黑板上的記憶作文15篇[熱門]

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家收集的黑板上的記憶作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

黑板上的記憶作文1

　　黑板上“誠實(shí)答卷”四個(gè)字如警鐘，時(shí)時(shí)地敲擊著她的心房，讓她永遠(yuǎn)難以忘記。——題記

　　她最忘不了那次考試，尤其是黑板帶給她的記憶。那黑板上的字教會(huì)了她從小到大都沒學(xué)會(huì)的東西，那黑板猶如一位嚴(yán)厲的監(jiān)考老師，越是沉默不語，她的心就越覺刺痛了。

　　靜子是一個(gè)一般的女孩，成績(jī)也恰好處于班級(jí)正中間的水平——第二十名。她對(duì)黑板沒有太多的留戀，只是那次，黑板上的那幾個(gè)字深深地刺痛了她，讓她無法忘懷。

　　那天是期末考試，靜子垂頭喪氣地走進(jìn)了考場(chǎng)，原因是她在商場(chǎng)上看中了一部音樂手機(jī)，粉紅色的，女孩兒們都喜歡的顏色，只要她這次考試進(jìn)入班級(jí)前二十，她父親就買下這部手機(jī)送給她。對(duì)她而言，考進(jìn)前二十并不難，但是，當(dāng)她準(zhǔn)備苦作舟到十二點(diǎn)時(shí)，她發(fā)現(xiàn)那些平時(shí)簡(jiǎn)單的內(nèi)容此時(shí)卻那樣難，她咬著牙背，背了半天什么也沒記住，她真恨自己這個(gè)學(xué)期沒好好學(xué)。

　　這場(chǎng)考試的科目是她最討厭的物理。當(dāng)時(shí)間過去一大半時(shí)，她的卷子還有大片的空白。她想到了那部粉紅色的'手機(jī)，她更急了，可是越急越不會(huì)。她想到了作弊。趁老師不注意，她向前排扔了張紙條。很快，前排的人傳給了她。她正想打開紙條抄上去的時(shí)候，后面?zhèn)鱽砹藝?yán)厲的目光，她嚇得一下子我緊了手中的紙條，一動(dòng)不敢動(dòng)�？墒�，不對(duì)呀，明明只有一個(gè)監(jiān)考老師，難道還有一個(gè)針*攝像頭嗎？時(shí)間一分一秒地流逝著，眼看時(shí)間就要到了，她更急了，坐立不安，看著寫完的同學(xué)東張西望，面對(duì)那部手機(jī)，她又動(dòng)心了，她深吸一口氣，正要打開，不想身后的那束目光再次射來，她頓時(shí)慌了手腳，再也不敢看那張紙條了，直到交卷鈴響起，她交了卷。她站起來，回頭望向身后，她終于明白，她的身后根本沒有什么針*攝像頭，只是那張黑板上，寫著四個(gè)大字：誠實(shí)答卷。她想，這四個(gè)字比任何一個(gè)監(jiān)考老師都有用。

　　她最終沒有獲得那部手機(jī)，但她獲得了比手機(jī)更重要的東西，那就是誠實(shí)。黑板上的那四個(gè)字，如警鐘，時(shí)時(shí)地敲擊著她的心房，讓她永遠(yuǎn)難以忘記。

黑板上的記憶作文2

　　黑板，是教室中不可缺少的道具，老師的智慧凝結(jié)于此；黑板又是同學(xué)們的舞臺(tái)，展示出他們的自信與風(fēng)采；黑板，是一本華麗的相冊(cè)，留下了我們?nèi)�班的美好記憶�?/p>

　　黑板上寫滿的粉筆字，把我牽回到了黑板上的記憶。

　　耳邊“刷刷”的粉筆聲，干脆有力，便知一定是我們的語文老師了。在這塊黑板上，他描繪了一個(gè)豐富多彩的文學(xué)世界，帶領(lǐng)我們?cè)谥�識(shí)的海洋里盡情遨游，為我們講述著一個(gè)個(gè)精彩迷人的故事，讓我們流連忘返。記得每一次考試結(jié)束后，老師總會(huì)認(rèn)真地在黑板上給我們講解錯(cuò)題，在黑板前給我們讀同學(xué)們寫得好的范文，讓我們?nèi)∑渚�華，來提高自己的寫作能力。初三了，對(duì)我們的的閱讀寫作能力要求越來越高，閱讀題也越來越難，在這塊黑板上，老師一遍又遍的講解，不厭其煩，胳膊寫得累酸了，嗓子講得啞了，直到同學(xué)們都會(huì)了，老師疲憊的臉上露出了笑容。當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤、考試失敗時(shí)，在這塊黑板前，老師又鼓勵(lì)我們，讓我們戰(zhàn)勝困難，成為學(xué)習(xí)上、生活中的強(qiáng)者。

　　那“刷刷”的粉筆聲，優(yōu)美悅耳，就知道是我們的班主任——數(shù)學(xué)老師了。在這塊黑板上，留下了了她對(duì)我們?cè)跀?shù)學(xué)方面的許多引導(dǎo)，數(shù)學(xué)的世界是無限的.，既要大膽的猜測(cè)，又需要周密的計(jì)算，我們帶著好奇走入了課堂，而老師在黑板上的板書是我們的導(dǎo)航，指引著我們，激發(fā)了我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，愛上了數(shù)學(xué)這門課程，領(lǐng)我們走向數(shù)學(xué)的最高點(diǎn)。

