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杠精的作文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的杠精的作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
杠精的作文1
任何事物都有兩面性，就像每個(gè)硬幣都有它的另一面一樣。上帝把這句話放在泥胎里，卻忘了告訴他怎么用。于是，抱著反對(duì)無(wú)罪，主張合理生活的態(tài)度，小吧誕生了。
從出生開(kāi)始，小吧的生活就充滿了扯皮。在預(yù)產(chǎn)期，不管母親多么平靜，小酒吧從來(lái)不會(huì)焦躁不安，對(duì)著她的肚子拳打腳踢，讓她痛苦不堪。胎位異常和強(qiáng)行剖腹產(chǎn)也是他反對(duì)低頭的結(jié)果。出了醫(yī)院，他家里很少有溫暖的時(shí)刻，不是哭著要媽媽，就是讓爸爸不知所措。
終于盼到了幼兒園，小吧的父母希望老師能照顧他，但是一個(gè)星期之內(nèi)，老師說(shuō)他不想再教這個(gè)老師了，那他為什么不去做呢？他說(shuō)了熊海子的一句頂三句，小吧的優(yōu)良品質(zhì)開(kāi)始顯露鋒芒。
小學(xué)和中學(xué)，只要教室里有小酒吧，都是對(duì)口相聲，老師幾乎每一句話都伴隨著稚嫩的聲音和一些不合理的提問(wèn)。一節(jié)物理課，老師說(shuō)：質(zhì)量是物體的固有屬性，不隨外界條件而變化。把它放到月球上怎么樣？小酒吧問(wèn)，也是一樣。你在那里接受過(guò)測(cè)試嗎？老師無(wú)語(yǔ)，科學(xué)家測(cè)過(guò)了，沒(méi)變�？茖W(xué)家一定是對(duì)的，那么我們還學(xué)到了什么？你為什么不聽(tīng)他們的？這樣的鬧劇每天都在校園上演，他也不是真的不講道理，只是以扯皮為樂(lè)。
如果能在沒(méi)有分?jǐn)?shù)的情況下上大學(xué)，那么沒(méi)有一所大學(xué)會(huì)想要他。好在他沒(méi)有發(fā)現(xiàn)酒吧的本質(zhì)，所以進(jìn)了大學(xué)。在宿舍的小世界里，小酒吧可以用在酒吧上朵朵朵到最后來(lái)形容。查臥室，憑什么查，我們有隱私！誰(shuí)制定的校規(guī)？你叫他來(lái)和我對(duì)質(zhì)！包泡面還需要請(qǐng)示？誰(shuí)說(shuō)你買的就是你的？換不換襪子是我的事。臭了就別活了！我是理性的，我掌管著世間的一切！
最后，小酒吧成功了，仍然憤世嫉俗，酒吧必須被取消。相反，他的怪癖讓他找到了一些時(shí)髦的工作，比如不分青紅皂白地攻擊說(shuō)別人的`網(wǎng)文作者，夸我復(fù)古，夸我瘋狂彈幕網(wǎng)評(píng)的佛學(xué)，但他太難相處，沒(méi)有一份工作能長(zhǎng)久。這個(gè)小小的杠桿留下的是父母，分散的朋友，幾乎是一個(gè)人。但他并不是很難過(guò)，因?yàn)樗梢愿杂傻奶Ц�，反�?duì)，反駁發(fā)生在他身上的一切。
幾十年過(guò)去了，小酒吧變成了老酒吧。他沒(méi)有朋友和愛(ài)人。他的一生要么是想扯皮，要么是想找機(jī)會(huì)扯皮。他反駁別人但不反駁死亡。他終于悄悄地離開(kāi)了。人只覺(jué)得耳朵里安靜，和幾十年前一樣安靜。
巴金的一生可恨又可悲，他一生都在試圖舉起杠，卻沒(méi)能留下痕跡。因?yàn)樗麄儾幌氤姓J(rèn)硬幣的正面，更不想欣賞它的負(fù)面。
杠精的作文2
