八年下冊語文知識點

八年下冊語文知識點1

　　《送東陽馬生序》

　　送東陽馬生序》是明代宋濂送給他的同鄉(xiāng)、浙江東陽縣青年馬君則的，勉勵馬生勤苦學(xué)習(xí)。

　　(1)詞語：

　　言和而色夷：“夷”通“怡”，和善，愉快。

　　至舍，四支僵勁不能動：“支”通“肢”，肢體。句意：到了校舍，四肢堅硬不能動彈。

　　同舍生皆被綺繡：“被”通“披”。句意：同宿舍的學(xué)生都穿著繡花綢緞的衣服。

　　(2)古今異義：

　�、僮撸号埽�錄畢，走送了;今表行走。

　　②湯：熱水，媵人持湯沃灌;今表食物煮后所得的汁水。

　�、奂伲航瑁�以是人多以書假余;今表虛偽的，不真實的。

　�、苴叄罕迹�快走，嘗趨白里外從鄉(xiāng)之迭達(dá);表趨向，執(zhí)經(jīng)叩問。

　　(3)一詞多義：

　　①以：用，以衾擁覆;連詞，因為，以中有足樂者;相當(dāng)于“而”，俯身傾耳以請;把，以是人多以書假余;連詞，表目的，可譯為“來”，家貧，無致書以觀。

　�、跁�：書籍，每假借于藏書之家;信，與朱元思書。

　�、蹚模合颍瑖L趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問;跟從，當(dāng)余之從師也。

　　④其：他，俟其欣悅;他的，門人弟子填其室。

　�、葜粒褐艿�。禮愈至;到，到底，至舍，四支僵勁不能動。

　�、奕簦汉孟�，燁然若神人;如，不知口體之奉不若人也。

　　⑦患：動詞，擔(dān)憂，憂慮，又患無碩師名人;名詞，憂患，無凍餒之患矣。

　�、喙剩哼B詞，所以，故余雖愚;副詞，特意，故意，余故道為學(xué)之難以若之。

　�、岬溃好�詞，學(xué)說，益慕圣賢之道;動詞，說，余故道為學(xué)之難以告之。

　�、赓|(zhì)：動詞，詢問，援疑質(zhì)理;名詞，本資，資質(zhì)，非天質(zhì)之卑。

　　(4)詞語活用：

　�、傺�白玉之環(huán)：腰，名詞作動詞，掛在腰間。

　�、谟鄤t

　　緼袍敝衣處其間：緼袍敝衣，名詞作動詞，穿著舊棉襖、破衣服。

　�、凼肿怨P錄：手，名詞作動詞，動手;

　�、苁肿怨P錄：筆，名詞作狀語，用筆。

　�、菘h官日癝稍之供：名詞作狀語，每天。

　　⑥父母歲有裘葛之遺：歲，名詞作狀語，每年。

　�、哂嗔⑹套笥遥毫�，名詞作狀語，站著。

　�、嗍强芍^善學(xué)者矣：善，形容詞作動詞，擅長。

　�、徜洰�，走送之：走，動詞作狀語，跑著→趕快。

　　(5)特殊句式及重點句子翻譯：

　　A：判斷句：其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳。

　　他們的學(xué)業(yè)要是不精通，德行要是不成器的，不是天資低下的，而是用心不及我的專一罷了。

　　B：省略句：

　　先達(dá)德隆望尊，(先達(dá))門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，(余)援疑質(zhì)理，(余)俯身傾耳以請;或遇其叱咄，(余)色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù);俟其欣悅，(余)則又請焉。

　　譯：前輩道德聲望高，(向他求學(xué)的)學(xué)生擠滿了他的屋子，(他)從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我(恭敬)地站在他旁邊，提出疑難，詢問道理，彎著身子側(cè)著耳朵請教。有時候遇到他地訓(xùn)斥、呵責(zé)，(我的)表情態(tài)度更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一句話來回答;等到他高興了，我舊又請教。

　　(余)又患無碩師名人與(之)游。(省略主語)

　　(我)又擔(dān)心沒有大師，名人同(我)交游，(向他們請教)。

　　寓(于)逆旅主人。(省略介詞)

　　我寄居在旅店主人那里。

　　C：倒裝句：

　�、偈种覆豢汕�伸，弗之怠(賓語前置，“之”是“怠”的賓語，“弗”表示否定，在否定句中，代詞作賓語往往前置。譯：手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松抄書。)

　�、诿考俳栌诓貢�之家( “于藏書之家”，介詞結(jié)構(gòu)作狀語，后置。譯：經(jīng)常向有書的人家去借。)

　　自謂少時用心于學(xué)其勞。

　　自己說少年時學(xué)習(xí)用心很勞苦。

　　D：翻譯：

　　以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

　　譯：因為(我)心中有值得快樂的事情，不感到吃穿的.享受不如別人。

　�、芏罚好�詞作狀語，像北斗一樣。例句：斗折蛇行。

　�、萆撸好�詞作狀語，像蛇一樣。例句：斗折蛇行。

　�、奕�牙：名詞作狀語，像狗的牙齒一樣。例句：其岸勢犬牙差互。

　�、咂啵盒稳菰~的使動用法，使......凄涼。例句：凄神寒骨。

　�、嗪�：形容詞的使動用法，使......寒冷。例句：凄神寒骨。

　�、峥眨好�詞“空”用作“游”的狀語，“在空中”。例句：皆若空游無所依。

　�、饨�：形容詞“近”帶賓語“岸”，作動詞表示靠近，接近。

　　a、環(huán)：名詞作狀語，像環(huán)一樣，四面竹樹環(huán)合。

　　B、徹：形容詞充當(dāng)“陽光”的謂語，深深透過;日光下徹：譯為：太陽光直射水底。

　　(4)特殊句式及重點句子翻譯：

　�、俚寡b句：

　　全石以為底。(應(yīng)為“以全石為底”。譯：以整塊石頭為底。)

　　②省略句：

　　(余)以其境過清。(譯：我因為它的環(huán)境過于清涼。)

　　日光下澈(潭水)。太陽光直射到潭底。

　　(溪泉)斗折蛇行。溪水像北斗星座那樣曲折，又像蛇那樣爬行。

　　坐(于)潭上。坐在潭邊。

　�、鄯�譯：

　　A、青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

　　譯：青蔥的樹，翠綠的莖蔓，(樹枝藤條)遮蓋交結(jié)，搖動下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄動。

　　B、日光下澈，影布石上，佁然不動;俶爾遠(yuǎn)逝;往來翕忽，似與游者相樂。

　　譯：陽光直照到水底，石上有魚的影子，靜止不動;又忽然向遠(yuǎn)處游走，往來很快。好像和游人互相嬉戲。

　　6、體會詩的表現(xiàn)手法，把握作者的意志和情趣

　　(托物言志、借景抒情、直抒胸臆、欲揚先抑)

八年下冊語文知識點2

　　一、作者簡介

　　利奧波德(1887～1948)，美國生態(tài)學(xué)家、環(huán)境保護(hù)主義者、作家，被視作美國的野生生物管理之父。代表作《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本隨筆和哲學(xué)論文集，對美國的環(huán)境保護(hù)運動影響很大。

　　二、科學(xué)小品文的特點

　　1.內(nèi)容的科學(xué)性：科學(xué)小品文的科學(xué)性非常重要，內(nèi)容必須合乎科學(xué)，引用的資料必須可靠，數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確。