　　那“刷刷”的粉筆聲，連綿不絕，那一定是我們漂亮的英語老師在黑板上寫著優(yōu)美的英語單詞。英語老師的口語非常標(biāo)準(zhǔn)，聽她讀英語那真是一種享受。在這塊黑板上，老師為我們講英語句型、語法。雖然我的英語基礎(chǔ)很差，可是英語老師也沒有放棄我，提問、講解、不會(huì)再講，老師為我多受很多的累，多操很多的心。看著這塊黑板，想著這些記憶，我的眼睛有些濕潤了。

　　一陣悅耳的的上課鈴聲突然響起，打斷了我對(duì)黑板的回憶，把我拉回了現(xiàn)實(shí)，我知道，我們已經(jīng)初三了，即將面臨中考，黑板上的記憶也會(huì)更多，因?yàn)樵谶@塊黑板上，還會(huì)留下老師和我們更加努力的身影，留下我們成長進(jìn)步的記憶，留下我們深深的師生情，這記憶將會(huì)永恒！

黑板上的記憶作文3

　　坐在考場(chǎng)上，面前是一道道的難題；再看看對(duì)面的黑板，中間空空如也，使得向來躲在黑板左側(cè)的“中考倒計(jì)時(shí)81天”顯得格外地醒目。

　　再把目光收回到桌子上，手停在了空白處，卻遲遲不能落筆。這是為什么呢？我努力在腦子里搜索著關(guān)于二次函數(shù)的身影，可是搜索到的卻是如同黑板一樣的一片空白。這是怎么了？難道我腦子里的二次函數(shù)已隨著黑板上的粉筆字一同被黑板刷擦掉了？如同飄在空中的粉塵一樣從我的腦子里飄走了？不，你不能就這樣走了，這道題目還沒有解開呢？不，它不是走了，它本來就沒有來過這里。平時(shí)腦子里全被小說、籃球、網(wǎng)絡(luò)、游戲、玩樂占領(lǐng)了，哪里還有它——二次函數(shù)的.立足之地？

　　不！當(dāng)初真不該去迷戀那些東西的，真的應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真的聽老師的話“好好學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，課后按時(shí)認(rèn)真地完成老師布置的作業(yè)”的。唉！這一切都太晚了，真后悔�。�

　　有一個(gè)聲音從心里響起：“現(xiàn)在知道后悔了，現(xiàn)在知道晚了，當(dāng)初干什么去了？是誰在老師講課的時(shí)候看小說的？又是誰在別人利用休息時(shí)間還在學(xué)習(xí)的時(shí)候他卻跑去打籃球、泡網(wǎng)吧的？還不都是你自己?jiǎn)�？現(xiàn)在后悔有什么用？難道有了后悔，這一切就可以從頭再來嗎？難道后悔就可以把這道題目解答出來嗎？世上有后悔藥吃嗎？“

　　這時(shí)又有另一個(gè)聲音響起：“不對(duì)，現(xiàn)在知道后悔還不遲，要知錯(cuò)就改�？�！黑板上寫的不是還剩八十一天嗎？用這最后的八十一做最后的沖刺吧！不是有一部電影叫《八十天環(huán)游地球》嗎？別人都能用八十天環(huán)游地球，你為什么不可以用八十一天時(shí)間把黑板上的記憶找回來？”

　　對(duì)，沒錯(cuò)！黑板上“中考倒計(jì)時(shí)八十一天”依然醒目。還有八十一天，也只有八十一天了，我要用這最后的八十一天努力奮斗，把屬于我的記憶找回來。

黑板上的記憶作文4

　　慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉�！苯淌依镯懫鹆死世实淖x書聲，可我怎么？進(jìn)入不了角色。清晨媽媽喊我起床時(shí)，我卻莫名地生起氣來�！斑@么遲才叫我，是存心不讓人吃飯吧！”說完我把門一摔，沖出了房門。家里，只留下媽媽滿臉的驚愕與委屈。

　　“慈母手中線，游子身上衣。”老師的手在黑板上輕輕一點(diǎn)，我頓時(shí)感到一股暖流涌來，有些感動(dòng)，也有些燥熱。是啊，怎么能夠忘得了“慈母手中線”呢！

　　那年，天氣特別寒冷。屋外，片片雪花被寒風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛。屋里冷得像地窖一樣，冷氣不斷從褲管往上鉆�！昂美浒�！”我被凍得直打哆嗦，手被凍得僵了，還時(shí)不時(shí)感到一絲疼痛。媽媽看到我那副模樣，？疼得眼淚都差點(diǎn)流出來了。幾天后，媽媽把我叫到身邊，笑著說：“這顏色可是你最喜歡的�！闭f著，拿出了一件花毛衣�？粗鴭寢尠炯t的雙眼，我頓時(shí)明白了是怎么一回事，鼻子陡然一酸，不由撲進(jìn)了媽媽溫暖的懷抱�？稍缟希�明明是自己的錯(cuò)，卻硬要將氣撒到媽媽身上。漸漸地，一絲內(nèi)疚涌上心頭。

　　“臨行密密縫，意恐遲遲歸�！崩蠋熌莿�(dòng)聽的聲音宛如一條潺潺的.小溪娓娓而來，那富含詩意的文字，再次推開了記憶的大門。

　　在我印象中，媽媽是位嘮叨女神，也是一位可愛的思想家。小的時(shí)候，媽媽見我不講禮貌，便經(jīng)常囑咐我，“好話一句三？暖，冷言半句六月寒”。有時(shí)，懶得做作業(yè)，想偷偷跑出去玩一會(huì)，媽媽便會(huì)丟來一句“光陰一去難再見，水流東海不復(fù)回”。進(jìn)入初中后，住校了，媽媽怕我與同學(xué)處理不好關(guān)系，第一個(gè)電話便再三說，“好勝逞強(qiáng)是禍胎，謙和謹(jǐn)慎一身安”……試想，沒有媽媽的時(shí)時(shí)叮囑，沒有媽媽的殷殷期盼，錯(cuò)誤會(huì)溜得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的嗎？

