批改的作文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧，以下是小編為大家收集的批改的作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

批改的作文1

　　我忍不住要多看兩遍，真好！

　　你真棒！最近學(xué)得真棒！

　　喜歡你深刻的見(jiàn)解，喜歡你愛(ài)思考！

　　祝賀你每次都考一百分！

　　就這樣做下去，孩子！

　　喜歡你的認(rèn)真勁兒！

　　你努力，你收獲，你勤奮，你成功！

　　我發(fā)現(xiàn)你的成績(jī)又提高了！

　　這一次做得不錯(cuò)，再努力些就會(huì)更棒！

　　孩子，你在努力！我能感覺(jué)到！

　　這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)很好！

　　有進(jìn)步啦！

　　孩子，我喜歡你的進(jìn)步，為你高興！

　　字跡美觀，頁(yè)面整潔！老師為你驕傲！

　　這么端正的`作業(yè)，一定下了很大功夫!

　　作業(yè)挺多，你還能寫這么好，這就叫堅(jiān)持！

　　學(xué)習(xí)退步，我會(huì)注意你！

　　你沒(méi)有認(rèn)真完成！

　　放松要求了吧……

　　為什么總有錯(cuò)字？我等待你的回答！

　　這不是你的水平！

　　認(rèn)真寫了嗎？我喜歡你上次的作業(yè)！

　　后面沒(méi)有前面認(rèn)真，“持之以恒”！

　　不可以對(duì)自己降低要求！因?yàn)槟隳茏龅礁�好�?/p>

　　詳略不得當(dāng)！

　　你應(yīng)該概括得更全面些！加油！

　　語(yǔ)言可以更活潑些！

　　在作文的創(chuàng)新方面，還可以做得更突出些！

　　字要寫正，不出格。

　　我想，你作業(yè)的時(shí)間分配可能需要調(diào)整，我們可以商量一下。

　　眼到，心到，手到。你能做到！

　　沉住氣，看清楚，寫準(zhǔn)確！你能做到！

　　這本書(shū)，我也看了很多遍，我們可以交流一下。

　　你的文章給我很大啟發(fā)，謝謝你！

　　向你學(xué)習(xí)！

　　我們一起努力，共同進(jìn)步！

　　我喜歡你對(duì)學(xué)習(xí)的專注，它能影響我！

　　從你身上，我學(xué)到了默默無(wú)聞地奮斗！

批改的作文2

　　1. 這篇作文取材新穎,構(gòu)思奇妙,語(yǔ)言生動(dòng)活潑.字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣.

　　2. 文章按事情發(fā)展的順序,記敘了…的事,語(yǔ)言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂(lè)融融.

　　3. 文章自始自終充滿著對(duì)…的尊敬與感激,…情深,感人肺腑,這正是本文的震撼力之所在.

　　4. 通篇文章語(yǔ)調(diào)輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來(lái)令人愛(ài)不釋手.

　　5. 作者構(gòu)思巧,善于選點(diǎn)展開(kāi),行文跌宕起伏,耐人尋味.語(yǔ)言活潑明快,富有情趣故事雖平凡,感情卻真摯,充沛,感人文章結(jié)尾不落俗套,給人以欲還休的感覺(jué).

　　6. 事例敘述得生動(dòng)具體,人物的言行符合各自身份特點(diǎn).可見(jiàn)你是個(gè)生活的`有心人.文章來(lái)源于生活,因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美,但卻真實(shí)有趣,寫得入情入理

　　7. 全文語(yǔ)言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作.

批改的作文3

　　1. 語(yǔ)言基本通順，偶有不暢。

　　2. 語(yǔ)言不夠曉暢，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人費(fèi)解。語(yǔ)句啰嗦，言不達(dá)意，只詳不略，贅話連篇。

　　3. 語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)略，似為綱要式敘寫，但又未能提綱挈領(lǐng)，文意殘缺不全，敘寫枯燥，干癟呆板，毫無(wú)生氣。

　　4. 文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當(dāng)，通過(guò)環(huán)境描寫來(lái)襯托人物心情，十分藝術(shù)化。開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要

　　5. 文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對(duì)人物產(chǎn)生…的印象。

　　6. 文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者。…點(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當(dāng)。

　　7. 文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強(qiáng)。開(kāi)頭出手不凡，吸引讀者開(kāi)頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。

　　8. 文章開(kāi)頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的.作用。文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望

