲。

  游戲規(guī)則是:一位同學(xué)進(jìn)書包柜,等老師將一個(gè)U盤藏好,然后讓那位同學(xué)來找,大家只能用掌聲來引導(dǎo)他找到U盤。第一位“尋寶”者是謝寶杰,等待劉老師把U 盤 藏好。劉老師轉(zhuǎn)了一遍教室,決定把“寶藏”藏在了講臺下的電腦主機(jī)旁。謝寶杰出來后,掌聲也緊隨其響起來,他越往前掌聲就越響,于是他果斷地來到講臺旁,掌聲以勢不可擋的力量引引他U盤在講臺下,可謝寶杰在下面左摸摸,右摸摸,大家急得連連跺腳,最后謝寶杰打開了鐵箱,發(fā)現(xiàn)U盤正靜靜地躺在主機(jī)旁,謝寶杰開心地下了臺。

  下位是毛蕾,這回劉老師可狡猾了,把U盤放在黑板上面,讓她來拿,響亮的掌聲又響起來了。她走到自己的坐位上一看,沒有。便心想:又放在講臺上,一點(diǎn)都沒創(chuàng)意?伤叩街v臺上,東找找西找找,就是沒有。大家只好用古詩來引導(dǎo)她,“此曲只應(yīng)天上有,人間難得幾回聞!蔽乙舱f了一句:“高處不勝寒,起舞弄清影! 最后不知哪個(gè)“奸細(xì)”告了密,毛蕾才找到。

  這個(gè)游戲讓我們明白了掌聲能給人信心、力量和希望,這就是掌聲的魔力。真希望這個(gè)世界上能多一點(diǎn)掌聲,給失敗者一點(diǎn)信心,給挑戰(zhàn)者力量,給探索者傳遞希望。

掌聲的魔力作文14

  掌聲的魔力?相信你看了題目后會覺得很奇怪,我也不例外。掌聲怎么會有魔力呢?畢竟這個(gè)世界上也沒有魔力。

  “丁零零——”,上課了。陳老師眉開眼笑地走進(jìn)教室,笑嘻嘻地說:“我們來玩一個(gè)游戲,規(guī)則如下:一位同學(xué)出門等待,我們將‘愛心’藏起來,然后用掌聲引導(dǎo)門外的同學(xué)去尋找‘愛心’。在愛心附近的.時(shí)候,掌聲響一點(diǎn),在離‘愛心’遠(yuǎn)的時(shí)掌聲輕一點(diǎn)!蔽覀兟犃,像開水沸騰了似的,炸開了鍋,齊聲嚷嚷著“好!”。

  我“自告奮勇”,擔(dān)任了‘愛心’的第一位尋找者。我站在門外,心中暗暗地想:這么簡單,對我來說簡直是張飛吃豆芽——小菜一碟,怎么可能找不到?

  我踏入了教室,走上了講臺,沒有一點(diǎn)兒聲音,靜悄悄的,看來不在這附近。我向垃圾桶走去,突然傳來幾聲極其微弱的掌聲。我有些好奇地抬頭望了望,翻了翻周圍的抽屜,沒有!看來不在這兒。我向空調(diào)附近走去,掌聲頓時(shí)響亮起來,如同雷鳴!翱磥,在這附近!蔽倚÷暤剜止局。我踮起腳尖,看不著;奮力一躍,也看不著,惹得全班哄堂大笑。我不得不搬來一張凳子。咦?我費(fèi)那么大勁才看得到,居然不帶這兒。我把目標(biāo)轉(zhuǎn)移到了旁邊的雨傘架上,我將里面的盆兒都拿出來,也沒有,我見狀,干脆趴在了地上,往地縫里使勁瞧,也沒有。

  我急得抓耳撓腮,想著到底還能藏在哪里。哦!還有一個(gè)地方?jīng)]找!我二話不說在一堆雨傘中尋找著,終于找到了。我高高地舉起來,驕傲地宣布:“瞧!我找到了!”頓時(shí)掌聲響起,好像在說:“堅(jiān)持就是勝利!

  這件事讓我明白了:掌聲是指南針,能夠?yàn)槲覀円;掌聲是書籍,能夠給我們信心;同時(shí)掌聲也是知心朋友,能夠給我們鼓勵(lì)……?

掌聲的魔力作文15

  今天上課時(shí),老師在黑板上寫了五個(gè)大字“掌聲的魔力”。嗯,掌聲怎么會有魔力呢?這世界根本就沒有魔力呀,老師居然說掌聲有魔力,我們滿臉疑惑,就等著老師出洋相吧!

  老師說在游戲中就知道掌聲的魔力,于是宣布游戲規(guī)則:把一顆紅心,放在某一個(gè)角落里,用一張毛巾遮住一個(gè)同學(xué)的眼睛,然后讓這位同學(xué)去找那顆紅心,同學(xué)們的掌聲越大,說明離那顆“紅心”就越近,同學(xué)們的掌聲越小,說明他離那顆“紅心”就越遠(yuǎn)。

  游戲開始了,小高同學(xué)用毛巾遮住自己的眼睛開始向前走,她的腳步聲輕極了,幾乎聽不見,小高先走到了門的地方,同學(xué)的掌聲漸漸變?nèi),她突然一轉(zhuǎn)身到了離“紅心”不遠(yuǎn)的第一組,同學(xué)們的掌聲越來越大,她高興極了,可是小高又走到了最后一桌,同學(xué)們的掌聲又變小了。這時(shí),她在這張桌子上摸摸,那張?zhí)教,就是找不到。只見她抓耳撓腮,急的像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。后頭她又往回走,她經(jīng)過仔細(xì)探索掌聲大了起來,她就在每個(gè)桌子的桌空里探來探去,離紅心越來越近了,她精神抖擻一下子就蹲到地上去摸,同學(xué)們的掌聲突然小了。哎!她是空歡喜一場!她一臉的不服氣,就不信找不到這顆心。她站起來往前走,同學(xué)們的掌聲熱烈起來,她的信心又回來了。她的`手往第四桌的抽屜里一伸,我們的心快跳到了嗓子眼,馬上就能拿到紅心啦!掌聲越來越大,她終于拿到了那顆“紅心”,高興地叫起來:“呀,我找到了!”

  看來掌聲的確有魔力,小高在我們的掌聲下終于找到了“紅心”。在我迷失方向時(shí),掌聲就是我的指南針,指引我前進(jìn)的方向;當(dāng)我失去信心時(shí),掌聲就是我的希望之星給我動力;我上臺領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí),掌聲就是我的歡樂之源,給我支持和鼓勵(lì)。

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