　　2.文筆的生動性：文筆的生動性是科學(xué)小品文區(qū)別于一般說明文的主要標(biāo)志。怎樣才能使科學(xué)小品文的文筆生動呢?一是要善于記敘和描寫，二是要善于穿插趣聞，三是要善于運用修辭。

　　3.語言的通俗性：科學(xué)小品文的主要目的是普及科學(xué)知識，所以語言要深入淺出、通俗易懂。

　　三、理解詞義

　　1.緘默：閉口不說話。

　　2.目空一切：一切都不放在眼中，形容驕傲自大，什么都看不起。文中是貶詞褒用，形容大雁深知地面危險，在高飛時非常專注的樣子。

　　3.狩獵：打獵。

　　4.凋零：(草木)凋謝零落;衰落。

　　5.滑翔：某些物體不依靠動力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。

　　四、課文結(jié)構(gòu)

　　第一部分(1—5)：描寫大雁是春天的使者及其歸來時歡快的情景。

　　第二部分(6—10)：描寫大雁覓食、群居、集會鳴叫等方面的特點。

　　第三部分(11—13)：介紹各大洲大雁遷徙的一致性，以及大雁帶給人類的益處和自然之美。

　　五、問題歸納

　　1.如何理解文章第一段?

　　此段開篇點題，總領(lǐng)全文。作者將燕子與大雁進(jìn)行對比，用富有詩意的語言，說明了大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的信息、春天的希望、春天的喜悅。

　　2.第2段主要運用了哪些修辭手法?說明了大雁的什么特點?

　　主要運用了擬人和對比的修辭手法。賦予主教雀、花鼠及大雁人的思想及行為;并且將主教雀、花鼠及大雁對季節(jié)的判斷的種種行為進(jìn)行對比，突出了大雁對季節(jié)的判斷非常準(zhǔn)確的特點。

　　3.“11月份南飛的鳥群，目空一切地從我們頭上高高飛過�！比绾卫斫狻澳靠找磺小�?

　　本題運用關(guān)鍵詞語含義理解法�！澳靠找磺小痹�指一切都不放在眼里，驕傲自大，什么都看不起。這里運用擬人，貶詞褒用，寫出了大雁高高飛過時的專注神情，因為它們深知地面上的危險，必須一聲不響，直達(dá)目的地。

　　4.結(jié)合上下文，說說第3段寫南飛時的大雁的作用?

　　內(nèi)容上，寫的是南飛時大雁一聲不響地筆直飛行，發(fā)現(xiàn)沙灘和沼澤也不會停留，反襯下文回歸時大雁的種種表現(xiàn)。結(jié)構(gòu)上，為下文作了鋪墊，也形成了鮮明的對比，讓讀者了解到大雁的不同表現(xiàn)。

　　5.第4段寫“3月的大雁則不同”，請結(jié)合文章說說它們的“不同”的表現(xiàn)。

　　本題運用“定向—分析—歸納”法。

　　①“低語”“問好”“叫起來”寫出大雁回歸時快樂、熱鬧的樣子，不再是“一聲不響”，更惹人喜愛。

　�、凇扒�折地穿行”“試探性的盤旋”“向池塘滑翔”等這些動作的描寫，寫出了大雁回歸時的警覺、聰明和放松，不再“目空一切”地筆直飛行，更快樂更自由。

　　6.“一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我們的大雁又回來了�！痹鯓永斫膺@句話的含義?

　　前一句中的“客人”指大雁，運用擬人的修辭手法，寫出了大雁的歸來讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，后一句著重寫出了作者對大雁的喜愛之情。

　　7.綜合第6段，作者著重描寫了什么?主要運用了哪些修辭手法?說說其妙處。

　　著重描寫了大雁覓食前后的動作和鳴聲特點。主要運用了明喻和擬人的修辭，使大雁的形象生動逼真，極為豐滿，讓人如見其形，如聞其聲，充滿樂趣，充分表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛之情。

　　8.怎樣理解“單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進(jìn)一步激發(fā)愛鳥者的.感傷”這句話的含義?

　　“單調(diào)枯燥的數(shù)字”指六只或六的倍數(shù)。由這些數(shù)字分析，六只成員的雁群是一個家庭。孤雁之所以孤單，是因為家庭中的其他成員被獵殺。作者原先就為這樣的推斷而感傷，現(xiàn)在六年的研究證實了這個結(jié)論，進(jìn)一步引起了作者的感傷，也代表了愛鳥者的感傷。為單調(diào)枯燥的數(shù)字而動感情的情形是少有的，但是關(guān)于大雁的單調(diào)枯燥的數(shù)字，包含著豐富的意味，不能不使人動情。

　　9.第9段寫大雁鳴叫之前為什么先寫了幾種動物的聲音?

　　寫沙錐鳥、貓頭鷹、半蹼鷸的輕微的聲音，是為下文寫大雁喧鬧的聲音作鋪墊，也起到襯托作用，突出大雁鳴叫的特點。

　　10.第9段中，作者是怎樣描繪大雁集會的鳴叫?表達(dá)了作者怎樣的感情?

　　本題運用擬人修辭表達(dá)效果分析法。作者用擬人的修辭手法描繪了一個神奇的動物世界，把大雁的鳴叫說成是“辯論”“發(fā)言”“談?wù)摗�，聲音由激烈慢慢趨于平靜，有層次感和畫面感，使文章更加生動形象，富有趣味。表達(dá)了作者對大雁的喜愛之情。

　　11.結(jié)尾句有什么深刻含義及作用?

　　本題運用句子含義理解“三抓一聯(lián)系”法和結(jié)尾句(段)作用分析法。結(jié)尾句寫大雁的鳴叫是“帶著野性的詩歌”，給整個大陸帶來詩意。作者認(rèn)為大雁是非�？蓯鄣膭游�，是人類的朋友。這里運用借喻的修辭手法，含蓄生動地寫出了作者對大雁的喜愛及感受到人與自然和諧相處的那份溫馨，突出了文章主旨，發(fā)人深思。作用：總結(jié)全文，畫龍點睛。

八年下冊語文知識點3

　　一、教材分析

　　語文課程豐富的人文性對學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此,人文內(nèi)涵豐富的文章成為語文教材不可缺少的一部分。本單元的課文意在讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗,了解民生和民間文化,并通過這些有聲有色的民俗風(fēng)情畫去感受自身日常生活中蘊涵的無窮樂趣。而本文又屬于民俗文化中的食文化,小小的鴨蛋,讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風(fēng)情。理解汪曾祺的《端午的鴨蛋》對初中學(xué)生來說不算太難,但要激起情感共鳴,集中興奮點怕是有一定難度。這就要求教師拓展視野,創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中充分利用遠(yuǎn)程教學(xué)資源,搜集處理資源信息,并對這些資源進(jìn)行整合創(chuàng)新,設(shè)計出符合新課標(biāo)和課改精神的教案、課件,運用多媒體資源化抽象為形象,變枯燥為神奇,營造出學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生在生動和諧的課堂教學(xué)中如沐春風(fēng),熏陶漸染,學(xué)會閱讀,學(xué)會欣賞,學(xué)會思考。

　　二、學(xué)情分析:

　　處在青春期的學(xué)生,有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,對文學(xué)作品有一定的獨特體驗和看法,并且有表達(dá)個人觀點的欲望。但傳統(tǒng)文化對當(dāng)代中學(xué)生來說,應(yīng)該是比較疏遠(yuǎn)的話題,因為他們深受西洋和港臺文化影響,缺乏認(rèn)識了解傳統(tǒng)文化的機(jī)會,更加不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化。因此,面對傳統(tǒng)文化與西方文化強(qiáng)烈碰撞的現(xiàn)實,他們需要恰當(dāng)適時的引導(dǎo)。