　　9. 以飽滿的激情，描寫了……重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。比喻貼切，用詞生動(dòng)。

　　10. 文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切�！�以輕松愉快的語(yǔ)氣，向我們娓娓道來(lái)，令人回味無(wú)窮。

批改的作文4

　　“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”這句古詩(shī)流傳已久，表達(dá)了人們對(duì)父母和老師的贊美！一年一度的教師節(jié)又到了，放學(xué)了，中隊(duì)委員會(huì)里的成員在教室里遲遲不肯離去，大家在激烈的討論著什么。

　　只見(jiàn)中隊(duì)長(zhǎng)周冰從座位上“噌”的`一下站了起來(lái)，走到日歷旁。只見(jiàn)她梳著齊耳短發(fā)，穿著如云一般潔白的校服，佩戴鮮紅的紅領(lǐng)巾，穿著蘇格蘭式的短裙，伸出她那潔白如玉的手，指著“9月10日”這幾個(gè)鮮紅的大字溫柔地說(shuō)：“明天是教師節(jié)了，大家準(zhǔn)備送老師什么禮物？”文藝委員劉芳說(shuō):“依我看哪，我們應(yīng)該送代表母愛(ài)的花——康乃馨吧！”體育委員說(shuō)：“花幾天就枯了，我們應(yīng)該送老師工藝品。”其他委員也七嘴八舌的，好不熱鬧。只有學(xué)習(xí)委員王剛沉默無(wú)語(yǔ)，認(rèn)真地想該送給老師什么禮物，赫然間他靈光一閃，跟中隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)起悄悄話……

　　第二天，班主任穆老師邁著輕盈的腳步走進(jìn)教室。今天，老師穿了一件連衣裙。一走進(jìn)教室，同學(xué)們站起來(lái)異口同聲地說(shuō)：“老師，教師節(jié)快樂(lè)！”說(shuō)完，大家紛紛拿出了自己的禮物。這時(shí)，中隊(duì)長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員并肩站了起來(lái)朗聲說(shuō)道：“我們今天送給老師的特別禮物是一句話——讓我們用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答老師！”全班同學(xué)驚詫了一會(huì)兒，隨后，教室里爆發(fā)出雷鳴般的掌聲……

　　這次教師節(jié)過(guò)得可真有意思！

批改的作文5

　　1、巧妙地運(yùn)用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征、人的思想情感，使之從側(cè)面體現(xiàn)文中主人公的心靈歷程。

　　2、內(nèi)容緊貼現(xiàn)代生活，新穎別致，把握時(shí)代脈搏，盡現(xiàn)時(shí)代氣息。

　　3、脈絡(luò)分明，層次感強(qiáng)，敘氣說(shuō)井然有序，纖毫不亂。

　　4、詳略得當(dāng)，主次分明，思路清晰。精挑細(xì)揀，素材似為主題量身定制。

　　5、敘述詳細(xì)具體，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)逼真，人物個(gè)性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。

　　6、以環(huán)境烘托人物的心情，情景交融，情現(xiàn)景中，景隨景現(xiàn)。

　　7、想像豐富，構(gòu)思奇特且不脫離生活的真實(shí)，扎跟于生活的聯(lián)想，拓寬了讀者的思維，讓人覺(jué)得生動(dòng)有趣。

　　8、景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現(xiàn)在讀者面前的恰似一幅生動(dòng)傳情的寫生畫。

　　9、想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實(shí)，又高于生活，開(kāi)闊讀者的視野，充滿了藝術(shù)魅力。

　　10、事件過(guò)程描述詳細(xì)具體，內(nèi)容雖多但顯得有條不紊、井然有序，體現(xiàn)了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。

　　11、外貌描寫生動(dòng)形象，人物容顏逼真、穿著恰當(dāng)合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂相由人生。

　　12、環(huán)境描寫客觀真實(shí)，環(huán)境為人物的`性格服務(wù)，更好地解釋了人物性格形成過(guò)程中的來(lái)龍去脈。

　　13、神態(tài)描寫生動(dòng)傳神，寥寥數(shù)語(yǔ)，將人物的性格特點(diǎn)勾勒得一覽無(wú)遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨(dú)特的個(gè)性。內(nèi)容（不足）：前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)不夠緊密，部分內(nèi)容過(guò)于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切。敘述簡(jiǎn)略粗糙，唯有框架式結(jié)構(gòu)，人物缺乏鮮明的個(gè)性特征。詳略安排不當(dāng)，主次不夠分明。

