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師者重于傳道作文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編幫大家整理的師者重于傳道作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
師者重于傳道作文1
師者傳道者，謂之師也。
總是一片酡赤色的落日久懸天空，總是一抹揮之不去的光影環(huán)繞心頭。先生，那墨客體魄文人談笑永駐于心。且稱(chēng)他先生吧。盡管他從不以先生自居，但那由內(nèi)而生的學(xué)究氣味先生風(fēng)格很快就會(huì)為他贏得“先生”美譽(yù)。
且看他，金絲邊的眼鏡配上白凈的面龐，濃眉之下卻長(zhǎng)了雙小眼聚光。三七分的頭發(fā)緊貼頭皮，根根清楚。若是換上長(zhǎng)袍馬(褂)甲大皮襖，活脫脫從秦淮河搖櫓小舟上穿越幾十年的年月而來(lái)的朱自清先生�！翱荚嚳际裁�，咱們就不上什么！”這是先生榜首堂課上的`原話(huà)。他抑揚(yáng)頓銼，且?jiàn)A雜著少許方言語(yǔ)調(diào)的語(yǔ)話(huà)傳遍教室每一個(gè)旮旯。登時(shí)，四下無(wú)聲。
本來(lái)捂著臉偷笑他不規(guī)范的普通話(huà)的我忽然(瀉)泄了氣般，望向他。才發(fā)覺(jué)，一抹落日余暉通透過(guò)教室窗戶(hù)，投射到他的臉上，一片嚴(yán)厲而仔細(xì)的容貌。聽(tīng)他胡言亂語(yǔ)。不學(xué)講義，怎樣考試，考不出好成績(jī)又有何用？我供認(rèn)，我或許有點(diǎn)實(shí)用主義。但語(yǔ)文本來(lái)不就是任人派遣的東西嗎？我心中悔恨，怎樣就碰上這樣一位不沾講義的老學(xué)究。算了。我掏出書(shū)桌下的文學(xué)雜志饒有興味地讀了下去，先生或高或低的語(yǔ)調(diào)一點(diǎn)點(diǎn)沒(méi)有牽絆我的腳步，我深深陶醉在一個(gè)又一個(gè)斑駁陸離的故事中。我時(shí)而昂首望他，他在三尺講臺(tái)上慷慨激昂講起漢字的演化，陳舊的文明。私自幸虧沒(méi)被發(fā)現(xiàn)。唉……學(xué)生終究是敵不過(guò)教師的。沒(méi)想到我躲藏如此之深卻被點(diǎn)名到辦公室。
我漲紅了臉，等著挨罵。他，卻砌一杯香茗，正坐于前。好久。他說(shuō)，語(yǔ)文本來(lái)就來(lái)源于日子，所以，傳承陳舊文明精華的訣竅就在于體悟生命，決非死啃書(shū)本。期望你能理解。似乎是那氤氳香氣的點(diǎn)化，抑或是他毫無(wú)責(zé)備之意的言語(yǔ)的感受，我想，我樂(lè)意一試。扔掉講義至上的堅(jiān)守觀念，投身于春暖花開(kāi)，挨近泥土，感知秋葉靜美。
假使先生當(dāng)日痛斥豎子，恐今天不會(huì)有我倚立窗邊記下年月。很難想像，假如我失掉對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)好對(duì)美的尋求，生命還價(jià)值幾許。
師者重于傳道作文2
師者傳道者，謂之師也。
總是一片酡紅色的夕陽(yáng)久懸天空，總是一抹揮之不去的光影縈繞心頭。先生，那書(shū)生體格文人談笑永駐于心。且稱(chēng)他先生吧。雖然他從不以先生自居，但那由內(nèi)而生的學(xué)究氣息先生格調(diào)很快就會(huì)為他贏得先生美譽(yù)。
且看他，金絲邊的眼鏡配上白皙的面容，濃眉之下卻長(zhǎng)了雙小眼聚光。三七分的頭發(fā)緊貼頭皮，根根分明。若是換上長(zhǎng)袍馬(褂)甲大皮襖，活脫脫從秦淮河搖櫓小舟上穿越幾十年的歲月而來(lái)的朱自清先生。考試考什么，我們就不上什么！這是先生第一堂課上的原話(huà)。他抑揚(yáng)頓銼，且?jiàn)A雜著些許方言語(yǔ)調(diào)的語(yǔ)話(huà)傳遍教室每一個(gè)角落。頓時(shí)，四下無(wú)聲。
原本捂著臉偷笑他不標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)的我突然(瀉)泄了氣般，望向他。才發(fā)覺(jué)，一抹夕陽(yáng)余暉通透過(guò)教室窗戶(hù)，投射到他的臉上，一片嚴(yán)肅而認(rèn)真的模樣。聽(tīng)他胡說(shuō)八道。不學(xué)課本，怎么考試，考不出好成績(jī)又有何用？我承認(rèn)，我或許有點(diǎn)實(shí)用主義。但語(yǔ)文原本不就是任人差遣的.工具嗎？我心中懊悔，怎么就碰上這樣一位不沾課本的老學(xué)究。算了。我掏出書(shū)桌下的文學(xué)雜志饒有興味地讀了下去，先生或高或低的語(yǔ)調(diào)絲毫沒(méi)有牽絆我的腳步，我深深陶醉在一個(gè)又一個(gè)光怪陸離的故事中。我時(shí)而抬頭望他，他在三尺講臺(tái)上慷慨激昂講起漢字的演變，古老的文化。暗中慶幸沒(méi)被發(fā)現(xiàn)。唉……學(xué)生終究是敵不過(guò)老師的。沒(méi)想到我隱藏如此之深卻被點(diǎn)名到辦公室。
我漲紅了臉，等著挨罵。他，卻砌一杯香茗，正坐于前。良久。他說(shuō)，語(yǔ)文原本就來(lái)源于生活，所以，傳承古老文化精華的秘訣就在于體悟生命，決非死啃書(shū)本。希望你能明白。仿佛是那氤氳香氣的點(diǎn)化，抑或是他毫無(wú)指責(zé)之意的話(huà)語(yǔ)的感觸，我想，我愿意一試。拋棄課本至上的固守觀念，投身于春暖花開(kāi)，接近泥土，感知秋葉靜美。
倘若先生當(dāng)日怒斥豎子，恐今日不會(huì)有我倚立窗邊記下歲月。很難想像，如果我失去對(duì)語(yǔ)文的興趣對(duì)美的追求，生命還價(jià)值幾何。
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