　　三、媒體和資源利用

　　遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)有著豐富的教學(xué)資源,首先我從中央電教館資源庫下載了與本課有關(guān)的作家作品簡介、課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)建議、教材分析和相關(guān)圖片資源,完成對信息與資源的搜集整理工作.接著結(jié)合新課標(biāo)精神和我班學(xué)生的實際,剔除其中偏難的,跟不上課標(biāo)與課改要求的部分,對資源進(jìn)行整合與開發(fā),設(shè)計出課件、教案。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識和能力目標(biāo)】:學(xué)會搜集資料,有條理地發(fā)表見解;了解端午習(xí)俗,感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風(fēng)情;整體感知,把握文章結(jié)構(gòu),著重引導(dǎo)學(xué)生分析第一段的總分結(jié)構(gòu);品味課文平淡自然而又韻味十足的語言。

　　【過程方法目標(biāo)】:課前根據(jù)需要搜集有關(guān)作者的資料和有關(guān)端午節(jié)的習(xí)俗,預(yù)先了解作者的寫作風(fēng)格和創(chuàng)作成就,對理解課文極有幫助。通過教師的引導(dǎo)和借助現(xiàn)代教育技術(shù)營造朗讀教學(xué)的氛圍,抓住結(jié)構(gòu)和語言這一中心環(huán)節(jié),品味文章語言的特點。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,給予充分展示的機(jī)會。尊重學(xué)生獨特的體驗,重視學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生間的交流,體現(xiàn)互動的教學(xué)原則。

　　【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】文章富于人文特色,在品味中感受文章于自然而然中寫出自己獨特的感受和生活的妙處。理解作者對兒時生活的懷想,對故鄉(xiāng)的熱愛的感情。

　　【教學(xué)重點】通過品味平淡自然而又韻味十足的語言,感受傳統(tǒng)習(xí)俗蘊涵的情趣。

　　【教學(xué)難點】調(diào)動自身的生活體驗,感受日常生活中蘊涵的無窮樂趣。

　　五、教法與學(xué)法:

　　如何讓學(xué)生學(xué)會品味傳統(tǒng)習(xí)俗文化呢?還是那句老話:"興趣是最好的老師。時值端午,這個過節(jié)習(xí)俗容易引起學(xué)生的興趣。教師以"情趣"二字為切入點,通過聽讀賞析品味語言,引導(dǎo)學(xué)生逐步從表面感知、分析感悟、反思?xì)w納、最后上升到初步領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化的思想高度。

　　與教學(xué)過程相照應(yīng),我設(shè)計了如下的教法與學(xué)法:

　　教法:激趣法、平等對話法、引導(dǎo)點撥法、激勵法

　　學(xué)法:自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究反思

　　六、教學(xué)過程:

　　(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

　　"悠悠五千年,中華民族孕育了許多的民族文化,社會風(fēng)俗。諸如春節(jié),元宵節(jié),端午節(jié),中秋節(jié)等等,一提到端午節(jié)我們就不能不想到賽龍舟、吃粽子,吃咸鴨蛋......"(多媒體展示一以下畫面:賽龍舟、粽子、鴨蛋等,這個導(dǎo)入使學(xué)生目注神馳,觀此思彼,展開想象和聯(lián)想,并以自己豐富的生活體驗為補(bǔ)充,進(jìn)入角色。)

　　(二)制訂目標(biāo),明確意向.

　　(三)檢查預(yù)習(xí),了解作者,正音,釋詞.

　　(四)聽讀課文,整體感知

　　學(xué)生聽讀課文,思考:

　　1本文開頭重點介紹了作者家鄉(xiāng)的端午的哪些習(xí)俗?這和鴨蛋有什么關(guān)聯(lián)?

　　2請你以"那是一種的鴨蛋"為開頭,說一段話,談?wù)劯哙]鴨蛋的特點。

　　3作者對端午的鴨蛋懷著什么感情?

　　此三環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生搜索整合信息的能力,要求完整準(zhǔn)確,語言生動地講述理解,整體感知課文,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,激發(fā)了學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。

　　(五)品味賞析,理解語言特點

　　1、朗讀品味(8分鐘)汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家,他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求:平淡而有味,用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色,有淡淡的幽默。

　　作者把對家鄉(xiāng)的愛,流淌成文字,一行一行娓娓道來。請你瀏覽二三段,把最喜歡的句子找一句來讀。說一說你喜歡的理由。

　　2、歸納小結(jié):本文語言熔書面語與口語于一爐,將古漢語與現(xiàn)代漢語完美地結(jié)合在一起,在平實、自然之中又時時流露出典雅雍容,顯現(xiàn)出作者深厚的文化素養(yǎng)和語言功力。很值得我們學(xué)習(xí)。

　　(六)拓展延伸,深刻反思

　　思考:我國的許多傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下,已經(jīng)逐日淡化,倒是西方的圣誕節(jié)、情人節(jié)在國人心目中的分量越來越重要。

　　學(xué)習(xí)本文后,你如何看待這種現(xiàn)象?請以〈拯救傳統(tǒng)節(jié)日,我來做什么〉為題寫篇感悟。

　　此環(huán)節(jié)讓學(xué)生關(guān)注社會,關(guān)注熱點,并能聯(lián)系文化背景和所學(xué)知識,對生活現(xiàn)象作出自己的評價。使他們對中國傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化有一個理性的認(rèn)識。認(rèn)識到重視傳統(tǒng)文化,珍惜傳統(tǒng)文化的重要性,避免一些盲目崇洋思潮的`侵蝕,從而達(dá)到道德教育與審美熏陶的雙重教育目的。

　　七、教學(xué)反思:

　　以上就是本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計�；仡櫿麄�教學(xué)過程,學(xué)生在教師的引領(lǐng)下,從感興趣的話題入手,對文本進(jìn)行賞析品味,最后跳出課本,關(guān)注社會,反思生活。

　　在文本閱讀中,學(xué)生的搜索整合信息能力、歸納復(fù)述知識能力、賞析能力、自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力、分析鑒別能力都得到一定程度的提高。

　　整個教學(xué)設(shè)計圍繞幾個基本理念:

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。

　　2、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)在語文實踐中掌握語文規(guī)律。

　　3、注重文本的學(xué)習(xí),注重基礎(chǔ)知識的落實,抓住文學(xué)鑒賞的關(guān)鍵環(huán)節(jié),反復(fù)品味語言。培養(yǎng)其美感和文學(xué)鑒賞能力,陶冶情操。

　　4、注意開拓學(xué)生思路,關(guān)注社會,進(jìn)行反思。

　　結(jié)語:新課改給語文教學(xué)帶來了新氣象,我在新課標(biāo)的引領(lǐng)下,在語文教學(xué)中做了許多大膽的嘗試,正如我的這節(jié)課一樣,讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。語文教學(xué)的藝術(shù)多種多樣,在今后的教學(xué)中,我還應(yīng)做更多的探索,使語文能力成為學(xué)生終生受益的能力。

八年下冊語文知識點4

　　一、重點字詞

　　1.給下列加點字注音。

　　yáng谷，一撮cuō灰?，皓hào月?，héng娥

　　2.用恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

　　(1)沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎?