　　14、內(nèi)容多為線條式勾勒，缺乏點(diǎn)式的細(xì)描。

　　15、與時(shí)代氣息不符，內(nèi)容過(guò)于陳舊老化。

批改的作文6

　　一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有不同的景色，而我最喜歡冬天下雪時(shí)的壯麗景色。冬天，大雪紛飛人們好象來(lái)到了一個(gè)幽雅恬靜的境界，來(lái)到了一個(gè)晶瑩透剔的童話般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，給人一種涼瑩瑩的撫慰。一切都在過(guò)濾，一切都在升華，連我的心靈也在凈化，變得純潔而又美好。

　　我喜歡在清晨下起鵝毛大雪的時(shí)候一個(gè)人靜靜的走在路上，大雪紛飛，路上冷冷清清，有一種與世隔絕的感覺(jué)。感受腳踏在雪上的"咯嘣、咯嘣”的'響聲，仿佛置身在維也納金色大廳傾聽(tīng)著最美妙的音樂(lè)。用手接住一片雪花，看著它從雪化為水，最終消失在掌心里。

　　有人說(shuō)冬天是肅殺的季節(jié)，我卻不認(rèn)為，大自然的法則就是這樣，而且如果沒(méi)有冬天的鋪墊，春天的花朵也不會(huì)有那么燦爛。瑞雪兆豐年，冬天其實(shí)還是生命的伏筆呢。

　　夜晚的冬天依舊很美，墨黑的天空上綴著幾顆飽滿的珍珠，有時(shí)候閃過(guò)一絲柔和的光彩，朦朦朧朧的，承載著人間多少回憶和向往。雪兒們不像星星那樣深沉，好像鉆石，好像……對(duì)了，好像螢火蟲(chóng)，星星點(diǎn)點(diǎn)，閃著迷離的光，似乎把天上的星星都映得亮起來(lái)了。

　　我愛(ài)春天的百花齊放，愛(ài)夏天的熱情似火，愛(ài)秋天的碩果累累，但我最愛(ài)的還是冰清玉潔的冬天，愛(ài)這萬(wàn)物的終末與起點(diǎn)......

　　【評(píng)語(yǔ)】這篇寫景文章描寫了冬天下雪時(shí)的壯麗景色,文章多處運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,例如“仿佛置身在維也納金色大廳傾聽(tīng)著最美妙的音樂(lè)”“似乎把天上的星星都映得亮起來(lái)了”,形象生動(dòng),突出表現(xiàn)了冬天的美。文章結(jié)尾通過(guò)對(duì)比，表達(dá)了對(duì)冬天的愛(ài)。

批改的作文7

　　這周開(kāi)始，我們進(jìn)入了期末復(fù)習(xí)。上周五進(jìn)行了語(yǔ)文最后一次單元考試，我考了96分，作文滿分；欣玥是98分。昨天上午進(jìn)行數(shù)學(xué)最后單元考試，劉老師去出差了，是別班的老師來(lái)發(fā)考卷。很多同學(xué)在對(duì)答案，夏南把名單都記下來(lái)交給我了。尤其是中隊(duì)長(zhǎng)同學(xué)，太不像話了。這個(gè)同學(xué)，總是妨礙老師布置的任務(wù)、擾亂班級(jí)活動(dòng)和干擾班委工作，怎么還能做中隊(duì)委呢？

　　下午的體育課，我找了范承鑫、陳天琦和林運(yùn)驊，一起到數(shù)學(xué)辦公室改考卷。我們先把各自的試卷找出來(lái)，交替改成標(biāo)準(zhǔn)卷，結(jié)果只改出兩份來(lái)。另外兩份卷子，一份錯(cuò)太多，一份字跡太潦草。我找別班老師寫好每道題的分值，等那三個(gè)同學(xué)改好后，交到我這里打分。最后也沒(méi)改幾張考卷，他們太會(huì)鬧了。

　　今天上午，我利用課間操的時(shí)間，帶上三個(gè)班委去改完了考卷。這次我換了個(gè)方案，讓兩個(gè)同學(xué)改第一面，一個(gè)同學(xué)改最后一面，還是匯總到我這里打分。辦公室的.老師見(jiàn)到了，很羨慕地問(wèn):"這是誰(shuí)的兵呀？"

