趙州橋課堂實(shí)錄

時(shí)間：2023-12-18 22:56:47 好文我要投稿

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趙州橋課堂實(shí)錄（精華2篇）

趙州橋課堂實(shí)錄1

　　《趙州橋》這篇課文主要介紹了舉世聞名的趙州橋的特點(diǎn)，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)要求，劉老師很好的把握了教材，教學(xué)效果很好。

趙州橋課堂實(shí)錄（精華2篇）

　　一、以讀為主

　　閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)主旋律，也是提出的構(gòu)建“閱讀、互動(dòng)、體驗(yàn)、鞏固”為特色的課堂教學(xué)中的一個(gè)重要部分。本課教學(xué)中，劉老師把朗讀擺在了十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“從讀中感悟”。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的.內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺(tái)上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個(gè)重要的手段便是讀。學(xué)生很快便找到了寫(xiě)趙州橋特點(diǎn)的句子，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，學(xué)生邊讀邊理解，層層深入，讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語(yǔ)，去培養(yǎng)語(yǔ)感。文章第二自然段是重點(diǎn)段落，學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下找到了“雄偉”“堅(jiān)固”“美觀”三個(gè)特點(diǎn)，并針對(duì)這些特點(diǎn)，通過(guò)各種方式的讀，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)特點(diǎn)。

　　二、授之以漁，注重傳授方法

　　課堂上師生還共同來(lái)感嘆工程的不易和出色，人民的力量和智慧。讓學(xué)生從中體會(huì)我國(guó)悠久的文明，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。這種學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，從課本當(dāng)中去感悟更多，這才是最重要，也是我們語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該教給學(xué)生的。劉老師在教學(xué)中讓學(xué)生利用生活中的現(xiàn)有資源——學(xué)校的教室，長(zhǎng)9米，進(jìn)行模仿寫(xiě)話訓(xùn)練。學(xué)生在課堂上會(huì)讀，會(huì)思考，會(huì)仿寫(xiě)，收獲多多。語(yǔ)文的技能得到比較充分的展示。

　　三、恰當(dāng)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性

　　老師的課堂注重評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，孩子們的讀書(shū)熱情和學(xué)習(xí)積極性都很高，能做到全員參與，人人有收獲。這樣的課堂值得借鑒。

趙州橋課堂實(shí)錄2

　　第一課時(shí)

　�。ㄔ谔崾菊n題和生字詞教學(xué)以后）

　　師：下面我們學(xué)習(xí)課文。趙州橋?yàn)槭裁从忻�？它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)聽(tīng)老師讀課文。（范讀）

　　請(qǐng)大家像老師這樣讀課文。（學(xué)生自由朗讀，教師個(gè)別輔導(dǎo)）

　　師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂，要特別注意趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。誰(shuí)先把第一段讀一下（指名讀）

　　師：這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢？因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫(xiě)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨(dú)特的地方。

　�。▽W(xué)生默讀。在默讀中教師再次強(qiáng)調(diào)上面的要求。并且說(shuō)同學(xué)們可互相商量）

　　師：好，讓我們集體研究一下。大家來(lái)看趙州橋。（出現(xiàn)幻燈棗趙州橋彩色圖）拿它跟別的橋比較，特別是什么呢？（同學(xué)們認(rèn)真觀察后紛紛舉手）

　　生：它跟別的橋不一樣，別的橋棗（沒(méi)說(shuō)上來(lái)）

　　師：不要著急，坐下，一會(huì)兒想起來(lái)再說(shuō)。后邊那個(gè)同學(xué)說(shuō)。

　　生：趙州橋和別的橋不一樣，別的橋下有橋墩，這座橋沒(méi)有橋墩。

　　師：噢，他注意觀察，認(rèn)真看書(shū)，抓住了一個(gè)特點(diǎn)。這座橋沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)什么呀？生：拱形的大橋洞。

　　師：對(duì)，這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。（板書(shū)：只有一個(gè)拱形的大橋洞）繼續(xù)研究，還有什么特點(diǎn)？

　　生：一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒(méi)有兩邊的小橋洞。

　　師：噢，他又看出了一個(gè)特點(diǎn)。兩邊，哪兩邊呢？講清楚。

　　生：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

　　師：好，這就清楚了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個(gè)什么形狀的？

　　生：拱形的。

　　師：小橋洞。這就是第二個(gè)特點(diǎn)（板書(shū)：各有兩個(gè)拱形的小橋洞）大家觀察得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文，不要拉長(zhǎng)聲。

　�。▽W(xué)生齊讀）

　　師：大家讀得很認(rèn)真，誰(shuí)還有不懂的地方？

　　生：橫跨怎么講？

　　師：后邊那位同學(xué)告訴他。

　　生：就是橫著跨著。

　　師：對(duì)，就是橫著跨在河上。還有不懂的地方嗎？都懂了。好，讓我們看下一段。這一段是寫(xiě)趙州橋的什么呀！誰(shuí)用一句話告訴我？

　　生：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

　　師：還有別的意見(jiàn)嗎？

　　生：這一段寫(xiě)趙州橋欄板上的雕刻。

　　生：是寫(xiě)趙州橋的美觀。

　　師：幾位同學(xué)說(shuō)得不一樣。那位同學(xué)說(shuō)寫(xiě)趙州橋欄板上的雕刻，是這段的主要內(nèi)容。這兩位同學(xué)說(shuō)寫(xiě)趙州橋的美觀，也是這段的主要內(nèi)容，其實(shí)他寫(xiě)欄板上的雕刻，欄板上的雕刻又怎么樣呢棗生：美觀。