　　(2)圓月有如一面明鏡，高懸在藍(lán)空。

　　二、重點句子背記知識清單

　　1.生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。

　　2.請從你積累的古詩詞中寫出描寫"日"、"月"的句子各一句：

　　日：示例：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

　　月：示例：月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。

　　點撥：只要是描寫"日"月"的古詩句即可。

　　三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單

　　巴金，原名李堯棠，字芾甘，現(xiàn)代著名作家。主要作品有長篇小說《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)，《愛情三部曲》(《霧》、《雨》、《電》)，中篇小說《寒夜》、《憩園》。

　　《華南虎》等

　　八年級語文的學(xué)習(xí)方法

　　注重預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難

　　所謂預(yù)習(xí)，就是在老師講課之前自己預(yù)先學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)分近期預(yù)習(xí)和遠(yuǎn)期預(yù)習(xí)，遠(yuǎn)期預(yù)習(xí)是指提前一個月，幾個月的預(yù)習(xí)。比如假期中自學(xué)整冊語文課本;近期預(yù)習(xí)指課前預(yù)習(xí)和章節(jié)前的一兩個星期的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)最大的好處就是培養(yǎng)自學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)自己知識的缺陷，以利改正，同時有利于認(rèn)真聽課。語文課文的預(yù)習(xí)可分如下步驟進(jìn)行，可稱作“四遍八步讀書法”。

　　第一遍，跳讀。完成兩步任務(wù)：①識記作者及文章梗概②識記主要人、事、物或觀點。應(yīng)達(dá)到每分鐘一千五百字的速度。第二遍，速讀。完成三、四步任務(wù)③復(fù)述內(nèi)容④理清結(jié)構(gòu)層次，每分鐘一千字。第三遍、細(xì)讀。完成五、六步任務(wù)：⑤理解字詞句;不理解的查查工具書。⑥圈點摘要重要部分⑦歸納中心思想。讀的速度，一般跟朗讀相同，每分鐘二百字。第四遍，精讀，完成八步任務(wù)⑧分析文章寫作特色的任務(wù)。根據(jù)需要確定讀的速度，或一帶而過非重點部分，或仔細(xì)推敲品味重點段落關(guān)鍵詞語。

　　這種預(yù)習(xí)法，不是固定不變的，可靈活掌握，對有的文章可省去某一步或某幾步。預(yù)習(xí)時要在課本上圈點勾畫，標(biāo)出重點、難點、疑問點。

　　預(yù)習(xí)的關(guān)鍵是思考，思考文章背后的東西，不要只留于表面，留于淺層次的理解。如遇到百思不得其解的內(nèi)容可上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真討論，也可向老師請教，千萬不要擔(dān)心問題的質(zhì)量，真正做到“不恥下問”。

　　課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，不懂的問題記下后，上課時就有了針對性：已經(jīng)明白的問題，聽了等于復(fù)習(xí)一次;不明白的問題，就聽得格外仔細(xì)、認(rèn)真。聽課時力求做到“五到”：耳到、眼到、口到、手到、心到。耳到即耳聽。注意聽老師的講授，聽同學(xué)的提問，聽大家的討論，聽同學(xué)的不同見解，聽老師答疑。

　　眼到即眼看。認(rèn)真看教材，看必要的參考資料，看老師的表情、手勢，看老師的`板書，也可以看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng)。

　　口到即口說。復(fù)述老師講的重點，背誦一下重要的概念、定理，大聲朗誦老師指定的段落，大膽提問，大膽回答老師的提問。

　　手到即手寫。寫老師講授的重點，抄有價值的板書。聽課時邊聽邊在教材上圈上重點，批注感想，劃一劃難點，有需識記的地方動手寫一寫，加深記憶。

　　心到即動腦筋，對接觸的知識積極思考。上課的關(guān)鍵是用好課堂的'時間，提高課堂效率。不要把希望寄托在課外，寄托在延長學(xué)習(xí)時間上。課堂上能解決的絕不放在課外。

　　語文課有一點很重要，那就是積極發(fā)言，積極發(fā)言可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，提高語言表達(dá)能力，而這兩點對于寫作和閱讀分析能力的養(yǎng)成起至關(guān)重要的作用。具體說來，課堂發(fā)言有十大益處：

　　一利激發(fā)興趣二利開動腦筋三利鍛煉勇氣

　　四利檢驗見解五利訓(xùn)練口才六利培養(yǎng)自信

　　七利促進(jìn)參與八利激勵老師九利增進(jìn)友誼

　　十利提高效率

八年下冊語文知識點5

　　第一部分

　　二種語言類型：口語、書面語。

　　二種論證方式：立論、駁論。

　　二種說明語言：平實、生動。

　　二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。

　　二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。

　　社會環(huán)境描寫--交代時代背景。

　　二種論據(jù)形式：事實論據(jù)、道理論據(jù)。

　　第二部分

　　三種感_：褒義、貶義、中性。

　　小說三要素：人物(根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物)情節(jié)(開端/發(fā)展/_結(jié)局)環(huán)境(自然環(huán)境/社會環(huán)境。)

　　議論文三要素：論點、論據(jù)、論證。

　　議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問題(引論)、分析問題(本論)、解決問題(結(jié)論)。

　　三種說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

　　語言運用三原則：簡明、連貫、得體。

　　第三部分

　　四種文學(xué)體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。

　　四種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證。

　　句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。

　　小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、_結(jié)局。

　　記敘的四種順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。

　　引號的四種用法：①表引用②表諷刺或否定

　�、郾硖囟ǚQ謂④表強(qiáng)調(diào)或著重指出

　　第四部分

　　五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。

　　破折號的五種用法：①表注釋②表插說③表聲音中斷、延續(xù)④表話題轉(zhuǎn)換⑤表意思遞進(jìn)

　　第五部分

　　六種說明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義。

　　六種邏輯順序：①總←→分②現(xiàn)象←→本質(zhì)③原因←→結(jié)果④慨括←→具體⑤部分←→整體⑥主要←→次要

　　記敘文六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫。

　　六種病句類型：①成分殘缺②搭配不當(dāng)③關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當(dāng)④前后矛盾⑤語序不當(dāng)⑥誤用濫用虛詞(介詞)

　　省略號的.六種用法：①表內(nèi)容省略②表語言斷續(xù)③表因搶白話未說完④表心情矛盾⑤表思維跳躍⑥表思索正在進(jìn)行

　　六種常用寫作手法：象征、對比、襯托(鋪墊)、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫、揚抑。

　　第六部分

　　七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、后補(bǔ)短語、的字短語、介賓短語。

　　七種復(fù)句類型：①并列復(fù)句②轉(zhuǎn)折復(fù)句③條件復(fù)句④遞進(jìn)復(fù)句⑤選擇復(fù)句⑥因果復(fù)句⑦假設(shè)復(fù)句