　　“誰言寸草心，報(bào)得三春暉�！崩蠋煹氖忠廊辉诤诎迳弦苿�(dòng)，那磁性的聲音依然在講臺(tái)前響起，可我早已心潮起伏。母親含辛茹苦地養(yǎng)育了我，我又回報(bào)了什么呢？望著老師那溫和的眼光，我突然明白：自己差點(diǎn)忽視了一份最美的情感——愛！

黑板上的記憶作文5

　　我是不怎么在意黑板上那幾個(gè)字的。

　　那幾個(gè)字就是經(jīng)常那樣歪歪斜斜地掛在上面，突兀地占據(jù)著黑板的右下角：請(qǐng)同學(xué)們放好椅子。參差不齊的八個(gè)字怎么看都配不上神圣不可侵犯的黑板。

　　下課，我路過黑板時(shí)，發(fā)現(xiàn)那八個(gè)字已經(jīng)被擦得不成樣子了。看來誰都不怎么在意它們吧，我便也沒理睬，走開了。

　　上課，下意識(shí)地抬頭看黑板，我居然發(fā)現(xiàn)黑板上的八個(gè)字又歪斜地顯露出來，周圍被方框框起來，位置好似偏上了些——這使我不禁想起寫它的人，銘是個(gè)坐在第一排的小個(gè)男生，讓他在黑板上寫字真是難為了他——這使我不禁生出了幾分敬意。

　　——銘絕筆？仔細(xì)看著黑板上的`八個(gè)字，突然就瞅到了下面三個(gè)并不為清晰的小字。我止不住笑了一聲，引得巡視老師瞪了我一眼。嘿，沒想到銘這家伙還真有意思呢！“絕筆”是意在言不要讓大家擦掉它們吧，有誰會(huì)忍心泯滅一個(gè)快“去世”的人的心愿呢；“絕筆”又意在言我們不要忘記把椅子放到桌子上擺好吧，一個(gè)即將“去世”的人還為值日生著想著，又有誰不為之動(dòng)容呢。也許銘只是圖一時(shí)好玩罷了，但我卻鄭重地下了決定：以后一定要把椅子放到桌子上，不造成值日生的不便。

　　江，老師叫你去辦公室寫演出劇本——晚自習(xí)最后一節(jié)課，西叫我出教室，哦，這就來！我一邊答應(yīng)，一邊整理自己的東西，轉(zhuǎn)身去了辦公室。

　　叮——不知不覺一節(jié)課在打字的手邊溜過，我的劇本還沒趕完，便也沒在意下課鈴的敲響——?jiǎng)”镜淖詈笠荒皇钦�齊的凳子都擺在桌子上——壞了，我還沒放椅子呢！

　　我急急忙忙地趕回教室，同學(xué)正準(zhǔn)備鎖門。等一下！我?guī)缀跏菦_進(jìn)教室�；氐阶�位，椅子竟穩(wěn)穩(wěn)地立在桌子上，桌角貼了張紙條：以后可別不放凳子嘍！

　　我感激地抬頭，凝視著已被值日生擦過的黑板。歪歪斜斜的八個(gè)字又在我腦海里浮現(xiàn)：請(qǐng)同學(xué)們放好椅子！

黑板上的記憶作文6

　　“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”教室里響起了朗朗的讀書聲，可我怎么也進(jìn)入不了角色。清晨媽媽喊我起床時(shí)，我卻莫名地生起氣來：“這么遲才叫我，是存心不讓我吃飯吧！”說完我把門一摔，沖出了房門。家里只留下媽媽滿臉的驚愕與不解。

　　“慈母手中線，游子身上衣。”老師的手在黑板上輕輕一點(diǎn)，我頓時(shí)感到一股暖流涌來，有些感動(dòng)，也有些燥熱。是啊，怎么能夠忘得了“慈母手中線”呢！

　　那年冬天，天氣特別寒冷。屋外，片片雪花被寒風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛。屋里像冰窖一樣，寒氣不斷從褲管往上鉆�！昂美浒�！”我凍得直打哆嗦，手都僵了，還不時(shí)地感到一絲疼痛。媽媽看到我那副模樣，心疼得眼淚都差點(diǎn)兒流出來。幾天后，媽媽把我叫到身邊，笑著說：“這顏色可是你最喜歡的�！闭f著，她拿出了一件花毛衣�？粗鴭寢尠炯t的雙眼，我頓時(shí)明白了這是怎么回事兒。這時(shí)，我的鼻子陡然一酸，整個(gè)人就撲進(jìn)了媽媽溫暖的懷抱�？山裉煸缟�，明明是自己的錯(cuò)，卻硬要將氣撒到媽媽身上。漸漸地，一絲內(nèi)疚涌上我的心頭。

　　“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”老師那動(dòng)聽的聲音宛如一條潺潺的小溪娓娓而來，那富含詩意的文字，再次推開了我記憶的大門。