　　中午我把考卷拿給爸爸簽字，順便告訴他改考卷的事情，代課老師在班級(jí)講評(píng)試卷的時(shí)候表?yè)P(yáng)我了，她說(shuō)我們班有個(gè)懂事的班長(zhǎng)。同學(xué)們聽(tīng)了都很感動(dòng)，可是爸爸聽(tīng)了眼眶也紅了。我趕緊轉(zhuǎn)移話題，說(shuō)起高興的事情。6月10號(hào)，我去參加《橫店·奧斯卡》少兒才藝大賽，三明賽區(qū)第一場(chǎng)海選。我想入圍到橫店的總決賽，去獲得國(guó)家表演考級(jí)證書(shū)，給五年級(jí)留個(gè)紀(jì)念�！度�明日?qǐng)?bào)社》的小芳阿姨很喜歡我，她特意交代攝像師為我拍了好多張美美的照片，我好開(kāi)心，謝謝小芳阿姨！

　　數(shù)學(xué)考卷，我做錯(cuò)了一道題，只考98分，全班最高分是羅致遠(yuǎn)，考了99分。班級(jí)上九十分的同學(xué)有很多。

批改的作文8

　　人的一生離不開(kāi)別人的贊美，但如果在前進(jìn)的路上，只羨慕別人，贊美別人，也不會(huì)成才。那樣的人注定卑微。

　　那是好幾年前了，父母陪我去北京參加一個(gè)口語(yǔ)比賽。那時(shí)候，看著其他選手氣宇軒昂，朝氣蓬勃，滿臉陽(yáng)光自信，看著他們唾沫橫飛的和外國(guó)友人交談，陽(yáng)光下的他們，是如此的美好。我默默的站在一旁的陰影處自卑的幾乎抬不起頭，淚水啪啪的落下。

　　比賽安排在第二天的中午，進(jìn)入了考場(chǎng)后，被閃著光的照相機(jī)照得刺眼。還有幾個(gè)選手，就快輪到我了。我站在等候區(qū)，咬緊了牙，雙腿不住的顫抖著，心中默念著臺(tái)詞，生怕上了臺(tái)后冷場(chǎng)。選手們的表演都很出色，他們?nèi)A麗的'聲線，優(yōu)美的吐露，贏得了評(píng)委們的好評(píng)。我很害怕。

　　我害怕失敗。

　　幾乎是下意識(shí)的看了母親一眼，母親在一排顯示器的后面，我看不見(jiàn)她的臉。但是我看到她給我比了個(gè)贊。心中頓時(shí)暖了很多。

　　突然，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)沒(méi)什么好緊張的，我在心中默念“你最棒了，你一定能行的，加油！”自己為自己點(diǎn)了個(gè)大大的贊。比賽過(guò)后，一切煩惱煙消云散。得到了個(gè)還算不錯(cuò)的名次，我懂得了，成功的前提是要相信自己，戰(zhàn)勝自己，突破自己。為自己點(diǎn)贊。

　　希望在以后的路上，能一路歡歌，勇敢自強(qiáng)。在人生中挫折來(lái)臨的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)會(huì)，為自己點(diǎn)贊！

　　【教師評(píng)語(yǔ)】這是一篇以敘事為主的習(xí)作。作者通過(guò)學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物，非常傳神。敘事過(guò)程中，小作者不甘人后、奮力追逐、努力為自己點(diǎn)贊的進(jìn)取心呼之欲出，很能夠打動(dòng)人心。

批改的作文9

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　孩子觀察世界，近乎童話，用孩子自己的語(yǔ)言來(lái)解釋世界的事物，這就是最好的童話，

　　二、設(shè)計(jì)特色

　　用孩子喜愛(ài)的動(dòng)物，抓特點(diǎn)想象，編寫童話故事。

　　三、課時(shí)目標(biāo)

　　1、學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行想象，口頭編一篇情節(jié)合理，完整的童話。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

　　3、滲透真、善、美的'品德教育。

　　四、主要教學(xué)環(huán)節(jié)

　　(一)、談話引入

　　(二)、拓展童話寫作素材，找動(dòng)物特點(diǎn)

　　1、逐一投影出示兔子、烏鴉、大象等動(dòng)物圖片，找一找、這些動(dòng)物的顯著特點(diǎn)。

　　結(jié)合生答板書(shū)：

　　2、說(shuō)說(shuō)你還喜歡什么動(dòng)物?這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)。

　　3、出示課題：根據(jù)動(dòng)物特點(diǎn)編童話。

　　(三)、學(xué)習(xí)例文，分析寫作方法

　　1、投影出示《愛(ài)吹牛的小白兔》，組織學(xué)生用喜歡的方式讀一讀。

　　2、交流童話寫了什么，她是根據(jù)什么寫的?