　　第七部分

　　八種常用修辭方法：

　�、俦扔�--使語言形象生動，增加語言色彩。

　�、跀M人--把事物當(dāng)人寫，使語言形象生動。

　�、劭鋸�--為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。

　�、芘疟�--增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果。

　�、輰ε�--使語言簡練工整。

　�、抟�用--增強(qiáng)語言說服力。

　�、咴O(shè)問--引起讀者注意、思考。

　�、喾磫�--起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定(否定)語氣。

八年下冊語文知識點6

　　一、重點字詞

　　1、給下列加點字注音。

　　拮據(jù)jiéjū棧zhàn橋別墅shù牡蠣lì

　　襤褸lánlǚ撬qiào開煞shà白嘟囔dūnang

　　2、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

　　糟(tà)蹋無(lài)賴闊(chuò)綽

　　(chà)詫異倒(méi)霉

　　二、文學(xué)常識背記知識清單

　　《我的叔叔于勒》選自短篇小說集《羊脂球》。作者莫泊桑是法國著名的.批判現(xiàn)實主義小說家。主要作品有短篇小說集《羊脂球》，長篇小說《漂亮朋友》等。

八年下冊語文知識點7

　　一、作者簡介

　　梁衡，山西人，學(xué)者、新聞理論家、作家。曾榮獲全國青年文學(xué)獎、趙樹理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎等。主要作品有：科學(xué)史章回小說《數(shù)理化通俗演義》，新聞三部曲《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》，散文《紅毛線、藍(lán)毛線》。

　　二、理解詞義

　　1.迂回：回旋;環(huán)繞。

　　2.告誡：警告勸誡(多用于上級對下級或長輩對晚輩)。

　　3.彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿;布滿。

　　4.震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。

　　5.怒不可遏：憤怒得不能抑制，形容憤怒到了極點。文中形容水勢不可阻擋的樣子。

　　三、課文分段

　　第一部分(①—⑤)：描寫兩次到壺口，感受到壺口瀑布的不同特點。

　　第二部分(⑥)：由物及人，贊美中華民族寧壓不彎、勇往直前的精神。

　　四、問題歸納

　　1.“第一次是雨季……根本來不及上岸。”一句寫別人的勸誡，有什么作用?

　　寫別人的告誡，側(cè)面描寫壺口瀑布，寫出了壺口瀑布之險。

　　2.“果然……那河就像一鍋正沸著的水。”一句運用了什么修辭手法，有什么作用?

　　本題運用比喻作用分析法。運用了比喻的修辭手法，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水，生動形象地寫出了黃河之水在雨季時水勢浩大、上下翻滾的兇猛景象。

　　3.品析“沖進(jìn)去，沖進(jìn)去”的表達(dá)效果。

　　“沖進(jìn)去，沖進(jìn)去”運用了反復(fù)的修辭手法，意思上形成遞進(jìn)關(guān)系，將溝里的水勢大和急的特點表現(xiàn)得淋漓盡致，如果去掉一個“沖進(jìn)去”，這種水勢特點就無法表現(xiàn)出來了。

　　4.“于是，只急慌慌地掃了幾眼……心還在不住地跳……”這句話是否多余?為什么?

　　不多余。第一次看壺口瀑布的感受初步勾勒了其壯闊的氣勢和雄偉的形象，為下文詳寫第二次觀看壺口瀑布作鋪墊，也給讀者留下了懸念。

　　5.作者是從哪幾個角度來寫壺口瀑布的?寫出了壺口瀑布的哪些特點?

　　通過聽覺、視覺等多種感官來寫壺口瀑布。寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢、力量，給人以身臨其境的感受，使人震撼。突出了壺口瀑布波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下的特點，表現(xiàn)了黃河奔騰激越的氣勢。

　　6.第④段連用動詞有什么好處?

　　運用比喻、擬人的修辭手法，連用多個動

　　詞，生動形象地寫出了黃河奔流而下的場景，流露

　　出作者對其渾厚、壯闊、猛烈、凝重等特點的贊嘆、敬畏之情。

　　7.“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪�！逼肺鲞@句話的表達(dá)效果。

　�、僮プ∈挛锏奶卣鳎簩懗隽似俨嫉穆曧�、形狀、態(tài)勢、力量，給人以身臨其境的感受，使人震撼。突出壺口瀑布波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下的特點，表現(xiàn)了黃河奔騰激越的氣勢。

　　②比喻、擬人：形象生動地寫出了壺口瀑布令人震撼的'氣勢。

　�、劢杈笆闱�，情景交融：寫景是為了抒情言志。常見的寫法是：

　　一將贊美之情巧妙地融合在具體的描寫之中;二是在寫景時加以聯(lián)想。課文在描寫壺口水勢時，寄寓了驚嘆之情。表現(xiàn)了河水催人奮進(jìn)、前仆后繼、勇往直前的精神。

　　8.“原來這柔和之中只有寬厚絕無軟弱……奮力抗?fàn)�。”這句話有什么深意?

　　以水喻人，賦予水以人的情感，生動地寫出了中華民族堅忍不拔的精神。

　　9.“……這柔和的水硬將鐵硬的石寸寸地剁去”，賞析句中“剁”字的表達(dá)效果。

　　剁”字準(zhǔn)確傳神地刻畫出了黃河水堅韌不屈的特點，體現(xiàn)了黃河與命運抗?fàn)幍膱詮?qiáng)意志與不懈偉力，表現(xiàn)了作者對黃河的贊美之情。

　　10.結(jié)尾段有何深意?

　　將議論與抒情相結(jié)合，借物喻人，通過描寫黃河水寬厚的雄壯之美，抒發(fā)對中華民族百折不撓、勇往直前精神的贊美之情。

　　五、課文主題

　　本文是一篇借景抒情的游記散文。作者用形象生動的語言細(xì)致地描繪了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢。從黃河的“挾而不服”“壓而不彎”“勇往直前”的精神中，賦予了黃河一種百折不撓、勇往直前的民族精神。

　　八年級語文學(xué)習(xí)方法

　　1、多讀:不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀一些文言作品，擴(kuò)大自己的視野。

　　2、多背:意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的'把它背誦下來。倘若你可以堅持到底，那么你就自然掌握了古人的用語習(xí)慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來。

　　3、多練:是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認(rèn)真完成課后訓(xùn)練，而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓(xùn)練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。

　　八年級語文學(xué)習(xí)技巧

　　多讀

　　就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。

　　強(qiáng)記

　　就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

　　古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。

　　勤寫

　　不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。

　　寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調(diào)動了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。

八年下冊語文知識點8

　　云南的歌會

　　解釋下列詞語的'含義

　　起興：先言他物以觸發(fā)聯(lián)想，誘發(fā)文思。

　　向例：一向的作法。

　　噦：鳥鳴聲。

　　面善：面熟。引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。

　　譬喻：打比方。

　　端午的鴨蛋

　　重點字詞

　　粽子(zng)門檻(kǎn)門楣(méi)硝藥(xiāo)莧菜(xiàn)

　　腌蛋(yān)絡(luò)子(lào)車胤(yìn)囊螢映雪(náng)城隍(huáng)

　　滄海(cāng)紐扣(niǔ)大襟(jīn)籍(jí)貫絡(luò)(lào)子

　　吆喝

　　招徠(lái)鉗(qián)鐵鉉(xuàn)囿(yu)

　　隔閡(hé)餑(bō)秫秸(shújiē)鈸(bō)

　　雪花酪(là)荸薺(bíqí)蕎麥皮(qiá)合轍押韻(zhé)

　　招徠：招攬。

　　春酒

　　(1)注音

　　枸杞(gǒuqǐ)薏仁米(yì)橄欖(gǎnlǎn)

　　斟(zhēn)挑剔(tī)家醅(pēi)炮制(páo)

　　(2)解詞

　　挑剔：過分嚴(yán)格地在細(xì)節(jié)上指摘。

　　炮制：用中草藥原料制成藥物的過程。

　　俗世奇人

　　(1)注音

　　葷(hūn)蔫(niān)褒貶(bāo)綽號(chu)摳(kōu)