　　在我的印象中，媽媽是一個(gè)嘮叨女神，也是一位可愛的思想家。小的時(shí)候，媽媽見我不懂禮貌，便經(jīng)常囑咐我：“好話一句三冬暖，冷言半句六月寒�！庇袝r(shí)，我懶得寫作業(yè)，想偷偷跑出去玩一會(huì)兒，媽媽便會(huì)丟來一句：“光陰一去難再見，水流東海不復(fù)回。”進(jìn)入初中后，我住校了，媽媽怕我與同學(xué)處理不好關(guān)系，第一個(gè)電話便再三說：“好勝逞強(qiáng)是禍胎，謙和謹(jǐn)慎一身安�！�

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　　試想，如果沒有媽媽的時(shí)時(shí)叮囑，沒有媽媽的'殷殷期盼，錯(cuò)誤會(huì)溜得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的嗎？

　　“誰言寸草心，報(bào)得三春暉�！崩蠋煹氖忠廊辉诤诎迳弦苿�(dòng)，那磁性的聲音依然在講臺(tái)上響起，可我早已心潮起伏。媽媽含辛茹苦地養(yǎng)育了我，我又回報(bào)了什么呢？望著老師那溫和的目光，我突然明白：自己差點(diǎn)兒忽視了一份最美好的情感母愛！

黑板上的記憶作文7

　　小學(xué)生活已經(jīng)過去，在告別的那一刻，我不禁向黑板望去，老師的字依舊那么熟悉，我注視著這些無聲的字，心情久久無法平靜。老師的笑容浮現(xiàn)在我眼前，老師的諄諄教誨回蕩在我的心間。五年來，黑板上太多的記憶使我們感動(dòng)，令我們難忘。它化為一滴露珠滴向小池，飛向大海，無數(shù)圓暈、一個(gè)接著一個(gè)巨浪，帶著我與老師的記憶融入我的心頭，一點(diǎn)一點(diǎn)展現(xiàn)出來。

　　四年級(jí)時(shí)，我們班換了新的班主任張老師，這對(duì)于內(nèi)向的我而言，無疑是一個(gè)巨大的打擊。那時(shí)的我做任何事情都怯生生的，新老師的教課方法我不知道，新老師的脾氣性格我摸不著。

　　不過，我的擔(dān)心是多余的，她上課很幽默，關(guān)心每一個(gè)同學(xué)，把機(jī)會(huì)公平地分給每個(gè)人，讓我們對(duì)學(xué)習(xí)充滿了渴望。

　　過了一陣子，她要給我們上一節(jié)公開課，那是五年級(jí)的課文《享受心安理得》，為了展示自己，我事先作了充分的預(yù)習(xí)，可一上課，我又開始“發(fā)抖”了，怯生生地不敢舉手回答問題。終于，我遇到了一個(gè)會(huì)的問題：美不勝收的“勝”是什么意思？我想舉手，又怕錯(cuò)，抬頭看老師，老師正充滿信心地看著我，好像在用那雙會(huì)說話的眼睛鼓勵(lì)我，我的手不自覺地舉起來了，身子一下子直起來了。“是‘承受’的意思�！蔽一卮��！胺浅Ｕ�確！”張老師沖著我滿意地笑了笑，將“承受”兩個(gè)字寫在了黑板上，寫得非常認(rèn)真。

　　“承受”兩字化作黑板上的記憶，珍藏在師生心里。黑板上的'字是有限的，記憶是無限的，這兩個(gè)字更如陽光一般灑在我的心里，這兩個(gè)字讓我懂得，你一定要有信心、善于表達(dá)，給自己機(jī)會(huì)，才能得到別人的贊揚(yáng)！

　　望著這黑板，望著這熟悉的字，我從內(nèi)心發(fā)出感嘆：老師真?zhèn)ゴ螅≡谖倚哪恐校瑥埨蠋熡兄鴮?duì)學(xué)生無微不至的無私的愛！

　　我畢業(yè)了，讓我再看一看黑板，回憶一下當(dāng)時(shí)的情景；讓我再一次聽聽老師的教導(dǎo)，回憶一下當(dāng)中的韻味……

　　我?guī)е�黑板上的記憶和老師的教�?dǎo)，帶著母校師生的切切深情離開了，我發(fā)自內(nèi)心說一聲：“再見了母校！再見了老師！我感謝你們！”

黑板上的記憶作文8

　　夕陽西下，密密麻麻的字排在黑板上，可又因反光而不能全部看清。老師在黑板前忙碌著，斜暉下，那是一片陰影。我忽然想起了初二時(shí)和吳老師在一起的一些場(chǎng)景。

　　“好，同學(xué)們，我們，現(xiàn)在開始，認(rèn)識(shí)我們的地球。請(qǐng)同學(xué)們，看著黑板�！笔前�，吳老師的地理課總是鏗鏘有力，只因他一字一頓的表達(dá)方式。我微微一笑，專注地望著黑板。

　　只見吳老師精心挑選了一支很短的粉筆，走到黑板邊，扎了個(gè)馬步；然后把右手盡可能地張大，小指頂在黑板的一點(diǎn)上，拇指下按著那短小的粉筆，定在了另一點(diǎn)上。隨即，吳老師的拇指開始運(yùn)動(dòng)，他以小指為圓心，拇指到小指的距離為半徑，平靜而老練地畫著這個(gè)純手工的圓。他的手指纖長，但突出的指關(guān)節(jié)又明顯展示出他的`剛勁。粉筆在他的指下十分乖巧服帖，隨著他的拇指做著360度的旋轉(zhuǎn)，和諧而柔美。