　　師：對(duì)了。咱們的意見(jiàn)是一致的，這一段是寫(xiě)它的美觀（板書(shū)：美觀）。寫(xiě)趙州橋美觀的這一部分，大家看看主要寫(xiě)的是什么？

　　生：欄板上雕刻的圖案。

　　師：（板書(shū)：圖案）你們看有幾種圖案？

　　生：寫(xiě)了三種圖案。

　　師：哪三種，一種一種地說(shuō)。

　　生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。

　　師：這里面有不懂的地方嗎？

　　生：什么叫戲珠？

　　生：飛龍是什么樣的？

　　生：“抵著”怎么講？

　　師：這都是描寫(xiě)龍的動(dòng)作的，我這兒有幾幅圖，大家一看就明白了。（幻燈呈現(xiàn)橋面圖，老師邊指邊引導(dǎo)）這是棗

　　生：欄板。

　　師：欄板上雕刻著棗

　　生：精美的圖案。

　　師：（幻燈呈現(xiàn)彩色圖棗兩條相互纏繞的龍）這是第一幅圖，誰(shuí)能想起這是書(shū)上的哪句話？

　　生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。

　　師：這個(gè)句子懂了嗎？

　　生：懂了。

　　師：大家再看第二幅圖（幻燈呈現(xiàn)飛龍圖）。龍周圍是云彩，這兩條龍似乎飛起來(lái)了，這叫什么龍？棗

　　生：飛龍。

　　師：這兩條龍前爪怎么著？

　　生：相互抵著。

　　師：什么叫“相互抵著”，懂了嗎？

　　生：懂了。

　　師：它們的頭向什么地方望？

　　生：一條向后望，另一條也向后邊望。

　　師：這就叫各自棗

　　生：回首遙望。

　　師：大家再看第三幅圖（幻燈呈現(xiàn)雙龍戲珠圖）。兩條龍中間是什么呀？

　　生：珠子。

　　師：這就叫什么？

　　生：雙龍戲珠。

　　師：兩條龍?jiān)谕孢@顆珠子。這三幅圖都看懂了嗎？

　　生：看懂了。

　　師：課文寫(xiě)得多好！你們?cè)僮x讀這段課文。

　�。▽W(xué)生自由朗讀這段課文，又讓一名學(xué)生朗讀一遍）

　　師：好，請(qǐng)大家看黑板（指著板書(shū)小結(jié)）這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉美觀的大橋，是什么時(shí)候建的？

　　生：隋朝。

　　師：設(shè)計(jì)人是誰(shuí)呀？

　　生：石匠李春。

　　師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　（學(xué)生質(zhì)疑后，指名通讀全文。下課）

　　第二課時(shí)

　　師：上一節(jié)課，我們學(xué)得很好。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《趙州橋》。趙州橋這篇課文，跟咱們以前學(xué)過(guò)的別的課文有點(diǎn)不同的地方。咱們學(xué)過(guò)的好多課文都是寫(xiě)事的，寫(xiě)一件事。咱們想一想，趙州橋這課是寫(xiě)事的嗎？

　　生：不是。

　　師：它是寫(xiě)物的，寫(xiě)一座建筑。將來(lái)咱們到工作崗位也好，今天咱們學(xué)習(xí)也好，�？赡苡龅綄�(xiě)一個(gè)建筑，寫(xiě)一件東西。比如我們秦皇島，有一個(gè)聞名的山海關(guān)，假如你到山海關(guān)去了，別人沒(méi)去過(guò)，向別人介紹一下，那你就寫(xiě)棗山海關(guān)。那篇文寫(xiě)出來(lái)的話，就跟我們這篇文的形式差不多。（提高聲音，強(qiáng)調(diào)地說(shuō)）所以這節(jié)課，我們好好研究一下，作者是怎樣把聞名世界的趙州橋?qū)懞玫�。在�?xiě)雄偉而美觀的趙州橋的時(shí)候，他是怎樣想的，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。這節(jié)課研究這個(gè)問(wèn)題。大家把書(shū)翻開(kāi)，看看作者先從哪方面寫(xiě)的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　生：先寫(xiě)的是趙州橋在什么地方，是什么時(shí)間建造的，是誰(shuí)建造的。

　　師：這位同學(xué)很動(dòng)腦筋，課文先寫(xiě)趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰(shuí)設(shè)計(jì)的和參加建造的，離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。下面就講了為什么世界聞名呢？它有什么獨(dú)特的地方呢？所以第二段就寫(xiě)的是什么？