　　蘸(zhàn)發(fā)怔(zhèng)撂(liào)怵(chù)戳(chuō)

　　(2)解詞

　　發(fā)怔：發(fā)呆。

　　怵：害怕，恐懼。

八年下冊語文知識點9

　　一、解釋下列加點的詞語 答案

　　五柳先生傳

　　1、造飲輒盡 造：一來

　　2、簞瓢屢空，宴如也 如：若

　　3、茲若人之儔乎 儔：類

　　4、不戚戚于貧賤 戚戚：憂愁

　　5、先生不知何許人也 許：地方

　　6、每有會意 會：領(lǐng)會

　　7、親舊知其如此 舊：朋友們

　　二、翻譯下列文言句子 答案

　　1、好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。 (他)喜歡讀書，(卻)不過分在字句上下功夫;每當(dāng)對書中意旨有所領(lǐng)會的時候，就高興得忘了吃飯。

　　2、銜觴賦詩，以樂其志 一邊喝酒一邊吟詩，為自己的志向而感到快樂。

　　三、閱讀課本，回答下列問題 答案

　　1、五柳先生三大愛好是指什么?表現(xiàn)了他怎樣的性格? 好讀書; 性嗜酒; 常著文章自娛。 平和、曠達(dá)的性格。

　　2、文中哪句話是陶淵明歸隱形象的總體勾勒，使一位沉默寡言，淡泊功利的.隱世名士飄然而生。閑靜少言，不慕榮利。

　　3、“常著文章自娛，頗示己志，忘懷得失，以此自終。”表現(xiàn)了五柳先生怎么樣的性格特點? 自得其樂，淡泊名利。

　　馬說

　　一、解釋下列加點的詞語 答案

　　1、策之不以其道 策：駕馭 道：方法

　　2、執(zhí)策而臨之 策：鞭子 臨：對著

　　3、其真無馬邪 其：難道

　　4、其真不知馬也 其：恐怕

　　5、一食或盡粟一石 食：餐石：容量單位，十斗為一石

　　6、食之不能盡其材 食：喂材：才能

　　7、 是馬也，雖有千里之能 是：這樣

　　8、 且欲與常馬等不可得 且：尚且 等：一樣

　　9、 才美不外見 見：通“現(xiàn)” 表現(xiàn)出來

　　10、故雖有名馬 雖：即使

　　11、安求其能千里也 安：怎么千里：日行千里

　　二、翻譯下列文言句子 答案

　　1、故雖有名馬，只辱于奴隸人之手。 所以雖有好馬，也只好屈辱在做賤役的(養(yǎng)馬)人的手里。

　　2、駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 (和普通的馬)一同死在馬棚里，不能用“千里馬”(的稱號)去稱呼它。

　　3、食馬者不知其能千里而食也。 喂馬的人不懂它能日行千里而(根據(jù)它的食量)喂養(yǎng)它。

八年下冊語文知識點10

　　1作者簡介

　　左丘明（前502年—前422年），姓左，名丘明（一說復(fù)姓左丘，名明，也有說姓丘，名明），春秋末期魯國人，歷史學(xué)家。左丘明博覽天文、地理、文學(xué)、歷史等大量古籍，學(xué)識淵博。

　　2相關(guān)背景

　　《左傳》是中國第一部敘事詳細(xì)的編年史著作，相傳是春秋末年魯國史官左丘明根據(jù)魯國國史《春秋》編成，記敘范圍起自魯隱公元年（前722年），迄于魯哀公二十七年（前468年），主要記載了東周前期二百五十四年間各國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和文化方面的重要事件和重要人物。

　　3主要內(nèi)容

　　課文通過曹劌與魯莊公有關(guān)齊魯戰(zhàn)爭問題的對話和指揮長勺之戰(zhàn)的史實，闡明了作戰(zhàn)必須取信于民，并運用正確的`戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，掌握戰(zhàn)機(jī)才能取勝的道理，表現(xiàn)了曹劌的政治遠(yuǎn)見和卓越的軍事才能，贊美了曹劌的愛國之情。

　　4句式

　　【判斷句】

　　夫戰(zhàn)，勇氣也。

　　“也”，表判斷語氣。

　　譯文：作戰(zhàn)，是靠勇氣的。

　　【倒裝句】

　�。�、賓語前置：

　　何以戰(zhàn)？

　　“何”是介詞“以”的賓語，前置。正常語序應(yīng)為“以何戰(zhàn)？”

　　譯文：您憑借什么作戰(zhàn)呢？

　�。病�狀語后置：

　　戰(zhàn)于長勺。

　　“于長勺”，介詞結(jié)構(gòu)作狀語，后置。正常語序應(yīng)為“于長勺戰(zhàn)”。

　　譯文：在長勺交戰(zhàn)。

　　【省略句】

　�。�、省略主語：

　　對曰：“小惠未徧，民弗從也�！�

　　省略了主語“曹劌”。

　　譯文：曹劌回答說：“小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會聽從您的�！�

　　２、省略賓語：

　　必以分人。省

　　略介詞“以”的賓語“之”，“必以之分人�！�

　　譯文，一定把它分給別人。

　�。�、省略動詞：

　　一鼓作氣，再而衰，三而竭。

　　“再”、“三”后面省略了動詞“鼓”。“一鼓作氣，再鼓而衰，三鼓而竭。”

　　譯文：第一次擊鼓能夠振作士兵們的勇氣，第二次擊鼓勇氣就減弱了，第三次擊鼓勇氣就消失了。

八年下冊語文知識點11

　　【字詞綜合運用】

　�。�1）注音

　　葷(hūn)蔫(niān)褒貶(bāo)綽號(chuò)摳(kōu)

　　蘸(zhàn)發(fā)怔(zhèng)撂(liào)怵(chù)戳(chuō)

　�。�2）解詞

　　發(fā)怔：發(fā)呆。

　　怵：害怕，恐懼。

　　天衣無縫：比喻事物(多指詩文、話語等)沒有一點破綻。

　　難堪：①難以忍受。②難為情。本文選用義項②。

　　大名鼎鼎：名氣很大。

　　【重點句子分析】

　　(1)由題目可知，本文要點有二：一寫“俗世”中人，二寫“俗世”之中的'“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要領(lǐng)。刷子李、泥人張均是一等一的高手，但又不是世外之人;他們有才能、有個性，喜怒哀樂樣樣俱全，但行事言語又高于常人，所以，用“俗世奇人”稱之最為恰當(dāng)不過。兩篇短文都以兩位手藝人的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者均只借一件極富戲劇性的小事

八年下冊語文知識點12

　　本文題為“旅鼠之迷”，北極旅鼠有三大奧秘，“人們研究了好幾個世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。

　　旅鼠第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有近百萬后代。

　　旅鼠第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的.自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

　　旅鼠第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。

　　旅鼠奇特的行為給我們一個啟示人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。

八年下冊語文知識點13

　　1.熟讀課文，想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么？

　　本題抓住小說顯露主旨之處，引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來，理解結(jié)尾的含義。

　　叫聲和小石頭都從那個深不可測的黑洞里來。最初“一個年輕人對著洞里使勁地大叫了一聲：‘喂──出來!’”后來，他撿了一塊小石頭扔進(jìn)了洞里，叫聲就是他當(dāng)初叫的，小石頭就是他當(dāng)初扔的。原先往洞里丟進(jìn)什么，什么都將出來，接下來原子能反應(yīng)堆的廢料將要飛來了，機(jī)密文件連同保險柜將要飛來了，動物尸體、流浪者尸體、廢物和污水，日記本、照片、假鈔票、犯罪證據(jù)都會飛將下來，飛到這座城市居民的頭頂上，讓他們飽嘗自己釀成的苦果。