　　3、交流：這篇童話哪些地方值得你學(xué)習(xí)?

　　(四)、學(xué)編童話

　　那咱們一起學(xué)著她的樣子編童話好嗎?我們剛才找到了那么多的小動(dòng)物的特點(diǎn)，你能不能選擇其中一個(gè)用童話化的想法說(shuō)說(shuō)這個(gè)特點(diǎn)的由來(lái)。

　　1、學(xué)生獨(dú)立填寫自己的想法;

　　2、交流，師生評(píng)點(diǎn);

　　3、同桌展開(kāi)交流故事的具體內(nèi)容;

　　4、集體交流3-4位學(xué)生，師生圍繞合理、有意義進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

　　(五)、結(jié)束小結(jié)并布置作業(yè)：課外寫下這一篇童話。

批改的作文10

　　我的課余生活，如一碗放了錯(cuò)雜調(diào)味的湯，一會(huì)兒苦，一會(huì)兒甜，一會(huì)兒酸，又會(huì)變得辛辣，變化不定；又如一幅空白的紙張，等待著人們的填充，變成豐富多彩的一幅畫；又如一杯散發(fā)熱氣的綠茶，茶香，熱氣交織在一起，記錄著點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　我喜歡吉他。吉他如美酒，是值得細(xì)細(xì)品味，是應(yīng)該細(xì)細(xì)品味的東西。剛開(kāi)始接觸，它每一個(gè)音符，都如朵朵輕柔的白云，圍繞身旁，讓我癡迷。每一次學(xué)完一首曲子，都讓我有一種小小的成就感，有一種無(wú)法言表的興奮，快樂(lè)，漸漸地，我已不再把吉他當(dāng)作一種樂(lè)器，而是當(dāng)作一位朋友，好好地對(duì)待他，每次有空，累了下來(lái)，我都會(huì)去找他，與他一起玩，一起放松下來(lái)，一起想像著如坐在白云上……

　　我的課余生活，還有棋。我喜歡象棋和圍棋，喜歡象棋，是因?yàn)樗�那能與人一起想著一盤棋，悠悠地摸索著下一步；而圍棋，我喜歡它，是因?yàn)槲蚁矚g它的變化，圍棋的棋子，它們變成黑白兩種顏色的小精靈，變化莫測(cè)且多端，前一會(huì)兒還是黑色的精靈就變成白色，又過(guò)了一會(huì)兒，白色的就變成了黑色的，是如此的.變化多端。

　　我的課余生活，還有山水畫。如果棋類是變化多端，那么，山水畫就像是靜其觀止，畫間，一部分一部分慢慢拼起，形成一副。在山與水的之間。我體會(huì)到了山的巍峨，體會(huì)到了水的浩蕩，一會(huì)兒如一面平鏡，一會(huì)兒如脫韁的野馬，氣勢(shì)洶洶。

　　如果吉他是個(gè)激情四射的朋友；那棋與畫，他們就是喜歡安靜，細(xì)言慢語(yǔ)的朋友……

　　我的課余生活，還有很多，這是如此的豐富多彩，我喜歡我的課余生活。

　　【評(píng)語(yǔ)】現(xiàn)在的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，課余生活枯燥乏味，作者能唱出課余生活豐富的贊歌實(shí)屬不易。我喜歡我的課余生活。情感真摯，內(nèi)容和標(biāo)題相照應(yīng)、上下文照應(yīng)、首尾照應(yīng)。

批改的作文11

　　今天下午，我用龜速走到了班級(jí)，好像已經(jīng)1：38分了，還有兩分鐘就要上課了，趁現(xiàn)在，趕緊去看一下日記，看看得了幾顆星。

　　我走到日記旁，竟發(fā)現(xiàn)日記連一個(gè)錯(cuò)別字都沒(méi)改。哎，老師如果不改日記，那我就沒(méi)有機(jī)會(huì)得五顆星了，心急吃不了熱豆腐，只好看老師的記性了，于是我回到了座位上。