　　生：設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

　　師：第二部分接著就寫(xiě)它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫(xiě)它與其它的橋不同的地方。除了寫(xiě)它的設(shè)計(jì)特點(diǎn)以外，還寫(xiě)了什么？再看，你說(shuō)。

　　生：還寫(xiě)了趙州橋堅(jiān)固不堅(jiān)固，美觀不美觀。

　　師：你用的是疑問(wèn)語(yǔ)氣，應(yīng)該用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)，再說(shuō)一遍。

　　生：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

　　師：對(duì)。所以第二三部分寫(xiě)的是趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和它的美觀。最后，第四部分，一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的什么棗

　　生：智慧和才干。

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)看，作者怎么寫(xiě)的趙州橋呢？（指板書(shū)）先寫(xiě)趙州橋建設(shè)在：

　　生：■河上。

　　師：它是隋朝的棗

　　生：石匠李春設(shè)計(jì)的。

　　師：接著就寫(xiě)這個(gè)橋設(shè)計(jì)上的棗

　　生：特點(diǎn)。

　　師：和它的棗

　　生：美觀。

　　師：最后，指出這座橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的棗

　　生：智慧和才干。

　　師：下邊，咱們?cè)偌?xì)致地研究，看作者怎么寫(xiě)趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。找找是哪一段？

　　生：第二段。

　　師：看看這段共有幾句話？

　　生：五句。

　　師：噢，沒(méi)看清楚。再看。

　　生：六句。

　　師：幾句呀？

　　生：六句。

　　師：第一句怎么寫(xiě)的？

　　生：趙州橋非常雄偉。

　　師：寫(xiě)它的概貌，就是說(shuō)趙州橋給人一個(gè)總的印象是棗

　　生：非常雄偉。（板書(shū)：雄偉）

　　師：第二句，你說(shuō)。

　　生：橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。第二句就寫(xiě)這個(gè)橋的長(zhǎng)、寬。

　�。ò鍟�(shū)：長(zhǎng)、寬）

　　（老師讓一個(gè)學(xué)生朗讀第三句，接著又讓另一個(gè)學(xué)生讀第四句）

　　師：誰(shuí)說(shuō)三、四句寫(xiě)的什么？

　　生：這兩句寫(xiě)的是橋的特點(diǎn)。

　　師：對(duì)，很動(dòng)腦筋。第一句寫(xiě)趙州橋的.雄偉，第二句寫(xiě)趙州橋的長(zhǎng)和寬，第三句就開(kāi)始寫(xiě)什么呀？（指上節(jié)板書(shū)）

　　生：特點(diǎn)。

　　師：第四句也寫(xiě)它的特點(diǎn)�？纯吹谖寰洹�

　�。ㄒ粋€(gè)學(xué)生朗讀第五句）

　　師：你們說(shuō)這句寫(xiě)的是什么？

　　生：寫(xiě)的是發(fā)大水時(shí)，河水可以從大橋洞上面的四個(gè)小橋洞流過(guò)。

　　師：這么復(fù)雜的話他說(shuō)得很清楚。換句話說(shuō)，這第五句寫(xiě)的是四個(gè)小橋洞的棗

　　生：作用。

　　師：最后一句，第六句。你讀。（一個(gè)學(xué)生讀第六句）

　　師：這又寫(xiě)的是什么呀？

　　生：水流過(guò)……

　　師：別著急，再想。你說(shuō)。

　　生：寫(xiě)的是橋的設(shè)計(jì)。

　　師：還不全面，你說(shuō)。

　　生：寫(xiě)的是這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

　　師：一個(gè)創(chuàng)舉，下面又接著寫(xiě)這樣設(shè)計(jì)的好處。所以，第六句是小結(jié)。說(shuō)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，它的好處是棗把這個(gè)長(zhǎng)句子再讀一遍。

　　生：既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　　師：（在上節(jié)板書(shū)的邊上又加寫(xiě)了：創(chuàng)舉；既……又……）現(xiàn)在，我們來(lái)看，寫(xiě)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的這部分，作者先說(shuō)趙州橋非常雄偉，一句話，給人一個(gè)總的印象；然后寫(xiě)有多長(zhǎng)多寬，具體地寫(xiě)是什么樣的；最后，做了一個(gè)小結(jié)：這是個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了河水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這個(gè)順序，作者這個(gè)想法，你們記清了嗎？

　　生：記清了。

　　師：按著這個(gè)順序背一背。

　�。ɡ蠋熛冉柚鍟�(shū)引導(dǎo)著背誦，然后自由背誦，最后，又借助幻燈上的圖集體背誦。學(xué)生基本上能背下來(lái)。）

　　師：很好，同學(xué)們背得差不多了，下課后再念念，把這段課文背熟。下面，我們看看寫(xiě)趙州橋非常美觀的這一段，主要寫(xiě)了什么？

　　生：主要寫(xiě)了欄板上雕刻的精美圖案。

　　師：這樣的圖案有幾幅？

　　生：三幅。お

　　師：好，現(xiàn)在誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這幾幅圖是什么意思？先看第一幅圖。（再次復(fù)映圖片）

　　生：兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。

　　師：第二幅圖。

　　生：兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。

　　師：第三幅圖。