　　2.這篇小說寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種？說說理由。

　　(1)提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。

　　(2)提示了人性的多面性和復(fù)雜性。

　　(3)闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。

　　本題在前一題基礎(chǔ)上，深入一步，把握文意，領(lǐng)會主題。提供三種意見，意在參考，降低難度，可資比較，并非嚴(yán)格的選擇題，也可發(fā)表獨立的`見解。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

　　3.展開合理想像，從小說結(jié)尾續(xù)寫，一二百字。

　　本題既是想像練筆，又是揣摩仿寫。應(yīng)在第一題基礎(chǔ)上，進(jìn)一步想像生動具體的情景，同時用心揣摩課文寫法、課文語言，使續(xù)寫如同出自作者之手。

　　4.“一位膽小怕事的老年人顫巍巍地擺著雙手,要想勸阻年輕人別這么干�！本渲小邦濐澪∥　笆欠穸嘤�？它有什么作用？

　　當(dāng)然不多余，“顫巍巍”是“膽小怕事”的表現(xiàn)啊，描述老人的動作進(jìn)而表現(xiàn)他的心理。

　　5.“學(xué)者不禁心里有些發(fā)虛了,他裝著鎮(zhèn)定自若、胸有成竹的樣子關(guān)掉了擴(kuò)音機(jī)”學(xué)者為什么裝著鎮(zhèn)定自若、胸有成竹的樣子？作者這樣寫的目的是什么？

　　為何要裝這樣子要看前后文，這樣抽出一句沒法回答。作者這樣寫的目的?他要塑造這樣一個學(xué)者的形象，學(xué)者的行為也要跟形象相符啊。

八年下冊語文知識點14

　　【原文】從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

　　潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。

　　潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

　　坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

　　同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹�！疚膶W(xué)常識】本文選自《柳河?xùn)|集》，作者柳宗元，字子厚，唐代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。代表作有《捕蛇者說》《漁翁》等�！局攸c字詞讀音】篁竹huáng 清冽 liè 坻chí

　　嵁 kān 佁然 yǐ 俶爾chù

　　翕忽 xī 犬牙差互 cī

　　悄愴幽邃 qiǎo suì【釋詞及譯文】1.從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。

　　西：名詞作狀語，向西。

　　篁竹：竹林。

　　鳴：使動用法，使……發(fā)出聲音。

　　樂：以……為樂。

　　譯文：從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，就像人身上佩戴的玉佩、玉環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音。（我的）心里為之高興。

　�。ā叭瑛Q珮環(huán)”運用了比喻的修辭手法，寫出了水流聲音的清脆悅耳，給讀者以音樂的美感。）

　　2.伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。

　　伐：砍倒。

　　下：名字作狀語，向下。

　　尤：格外。

　　譯文：砍倒竹子，開辟出一條道路（走過去），向下砍倒一個小潭，潭水格外清涼。

　�。ㄟ\用動作描寫，用行動寫心情，體現(xiàn)了前面的“樂”字，也可見小石潭的僻靜和幽冷。）

　　3.全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。

　　以為：以……為，把……作為。

　　近：用作動詞，靠近。

　　以：連詞，而。

　　坻：水中高地。

　　嵁：不平的巖石。

　　譯文：小潭以整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，石底周邊部分翻卷過來露出水面，成為坻、嶼、嵁、巖等各種不同的形狀。

　　4.青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

　　翠蔓：翠綠的藤蔓。

　　譯文：青翠的樹木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。

　�。ㄈ齻�四字短句，簡潔生動，動靜結(jié)合，描繪了小石潭周圍竹樹環(huán)抱、錯落纏繞的情景。）

　　5.潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。

　　可：大約。

　　許：表示約數(shù)。

　　空：名詞作狀語，在空中。

　　無所依：什么依靠也沒有。

　　澈：穿透。

　　布：分布，這里是映照的意思。

　　譯文：潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠也沒有，陽光照到水底，魚的影子映在水底的石頭上。

　　（表面是寫魚，事跡上突出了水清的特地單，既表現(xiàn)了游魚的自由自在，又側(cè)面表現(xiàn)潭水的清澈。）

　　6.佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。

　　佁然：靜止不動的樣子。

　　俶爾：忽然。

　　翕忽：輕快迅疾的樣子。

　　譯文：魚兒停在那里靜止不動，忽然間向遠(yuǎn)處游去，來來往往，輕快敏捷，好像在和游人一同歡樂。

　�。ㄟ\用擬人的修辭手法和動靜結(jié)合的手法，寫出了人魚同樂的情景。）

　　7.潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。

　　西南：名詞作狀語，向西南。

　　斗：名詞作狀語，像北斗星一樣。

　　蛇：名詞作狀語，像蛇一樣。

　　譯文：向小石潭的西南方向望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。

　　8.其岸勢犬牙差互，不可知其源。

　　犬牙：名詞作狀語，像狗的牙齒那樣。

　　差互：交錯，錯雜。

　　其：指溪水。

　　譯文：溪岸的形狀像狗的牙齒那樣交錯不齊，不能知道它的源頭在哪里。

　　（運用比喻的修辭手法寫出了小溪兩岸凹凸不平的情狀。）

　　9.坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。

　　悄愴：凄涼。

　　邃：深。

　　凄、寒：都是形容詞的使動用法，使……悲傷，使……寒冷。

　　譯文：（我）坐在小石潭邊，四周被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，空無一人，讓人感到心情悲傷，寒氣透骨，凄涼幽深。

　　（“凄神寒骨”含蓄地反映了作者寂寞凄涼的處境。）

　　10.以其境過清，不可久居，乃記之而去。

　　以：因為。

　　過：太。

　　境：環(huán)境。

　　清：凄清。

　　居：停留。

　　去。離開。

　　乃：于是。

　　譯文：因為這里的環(huán)境太凄清，不可以久留，就題字離去。

　　（一個“清”字，情景交融，寫出了一種凄苦孤寂的心境，這是作者被貶后心情的曲折反映。）

　　11.同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

　　譯文：同游的`人：吳武陵，龔古，我的堂弟宗玄，跟隨著同去的，有姓崔的兩個年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹。【字詞解釋】（一）古今異義

　　1.潭中魚可百許頭

　　可（古義：大約；今義：可以。）

　　許（古義：大約；今義：允許。）

　　2.日光下澈，影布石上。

　　布（古義：映照；今義：可做衣服或其他物件的棉麻品）

　　3.崔氏二小生

　　小生（古義：年輕人；今義：戲曲藝術(shù)中的一種角色。）

　　4.全石以為底

　　以為（古義：以……為；今義：認(rèn)為。）

　　5.聞水聲

　　聞（古義：聽到；今義：用鼻子嗅。）

　　6.乃記之而去

　　去（古義：離開；今義：前往，到某處。）

　　7.不可久居

　　居（古義：停留；今義：居住。）

　�。ǘ�）一詞多義

　　1.清：

　�、偎�尤清冽（清澈）

　�、谝云渚尺^清（凄清）

　　2.可：

　�、偬吨恤~可百許頭（大約）

　　②不可久居（可以，能夠）

　　3.以：

　　①全石以為底（用）

　�、诰硎�底以出（表修飾，不譯。）

　�、垡云渚尺^清（因為）

　　4.從：

　�、購男∏鹞餍校ㄓ桑�

　�、陔`而從者（跟隨）

　　5.差：

　�、賲⒉钆�拂（長短不一）

　�、谄浒秳萑�牙差互（交錯 ）

　　6.環(huán)：

　　①如鳴佩環(huán)（玉環(huán)）

　�、谒拿嬷駱洵h(huán)合（環(huán)繞）

　　7.樂：

　　①心樂之（以……為樂，形容詞的意動用法。）

　�、谒婆c游者相樂（逗樂，形容詞用作動詞。）

　　8.游：

　　①皆若空游無所依（游動）

　�、谕�游者（游覽）

　　9.而：

　�、倌擞浿�而去（不譯，表順接關(guān)系。）

　　②潭西南而望（不譯，表修飾關(guān)系。）

　　10.為：

　　①全石以為底（做為）

　�、跒閹r（成為）【理解性默寫】1.文中側(cè)面描寫水清澈透明的句子：潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。