我們今天的世界，似乎過(guò)分強(qiáng)調(diào)存在感。因而，一種名曰“杠精”的生物偷偷爬上了“20xx年十大網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)”的榜單。這種被扭曲的“存在感”需求，引人深思。
杠精的第一特征就是愛(ài)發(fā)表反對(duì)意見(jiàn)，生存基本需求就是確認(rèn)自己在提出不同見(jiàn)解。這種盲目反對(duì)帶來(lái)的存在感確實(shí)有物質(zhì)收益：數(shù)據(jù)時(shí)代，流量為王。發(fā)聲就有關(guān)注度，一篇10萬(wàn)+的杠精文就意味著財(cái)源滾滾。即使在日常生活中，杠精相較“一針扎不出血”的“悶葫蘆”而言，還是得到了更多機(jī)遇青睞的。
但拋開(kāi)物質(zhì)收益，“杠”帶來(lái)的“精神收益”更不容小覷。沒(méi)有深刻思想的人，頭腦漲水，承受著“生命不能承受之輕”：無(wú)人關(guān)注欣賞，碌碌無(wú)為，朝九晚五單調(diào)無(wú)望。他們需要這歇斯底里的“杠”來(lái)打發(fā)空虛感，用膨脹的存在感獲得生命有意義的幻覺(jué)�；钕裎簳x時(shí)期文人怪相百出，自詡風(fēng)骨，卻只是為了與空虛賽跑。
故而杠精們的悲劇顯而易見(jiàn)：他們的存在感是假的.。在一次次的“杠”中，他們還錯(cuò)過(guò)了閉上嘴巴，虛心學(xué)習(xí)，踏實(shí)提高的機(jī)會(huì)。
我以為，產(chǎn)生虛假存在感的悲劇，教育引導(dǎo)要負(fù)一半責(zé)任。從前我們被子曰詩(shī)云約束怕了，如今便像“開(kāi)了鎖的猴兒”，掙扎著要批判，要?jiǎng)?chuàng)新。語(yǔ)文課上，學(xué)生《論語(yǔ)》尚未背會(huì)兩條，就被要求回答“何謂君子”、“何謂仁”的“大哉問(wèn)”；烏克蘭和蘇格蘭都分不清的學(xué)生，為了綜合實(shí)踐好看的履歷，顫顫巍巍走上了模擬聯(lián)合國(guó)的講臺(tái)，嘴巴天花一張便是globalissues。從前的教育，是過(guò)分強(qiáng)調(diào)沉淀，把人沉成一壇老醬；現(xiàn)在的教育，是沒(méi)有沉淀便勒令學(xué)生輸出，倒提著空瓶子拍著底兒要倒出東西來(lái)；更美其名曰“追求批判性思維”。孰不知，輸出的前提是輸入，批判的前提是了解。受教育的人，開(kāi)始還存了幾分敬畏不敢胡說(shuō)，后面就連羞恥無(wú)知的心也一并忘卻了。對(duì)知識(shí)、事實(shí)不存敬畏，不知道要對(duì)自己說(shuō)的話負(fù)責(zé)，輕狂成了習(xí)慣，浮躁釀成品格，成批的“準(zhǔn)杠精”就是如此造就的！長(zhǎng)此以往，誰(shuí)來(lái)思考，誰(shuí)來(lái)對(duì)事實(shí)負(fù)責(zé)？只怕人間是一片空蕩，只剩一片嘰嘰喳喳的吵嘴聲。
學(xué)會(huì)靜默是一種能力，也是一種美德。教書育人之所孕育社會(huì)風(fēng)氣，讓人從小體會(huì)到厚積薄發(fā)、擲地有聲的強(qiáng)大，更是一種責(zé)任。避免杠精再次爬上熱詞榜，避免吵鬧的悲劇，我想，也該是從學(xué)會(huì)靜默開(kāi)始的。靜默的背后不是一團(tuán)虛無(wú)，而是正在積累中的資本。千鈞一發(fā)時(shí)，一字動(dòng)天地，抬眸換山河的資本。
無(wú)聲勝有聲。
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