　　隨著吳老師的圓漸漸完整，同學(xué)們的眼睛也越瞪越大，時(shí)而還傳來驚呼聲。吳老師瀟灑地轉(zhuǎn)過頭來。一陣靜寂后，雷鳴般的掌聲爆發(fā)出來。吳老師稍有些不好意思，說了句：“哦，謝謝，謝謝�！比缓蟊阍谀峭昝赖膱A上畫著些什么分界線，具體我記不清了。只覺得那地球是那么美，只記得那個(gè)圓讓我癡迷了好久，并且從此開始，我對(duì)這個(gè)老師愈發(fā)感興趣。

　　之后，有些同學(xué)想去學(xué)著畫。他們?cè)谙抡n會(huì)擠在黑板前模仿，但那些圓總是歪歪扭扭。有時(shí)被吳老師碰見，他就會(huì)笑著道：“這個(gè)本領(lǐng)，你們，學(xué)不會(huì)的；我有專利�！�

　　一個(gè)學(xué)期悄然逝去，他來給我們上最后一節(jié)課。

　　那節(jié)課在下午。臨近尾聲時(shí)，吳老師緩緩站起，再次精心挑選粉筆。這次，是一長一短。他先攥著那支長的粉筆，在黑板上寫下醒目的一句話：上帝說，只給我一天和你們相處的時(shí)間；我說，可以，在你們生活的每一天。緊接著換了支粉筆，依舊用拇指按著，以頂著黑板的小指為圓心，畫出了一道離別——那令我們驚呼的完美無缺的圓！吳老師深深鞠了一躬，在靜默中離開了教室。同學(xué)們已熱淚盈眶，呆呆地凝視著黑板。那圓，在充滿活力的斜暉的反射下，閃著驕傲而凄美的光。

　　“鈴鈴鈴——”下課鈴準(zhǔn)時(shí)打響，我如夢(mèng)初醒。黑板前，同學(xué)們嬉笑著擦黑板。我淡然一笑——字可以擦掉，但黑板上的記憶永不會(huì)掉入大海。

黑板上的記憶作文9

　　一張黑板，使我的觀念積極。我謝謝它給了我這次經(jīng)歷。

　　美術(shù)老師和幾位學(xué)生到個(gè)班走訪。目不轉(zhuǎn)睛的盯著我們自己原創(chuàng)的后黑板報(bào)。一陣閃光燈的強(qiáng)光閃過，記錄了整個(gè)畫面。每月的板報(bào)評(píng)比，我都為此感嘆。我是一個(gè)宣傳委員，但有些不勞而獲。黑板上詩情畫意，下一次就變得美不勝收。到底是誰的'功勞，我又犯了什么過錯(cuò)。

　　那一次的評(píng)選班委，我搖身變成了宣傳委員。事后，老師讓班長和美術(shù)課代表協(xié)助我完成工作。第一次的板報(bào)設(shè)計(jì)我交給了美術(shù)課代表完成，文字書寫分配于班長。具體的版面構(gòu)圖也由美術(shù)課代表完成，我只做最后幾筆的錦上添花。我靠在椅子上，靜觀她們完成的優(yōu)良�？磥磉@漁翁還真好當(dāng)！

　　就這樣，幾次的板報(bào)我都是這么蒙蔽過關(guān)的。但這次改變了，也是最后一次。

　　學(xué)校主任說了，這次板報(bào)需要今天完工�？磥斫裉煲�留校完成作業(yè)了。不過還好，有人在替我工作。不過轉(zhuǎn)頭看了看兩個(gè)助手的座位，緊急情況：她們都走了！我僵持住了，天塌下來了。我怎么向老師交代，難不成要負(fù)荊請(qǐng)罪！這責(zé)任真實(shí)插翅難逃。高跟鞋敲打地面的清脆聲傳來，表示著我即將完蛋。我手足無措的表現(xiàn)被班主任逮個(gè)正著。她只是嘆了口氣：孺子不可教也。我徹底絕望，在老師心目中我已經(jīng)無藥可救了嗎！老師拿起粉筆，幫我把這半成品畫完。不過和老師站一起畫板報(bào)真不自在。

　　第二天學(xué)校主任在廣播中表揚(yáng)了各班的宣傳委員。同學(xué)們對(duì)我有掌聲的鼓勵(lì)，眼神中也帶有敬佩。我自愧，偷竊他人成果，不勞而獲。放學(xué)了，我主動(dòng)來到老師面前承認(rèn)了錯(cuò)誤。這也許是我最后的一次板報(bào)作品吧！老師笑著回答我，如果我知錯(cuò)，就要把本學(xué)期最后一次板報(bào)做的鶴立雞群。

　　黑板似記憶，粉筆在不停地寫著——續(xù)寫著生活；版面，寫滿了許多過往的事；黑板擦在不斷的擦著那些淡忘的事。但有些事已經(jīng)深深扎進(jìn)腦海，無法擦去。

黑板上的記憶作文10

　　“草叢邊的秋千上，有只蝴蝶停在上邊；池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天；黑板上老師曾經(jīng)說一寸光陰一寸金，等待著下課，等待著放學(xué)，等待著游戲童年…·”每當(dāng)耳邊響起這首悠揚(yáng)老歌的旋律，就深深勾起了我對(duì)黑板上那嬌小而又充實(shí)的身影他的回憶！

　　小時(shí)候，總想當(dāng)一會(huì)老師，能夠從容的拿著粉筆在黑板上“吱吱——”的寫字，任憑粉筆的雪花末兒在黑板上盡情飛揚(yáng)，暢快飛舞，像她一樣當(dāng)個(gè)名副其實(shí)的`小學(xué)教師！