　　時(shí)間一分一秒地向前流，很快就到了最后一節(jié)課，趙老師能挽回局面嗎？終于到了老師批改日記的時(shí)候了，我感覺(jué)有人放了一只青蛙在我的肚子里（心跳），緊張到都要把青蛙吐出來(lái)�！拔乙�把王雨萱的一顆星弄掉”，“不會(huì)的，王雨萱還是《成長(zhǎng)味道》副主編呢�！彪y道老師最近太忙了？真是出師不利，已經(jīng)改了七八個(gè)了，為什么還是沒(méi)有我呢？很納悶……

　　于是我收拾好書(shū)包，就往門口沖，突然發(fā)現(xiàn)老師手上抓著一個(gè)有修正帶涂的作文本，那個(gè)不就是我的嗎？“王翔寫得也不錯(cuò)。”哇！我竟然得了趙老師給的'日記五顆星，真是太不可思議了。

　　哎，我的日記原來(lái)寫得這么好，真是白“害怕”一場(chǎng)。

批改的作文12

　　今天，老師講解完批改方法，讓我們小組四個(gè)人自由批改別人的作文。

　　翻開(kāi)用牛皮紙包著的作文網(wǎng)，《二十年后回故鄉(xiāng)》七個(gè)字首先映入眼簾。我來(lái)朗讀。這真是一篇用詞準(zhǔn)確的文章，可為什么，我沒(méi)有那激情和興奮呢？我望望組里其他三個(gè)人。他們也紛紛搖頭。改完錯(cuò)別字后，我們又回味這篇文章，它少點(diǎn)什么呢？對(duì)，是情。我們像發(fā)現(xiàn)了一塊新大陸一樣，十分高興。其他三個(gè)人也點(diǎn)點(diǎn)頭。我們馬上你一句我一句的改了起來(lái)，紅筆在我的手中飛快的轉(zhuǎn)動(dòng)著。寫完點(diǎn)評(píng)，我又讀了一遍。大家?guī)捉�瘋狂的�?tīng)著。

　　下一本的問(wèn)題太大了，我剛讀完，李昊奇就不耐煩地說(shuō)：“太啰嗦了�！眴�，真是，光人名就寫了十來(lái)個(gè)，靳家祎拿過(guò)紅筆，不客氣的刪掉了好多沒(méi)用的地方，我們一總結(jié)寫成了一篇簡(jiǎn)短卻包含著濃濃情意的文章。

　　第三個(gè)第四個(gè)的問(wèn)題基本一樣，都是字跡不工整，順序老顛倒。我和其他三個(gè)人一起把它改正了過(guò)來(lái)。

　　改完文章，我們的脖子不僅泛起一陣酸痛。這時(shí)我不禁聯(lián)想起謝老師，她一個(gè)人要批改30份作文，卻每個(gè)都在用心去看，總是那么一絲不茍，那么認(rèn)真。今天的作文主要是沒(méi)有情，太羅嗦了。我要讓它在自己的.作文中消失，寫出完美的文章，這就是對(duì)老師最大的回報(bào)了。

批改的作文13

　　“叮�！�…”，不知不覺(jué)到了第三節(jié)課，第三節(jié)課是英語(yǔ)課，這節(jié)課是要聽(tīng)寫的，我已經(jīng)準(zhǔn)備得萬(wàn)無(wú)一失了。昨晚我為了考100分，進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，就連早上起床時(shí)也是一邊背誦單詞一邊穿衣服。今天英語(yǔ)課聽(tīng)寫果然不出我所料，考了100分。老師不僅先改好四個(gè)同學(xué)的聽(tīng)寫本，而且還叫我們負(fù)責(zé)批改自己小組的所有學(xué)生的聽(tīng)寫本!