　　2.寫小石潭全貌（小石潭名字的由來或水清的原因）的句子：全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。

　　3.寫潭上景物的句子：青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂；坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。

　　4.抒發(fā)作者抑郁憂傷之情的句子是：四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居。

　　5.描寫潭中游魚動靜相宜、靈活有趣的句子：佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝。

　　6.描寫溪流曲折悠遠(yuǎn)的句子：斗折蛇行，明滅可見�！緝�(nèi)容理解】1.文中與“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”有異曲同工之妙的句子是哪句？

　　答：潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。

　　2.我們學(xué)過的古詩文寫水清，請你寫出一處來并賞析。

　　“水皆縹碧，千丈見底，游魚細(xì)石，直視無礙�！蓖ㄟ^正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，表現(xiàn)水清澈的特點。

　　3.文中是按什么順序來寫的？寫出了小石潭的什么特點？整體感受是什么？

　　答：發(fā)現(xiàn)小石潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛。

　　特點：幽靜。

　　整體感受：幽深冷寂，孤凄悲涼。

　　4.作者是采用什么方法描寫游魚的？這樣寫的作用是什么？

　　答：動靜結(jié)合的方法寫游魚，先寫生動畫面，再加上擬人化的手法。

　　作用：由游魚襯托潭水澄澈，同時從側(cè)面表達(dá)作者愉悅的心情。

　　5.文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，如何理解這“一樂一憂”？

　　答：“樂”是“憂”的另一種表現(xiàn)形式。作者參與政治改革失敗被貶，心中憤懣難平，因為凄苦是感情的主調(diào)，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。

　　6.文中從哪幾個角度寫小石潭的水？用何種表現(xiàn)手法寫出了水的什么特點？

　　答：四個角度：水聲、水的清涼、水中魚、水之源。

　　通過正面描寫、側(cè)面描寫相結(jié)合，突出水清的特點。

　　7.“凄神寒骨，悄愴幽邃”一句在文中起何作用？

　　答：揭示全文主旨，畫龍點睛，它虛實相生，有景有情，抒發(fā)作者在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

　　8.本文歷來被譽為精品，你認(rèn)為其原因是什么？

　　答：①作者敢于選擇被遺棄于荒野的無名小潭作為表現(xiàn)對象，有過人的藝術(shù)膽量。

　�、谇榫昂弦�，形成了凄清的藝術(shù)境界，表現(xiàn)了高潮的藝術(shù)技能。

　　③手法高妙，移步換形，以魚襯水，以景襯人，收到了很好的藝術(shù)效果。

　　9.《三峽》寫水、《與朱元思書》寫水，《小石潭記》寫水，有何不同？答：《三峽》寫水從客觀上體系那水的特點；《與朱元思書》泄水清、急，表現(xiàn)景美，表現(xiàn)作者想要寄情山水的想法；《小石潭記》寫水，以山水之美排遣抑郁的心情。

　　10.為了發(fā)展旅游事業(yè)，當(dāng)?shù)財M開發(fā)小石潭景點，請你根據(jù)文中內(nèi)容為該景點寫一則簡介。

　　答：示例：小石潭位于小丘西南面120步，這里石奇水清，游魚相戲，四周竹樹環(huán)保，環(huán)境十分優(yōu)美，是觀光旅游、愉悅心情的好去處。唐代文學(xué)集柳宗元曾來過這里，寫下了千古傳頌的優(yōu)美散文《小石潭記》，小石潭由此聞名遐邇。

八年下冊語文知識點15

　　《吆喝》知識點

　　作者簡介

　　蕭乾，原名蕭炳乾（1910-1999），蒙古族，他的筆名為塔塔木林、佟荔。生于北京。蕭乾先生是有重大國際影響的作家，我國著名作家、記者、翻譯家，曾是世界二戰(zhàn)期間西歐戰(zhàn)場唯一一位中國戰(zhàn)地記者。

　　相關(guān)背景

　　20世紀(jì)二三十年代，在老北京，各種各樣的吆喝聲隨處可聞，五花八門。吆喝也是一種文化，街頭叫賣聲，其實也包含著創(chuàng)造的成分。作家蕭乾就用他那雙善于捕捉美的眼睛，從平常的吆喝聲中發(fā)掘出了藝術(shù)美。

　　主要內(nèi)容

　　《吆喝》一文記述了北京城大街小巷中有商販叫賣的各種吆喝聲，流露出作者對往事的美好回憶，謳歌了勞動人民的智慧和民間蘊藏的豐厚的文化藝術(shù)積淀，傳達(dá)出作者對生活、對勞動人民的熱愛之情。

　　分段及段意

　　本文可分為三段：

　　第一段（1-3）：英國詩人對北京商販運用樂器招徠顧客的音響的研究分類，為吆喝作鋪墊。

　　第二段（4-10）：介紹各種吆喝聲，從賣吃食的談?wù)撊�種夜間吆喝和四季不絕于耳的吆喝聲。

　　第三段（11-14）：介紹吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏。

　　《俗世奇人》知識點

　　作者簡介

　　馮驥才，男，1942年出生于天津，祖籍浙江寧波慈溪縣（今寧波市江北區(qū)慈城鎮(zhèn)），當(dāng)代著名作家、文學(xué)家、藝術(shù)家，民間藝術(shù)工作者，民間文藝家，畫家。

　　相關(guān)背景

　　天津衛(wèi)本是水陸碼頭，居民五方雜居，性格迥然相區(qū)別。近一百多年來，列舉所有中華大災(zāi)大難，沒有一個不首當(dāng)其沖，于是產(chǎn)生出各種怪異人物，既然在顯赫上層，另外在市井民間。作者聽的很多，長記在心，所以，作者隨想隨記，描繪了解放以前出現(xiàn)的'社會風(fēng)土人情；每個人一篇，各不相關(guān)，最后寫成一書，名為《俗世奇人》。

　　主要內(nèi)容

　　《泥人張》通過寫泥人張智斗海張五來表現(xiàn)他的沉穩(wěn)、干練，面對海張五的羞辱能鎮(zhèn)定自若，喜怒不形于色。在斗爭的兩個回合中，他善于后發(fā)制人，以獨特的方式，一招制敵。

　　《好嘴楊巴》中，描寫了一個在小吃制作中構(gòu)思奇妙和手藝精巧的楊七。能夠隨機(jī)應(yīng)變、處亂不驚的楊巴。課文的語言本色樸素，具有濃郁的天津風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力。

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