　　她，長得并不高，瘦瘦的身材，臉部的輪廓與其他人并沒有特別突出的地方，但是我卻驚奇的發(fā)現(xiàn)，在她的腦子里，蘊(yùn)含著深不可測(cè)的知識(shí)；在她的身體里，始終散發(fā)著一股強(qiáng)悍的魅力與力量；在那塊結(jié)白干凈的黑板上，她總能寫一手漂亮利落的字……

　　每一次上她的課前，我都會(huì)早早準(zhǔn)備好筆記，跟隨她一起舞動(dòng)這“雪花”！今天，又是她的課，黑板依舊那么結(jié)白干凈，沒有一絲污穢。這節(jié)課她給我們上的是幾十個(gè)很難寫的生字，她拿起那只雪白的粉筆一子一劃的拼寫著，在她的手下每一個(gè)字都是那么的好看動(dòng)人，那是個(gè)“鼎”字，千萬不要看他個(gè)頭小，寫起來滿是學(xué)問。唉！這個(gè)字似乎比登天還要難，一會(huì)兒上，一會(huì)兒下，一回兒左一會(huì)兒又，似乎與我作對(duì)，沒完沒了。哼！我恨不得把整只手砍下來拼著寫。然而她，似乎能看透我的心思，走到我跟前，準(zhǔn)備抓著我的手練習(xí)。她的手很干凈，很溫暖！就在她觸摸到我的手的同時(shí)，我猛然發(fā)現(xiàn)他竟然沒有食指，我驚呆了，這到底是個(gè)事實(shí)嗎？那些黑板上的字就憑她這四個(gè)手指頭，一股暖流順著她的手涌進(jìn)了我的心頭，這一瞬間，感動(dòng)，蔓延了整個(gè)的時(shí)間與空間。我默默發(fā)誓，我絕對(duì)要用我健全的五個(gè)手指頭與她四個(gè)手指頭匹敵，像她一樣，學(xué)出那樣漂亮利落的字……

　　現(xiàn)在很笨上的那些字已隨著時(shí)光的流逝和黑板擦擦去了，然而黑板上納雍“四個(gè)手指頭”寫出的字依舊那么好看，那么光彩奪目……“老師，若你還記得六年前那個(gè)小男孩，冬天到了，就好好用溫暖的手套好好保護(hù)好可以寫出好看的字那四只手指，好嗎？”

黑板上的記憶作文11

　　黑板，是一個(gè)最平常的東西，從我們懵懂入學(xué)到長大畢業(yè)，每一天到學(xué)校，抬頭映入眼簾的，一定是黑板，它默默無聞伴隨我們度過學(xué)習(xí)生活的每一天，也為我們記錄下了學(xué)習(xí)時(shí)或開心高興或懊惱難過的回憶。

　　那是四年級(jí)的一天，忘了帶作業(yè)，可老師說了不交作業(yè)的同學(xué)就要把名字掛在黑板上，任我怎么解釋也沒用，無奈，我的名字在黑板拐角處掛了一天，那時(shí)我覺的有無數(shù)雙眼睛在看著我，我的臉通紅，恨不得找個(gè)地縫鉆下去，直到放學(xué)時(shí)，我的名字才被我著急慌忙地擦了下去。

　　可是，從那以后我總覺得黑板上有我的名字，于是我就努力提醒自己，不要粗心帶好應(yīng)該帶的東西，黑板上一次尷尬的回憶，促成了我的自覺，使我改掉了丟三落四、粗心大意的'毛病，在我看來這也不失為一件好事。

　　黑板留給我的，不只有尷尬的難堪事，還有許多讓我覺得開心，引以為傲的記憶。

　　有一次，班里上作文課，在老師評(píng)點(diǎn)了一些作文，給我們讀了范文和反例后，獨(dú)把我的作文留了下來，他目視前方，一句話也不說，我擔(dān)心又奇怪地看著老師，心想，我沒跑題也沒少寫啊，為什么不把本給我呢？大約過了半分鐘，老師終于開口了，他清了清嗓子，大聲地說：同學(xué)們，我們班有位同學(xué)作文得了滿分，她用她的真情實(shí)感打動(dòng)了我，也打動(dòng)了辦公室的老師，接著老師說出了我的名字，我已驚出了一身冷汗，把擔(dān)心與激動(dòng)，奇怪與著急，都化做汗水蒸發(fā)掉了，接著老師把我的作文中寫的最好的一段話抄到了黑板上，我更是欣喜得不得了，那情那境，真是非筆墨亦可形容，從那以后，我對(duì)作文總是特別有興趣，有事沒事總喜歡寫些什么，來描繪我當(dāng)時(shí)的感悟與心情，這樣的回憶，總能勾起我的嘴角也總能讓我收獲自信。

　　現(xiàn)在，我已經(jīng)面對(duì)了七年的黑板，對(duì)黑板也不再陌生，可還是充滿了好奇與尊敬，或許是因?yàn)楹诎逵涊d著我如銀河般的回憶，或許是因?yàn)楹诎甯淖兞宋业呐d趣，改掉了我的壞習(xí)慣，或許是因?yàn)槊鎸?duì)黑板時(shí)，我總能想到學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。此時(shí)此刻，我駐足凝望的不再是呆板生硬的黑板，而是我值得尊重的老師，值的分享點(diǎn)滴的朋友。