　　我拿到聽(tīng)寫本，正準(zhǔn)備回到座位上的時(shí)候，我就聽(tīng)到孫暢和高騫說(shuō)我的壞話!我剛剛坐回座位，還聽(tīng)到前后左右的同學(xué)在悄悄的議論著什么。因?yàn)槠綍r(shí)我的英語(yǔ)成績(jī)不是很好，現(xiàn)在居然還被老師叫來(lái)批改別人的作業(yè)，難怪有人心底不太服氣。我只好先不理會(huì)他們，繼續(xù)批改我的作業(yè)。我剛剛批改了一個(gè)單詞，同桌吳雨萱睜大眼睛看看我，很吃驚的樣子。我心里有些害怕，怕自己改錯(cuò)了。于是就決定干脆先改她的作業(yè)，她還不放心的說(shuō)：“你改的一點(diǎn)兒也不好!這個(gè)100分由我來(lái)打�！蓖�著她兇巴巴的臉，我只好把沒(méi)有分?jǐn)?shù)的聽(tīng)寫本還給她，唉，放乖點(diǎn)吧……

　　等我改完了，聽(tīng)寫本也沒(méi)有了。原來(lái)，吳雨萱已經(jīng)幫我把聽(tīng)寫本發(fā)給了我們小組的同學(xué)。我沒(méi)辦法又叫她收回來(lái)，我還要把錯(cuò)一個(gè)以下的`聽(tīng)寫本找回來(lái)給李正彤呢!吳雨萱的兩只眼睛好奇的盯著我，驚詫得說(shuō)“啊?”

　　現(xiàn)在想想，第一次批改作業(yè)還真的不容易。

批改的作文14

　　假如我是哈利波特，我要讓太空產(chǎn)生新行星。這個(gè)行星沒(méi)有燈，卻閃著柔柔的光，因?yàn)槿�是瑪瑙、寶石�?/p>

　　假如我是哈利波特，我會(huì)幫助所有貧困兒童上得起學(xué)，有朋友。

　　假如我是哈利波特，我要用深海魔法把地球變成海底，當(dāng)然，可以在海底呼吸。

　　假如我是哈利波特，我要變出一個(gè)屋子，讓流浪狗，流浪貓，舒舒服服的生活。

　　假如我是哈利波特，我要請(qǐng)時(shí)間使者來(lái)到地球，變出時(shí)間之門，讓人一秒鐘到達(dá)任何地方。

　　假如我是哈利波特，我知道，這一切都是幻想，要讓他實(shí)現(xiàn)，我以后一定要多多努力。

　　簡(jiǎn)單評(píng)語(yǔ)：這是一篇想象的文章，小作者通過(guò)想象“假如我是哈利波特”會(huì)怎樣做，表達(dá)了自己為地球、為人類做貢獻(xiàn)的`愿望。本文語(yǔ)言流暢自然，較為生動(dòng)，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。

批改的作文15

　　記得，那是去年夏天的一個(gè)下午。放學(xué)后，我拿著一道不懂的數(shù)學(xué)題去辦公室問(wèn)崔老師。可能是因?yàn)樘焯珶岚�，辦公室的門是開(kāi)著的，崔老師正坐在辦公桌前批改作業(yè)。我不愿打擾老師，想等老師改完作業(yè)再問(wèn)，就站在門口看老師批改作業(yè)。

　　只見(jiàn)崔老師眼睛盯著作業(yè)本，左手按著本子邊，右手不停地畫著對(duì)號(hào)。忽然他皺起了眉頭，可能是看到了錯(cuò)誤的答案。只見(jiàn)他在本子上寫著什么，大概是修改的意見(jiàn)，然后合上本子，放到了一邊。(明天，這個(gè)本子的主人一定會(huì)被老師叫到辦公室開(kāi)“小灶”的。)他又拿起一本作業(yè)，打開(kāi)看了一會(huì)兒，眉頭舒展開(kāi)了，露出了滿意的笑容。這本作業(yè)一定寫得很好，會(huì)是我的嗎?那可不一定，我們班作業(yè)寫得好的可多了。最后，他又在本子上畫著什么，我知道那一定是一朵小紅花，每次我們的'作業(yè)做得好，他都會(huì)送給我們一朵小紅花!然后他滿意地將本子合上放在一邊，又拿起下一本……

　　我呆呆地看著……我仿佛看到了課堂上老師娓娓講解的樣子，仿佛看到了我生病時(shí)老師陪我看病的情景，仿佛看到了老師和我談心時(shí)溫和的眼神……過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，那些作業(yè)才改完。合上最后一本作業(yè)，老師才輕輕地舒了一口氣，抬手擦著額頭上的汗珠兒。我悄悄地退了出去，心想：明天再問(wèn)吧，老師太累了!

　　那天想問(wèn)什么題我已經(jīng)不記得了，但是，老師批改作業(yè)的情景，卻永遠(yuǎn)定格在我心中。

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