黑板上的記憶作文12

　　歲月如同一掬清水，無論平攤還是緊握在手心，都會(huì)一點(diǎn)一滴從指縫間流逝。歲月沖淡了一切，卻沖濃了我對(duì)小學(xué)的思念�！�—題記

　　小學(xué)生活中，那塊黑板是我們快樂的源泉，它就如同一道燦爛的煙火，絢爛著我們的小學(xué)生活，變得更多姿多彩。

　　窗透初曉，四月的春風(fēng)吹拂著河岸旁的柳樹。柳枝在風(fēng)中亂舞，柳絮白的像雪，也隨風(fēng)飄散，落入碧綠的湖中。我早早地起了床，伴著媽媽的囑咐，迎著和煦的春風(fēng)，騎著自行車到了學(xué)校。

　　“唉，又是我第一個(gè)到教室�！蔽野蛋嫡f道。話音剛落，我的好朋友就推開了門，放了書包，直往我這邊來�！澳愣�得�！彼�笑著說，眉毛隨他的話此起彼伏。我們便三步作兩步地跑上講臺(tái)，趁教室沒有人，我們?cè)诤诎迳袭嬃藥讉�(gè)同學(xué)的“肖像畫”。每一幅畫的都是人模豬樣。我們?cè)疆嬙狡饎�。到了畫自己的時(shí)候了，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻可不能“掉鏈子”。我們兩人使出畢生絕學(xué)，先用粉筆勾勒出自己的.輪廓。剛開始還是得心應(yīng)手，可隨著工序的越來越復(fù)雜，我們的畫也沒了原先的人模人樣。他譏笑著說：“看你這鼻子，歪歪扭扭的；鼻孔還一大一小，好生‘俊俏’�！蔽业淖彀鸵渤�起刀子：“你的耳朵還少了一只呢！那么‘仔細(xì)’啊，還敢說我！”在你一言我一語的“激戰(zhàn)”中，勤快的班主任早已在窗前佇立已久，我們看著老師，立刻漲紅了臉，活像秋天的紅蘋果。

　　我們的心是“十五個(gè)吊桶倒水——七上八下”。望著老師那張似笑非笑的臉，我們低下了頭。接著老師帶著點(diǎn)怒氣說道：“來那么早就是為了玩的嗎？你們是早晨七八點(diǎn)鐘的太陽，充滿著活力�！崩蠋熣f罷，默默地走開。同學(xué)們也陸續(xù)走來，望著黑板上的“杰作”，每個(gè)人都笑的很燦爛，當(dāng)然也少不了剛被罵的我們。

　　如今，望著昔日的這張黑板，模糊卻又清晰，上面再也沒了我們的“杰作”，可是，快樂卻一直銘刻在了上面，銘記在了每一個(gè)同學(xué)的心中。

黑板上的記憶作文13

　　一塊普普通通的黑板，似乎只是一件平平常常的教學(xué)工具，可它卻能在幾乎每一個(gè)人的心中刻下不可磨滅的痕跡。無論是匆匆走過，一路留下足跡的粉筆，還是板擦在上面悠然飄過，灑下片片煙云——都撩動(dòng)某一根心弦，心弦又震動(dòng)了心房，激起記憶的共鳴。

　　小時(shí)候，渴望擁有一塊黑板，每次在學(xué)前班看老師在黑板上寫拼音，寫漢字，這愿望便加重一倍。那黑板上的拼音和漢字寫了又擦去，擦了又寫上，不知不覺三兩春秋。到了離開的時(shí)候，揉揉眼睛，和老師，和那黑板道個(gè)別，把愿望揣進(jìn)兜兒，就跨進(jìn)了小學(xué)的門檻。

　　小學(xué)教室中的黑板更大，更平滑，也許除了板書之外，上面還會(huì)活躍著幾個(gè)頑皮的.涂鴉。注視著它們，但過不了多久，人和心可就一同飛至操場(chǎng)上，打打鬧鬧，說說笑笑，享受無邊的童年樂趣去了。那遭受冷落的黑板卻仍在負(fù)著責(zé)任，不斷地更新著文字，并逝去了涂鴉的痕跡。直至我玩過了小學(xué)，才想起那黑板與那愿望有多重要——那黑板卻已在和我告別，寫滿笑意，透著一絲不放心；摸摸兜里，那愿望卻已不知何時(shí)在跑跳中丟失了。

　　帶著點(diǎn)丟失愿望的遺憾，現(xiàn)在的我升上了中學(xué)。中學(xué)的黑板匆匆忙忙，有井然有序。不同的知識(shí)交織在黑板上，這個(gè)被抹去，那個(gè)被添上。日子一天天在沙沙的書寫聲中過去；粉筆一支又一支地在沙沙的書寫聲中變短、消失；頭腦中的知識(shí)與想法一點(diǎn)一點(diǎn)地在沙沙的書寫聲中豐富起來；丟失了童年小小愿望的我又拾起了新的追求。我想念幼年被渴望的黑板，感恩小學(xué)那被冷落的黑板，而珍惜現(xiàn)在這誨人不倦的黑板——他們描繪了知識(shí)與追求，我的心中銘刻著對(duì)他們的記憶。

　　一塊塊黑板，一本本不翻頁的日歷；一縷縷記憶，一條條不消失的日期。或許有一群人，他們的一生就像一行寫在黑板上的字跡，終將被拭去；但他們所給予人的東西卻永遠(yuǎn)停留在人們的心中，不會(huì)消失。

　　我愿把我自己寫在黑板上。

黑板上的記憶作文14

　　每在安靜下來，望著黑板上擦拭過的每一道白白的、長長的、短短的印記，它們總能勾起我腦海里點(diǎn)點(diǎn)滴滴的，隨之又去喚醒我絲絲入心的滋味。

　　雖是擦去了，不過是小半墻的，黑色與白色的組合，但是無法抹掉那塊板子上曾經(jīng)的汗水，那一支支粉筆的燃燒，直至盡頭的向我們播灑著知識(shí)的種子，吸引著一個(gè)個(gè)尋夢(mèng)者的眼球。有人在靜聆啟蒙之音；有人在耕耘希望之田；有人在接受古今洗禮。一雙雙黑的'發(fā)亮的青春眸光在這里隨著物轉(zhuǎn)星移，橫越時(shí)空的暢游夢(mèng)想海洋。

　　我在這里，隨著魯迅去還原人性的本真，跟著郭沫若點(diǎn)亮夜色中的火光；身著長衫騎馬馳騁于茶馬古道，笑著與王翰醉飲沙場(chǎng)美酒；望著波光凌凌的水面，泛舟輕櫓至世外桃源，同陶淵明淺品素雅菊茗。我們雖沒有降臨于同一時(shí)空，卻相約在這一塊“黑與白”交織的九尺之地。

　　青春的腳步又踏著不變的節(jié)奏。鈴響，十分鐘的小憩后，又是一次長鳴的鈴聲，而這一次是緩步行來的米朗開基羅，來到了這小小的黑色領(lǐng)地，是呀！又將我引向了另外一個(gè)世界。

　　硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，落英的茅棚不見了，眼前是圣白的教堂，畢達(dá)哥拉斯蹲在地上，用樹枝數(shù)著磚上的三角；修拉托著畫盤，描繪那灑滿陽光的浴場(chǎng)；阿基米德泡在浴缸里，不時(shí)突然站起，望著那下降的水面若有所思；高更握著畫筆，向畫布揮灑自己心中的疑問。東方與西方，明明隔了一片汪洋，但走近它的是比游艇更快的——黑板20xx上的粉筆，這樣的加速度，便足以使我的腦海與這些素未謀面的大師，有那么熟悉的相知，并深深的扎到了我的心里面。

　　這一行行雋秀的字跡，一幅幅美妙的圖形……兩年多的時(shí)間，也就這樣隨著粉筆與板擦的交替而逝去了，但我卻時(shí)時(shí)會(huì)拿出來曬曬那些被擦去的白色印跡。曾聽說，時(shí)時(shí)停留在思想中揮之不去的東西，叫做記憶。這黑板上的一切，是否也終將會(huì)，這樣成為我永恒的記憶呢？答案在我心中是肯定的！

　　是的，縱使時(shí)間是個(gè)什么樣的暴君，它可以讓我的青春老去，但是它無法割去那些黑板上的，一次又一次溫暖著我眸光的白色……

黑板上的記憶作文15

　　當(dāng)時(shí)間偷走初中，留下的只是苦衷，所以我總是在一段時(shí)光里去回憶另一段時(shí)光。如今黑板上干干凈凈，即使時(shí)間流逝，也永遠(yuǎn)不會(huì)湮滅那久違了的黑板上記憶，在歲月的長河中，那記憶仍像水中漣漪蕩漾在心頭，昔日的那塊黑板仍歷歷在目。

　　“你們的思路怎么就是打不開呢？”那天郭老師大發(fā)雷霆，主要針對(duì)的便是我們幾個(gè)在老師眼中“才高八斗，學(xué)富五車”的男生。那天我們學(xué)習(xí)《春夜宴從弟桃花園序》，李白的生花妙筆引得老師興致大發(fā)，她讓我們用自己的話來形容李白春夜宴從弟桃花源時(shí)的美麗景色，還滿懷期待地讓我們運(yùn)用成語。但時(shí)間過了半晌，我們想出來的詞還是寥寥無幾......“滴答滴答”——我仿佛聽到了時(shí)間的流逝，班級(jí)里鴉雀無聲......下課的鈴聲打破了班級(jí)的寂靜，老師拿起教案默默地走了......

　　午飯吃得很乏味，“江郎才盡”的滋味令我口不生津，空落悵然，像是有什么任務(wù)沒完成似的，倏然，我腦中閃現(xiàn)老師走出教室的情景——嘆著氣，一籌莫展。我覺得應(yīng)該馬上召集“詩友”開一個(gè)“創(chuàng)作研討會(huì)”，連幾個(gè)佳段，給老師一個(gè)驚喜。

　　但作詩可不是那么容易的，讓我們感覺到“書到用時(shí)方恨少”。我們拼詞湊字，實(shí)在想不出幾個(gè)合適的詞，好不容易湊上了字，內(nèi)容又關(guān)聯(lián)不上。絞盡腦汁，集思廣益；冥冥苦想，石破驚天，一個(gè)中午的'努力之后，幾幅佳對(duì)橫空出世。

　　第二天，老師讓我們?cè)诤诎迳险故疚覀兏髯缘淖髌�。我們五六個(gè)男生用最漂亮的字體，將對(duì)聯(lián)抄在了黑板上。老師欣慰地點(diǎn)頭，嘴角掛滿了微笑。同學(xué)們也投來了贊許的目光和一陣接一陣的掌聲。最后，姜博豐以“桃夭夭兮，幽淡難罷；酒淳淳矣，高辨莫�！睒s登短聯(lián)榜首。我則以“皓月當(dāng)空落花如雨弟兄推杯換盞，煙霧繚繞春光和熙”摘得長聯(lián)桂冠。王瑞珩以一首七言排律讓眾人嘆為觀止。整個(gè)黑板如春日的繁花，勃發(fā)了少年的智慧和才情......

　　如今，黑板上已空空如也，但時(shí)間腐朽，記憶永存！

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