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掌聲的魔力作文15篇【優(yōu)秀】
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,許多人都寫過作文吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?以下是小編幫大家整理的掌聲的魔力作文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
掌聲的魔力作文1
今天早上,在作文課上,老師說要帶我們感受一下掌聲的魔力,我很好奇,掌聲到底有什么魔力呢?那就讓我們從一個游戲開始學(xué)習(xí)吧!
游戲規(guī)則如下:挑選一位“探索者”,讓她先離開教室,然后再讓其他同學(xué)把一塊彩色橡皮藏到某個地方,藏好之后,讓“探索者”走進教室來尋找被藏好的那塊彩色橡皮。同學(xué)們,要用掌聲來幫助“探索者”尋找方向,當“探索者”離彩色橡皮遠時,同學(xué)們就要輕輕地鼓掌,當“探索者”離彩色橡皮近時,同學(xué)們就要用力鼓掌,期間不能用語言交流,否則算犯規(guī),找到那塊彩色橡皮即為勝利。
李小菲非常幸運地成為了我們第一位“探索者”!等到李小菲離開教室后,同學(xué)們就把彩色橡皮藏在角落里的花盆下面。我真為李小菲擔(dān)心,這可是一個很難被發(fā)現(xiàn)的地方!
藏好之后,李小菲就慢吞吞地走進教室,班里靜悄悄的。她先在我的鉛筆袋里翻找起來,教室里響起非常輕的掌聲,那掌聲好像在對李小菲說:“不在那里,再去別的地方找找吧!”可是找了兩次都失敗了。李小菲有點慌了,她就問老師:“到底在哪兒呀?”老師也沒辦法。最后她試探著朝花盆走去,同學(xué)們看見了,一個個都激動地拍著手,她終于找到了那塊彩色橡皮,教室里又響起了掌聲。
我突然明白掌聲真的有魔力。掌聲里傳遞的.是肯定,是贊美,是鼓勵!它指引迷茫中的“探索者”們不懼困難,勇敢前行。我愿永遠做一個鼓掌的人,為自己,也為他人。
掌聲的魔力作文2
在今天的作文課上,唐老師說他會帶我們?nèi)ネ嬉粋游戲,感受掌聲的魔力。所有的學(xué)生心里都劃了一個大大的問號。掌聲有什么魔力?
其實今天是活動課。游戲規(guī)則如下:第一,找一個探索者,讓他離開教室。老師給學(xué)生綠色橡皮泥,讓學(xué)生把它藏在教室的某個地方。當探險者接近橡皮泥的藏身之處時,學(xué)生們會發(fā)出熱烈的掌聲。當探險者遠離橡皮泥的藏匿處時,學(xué)生只能輕鼓掌,期間沒有語言提示,否則就是犯規(guī),最終找到橡皮泥的探險者獲勝。
賈于波有幸成為探險者之一。唐老師讓賈于波先離開教室,然后唐老師把橡皮泥給了楊宇軒。楊宇軒先把橡皮泥藏在周子岳的帽子里,但大家都搖了又搖,于是楊宇軒把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁邊桌子的抽屜里,用白手帕蓋著。賈躲起來后,走進教室,直接走到教室后面,這時教室里響起了輕輕的掌聲。賈笑著走到第三排,準備往張的口袋里看。教室里又一次響起了輕輕的掌聲,仿佛在對他說:“不在這里,請到別的地方去!”賈垂頭喪氣地走到放著橡皮泥的小桌子跟前。教室里響起了熱烈的掌聲。他立刻又得意起來,大步走向小桌子。沒想到,他走到唐先生的電腦桌前,教室里的掌聲又變小了。周子岳氣得差點從椅子上跳下來,卻什么也做不了。賈注意到掌聲越來越小,他又轉(zhuǎn)向小桌子,教室里響起了熱烈的掌聲。收到信號后,賈立即在小桌子里找到了它,最后找到了綠色的'橡皮泥。他高興地跳了三英尺高,每個人都為他鼓掌。
我突然意識到,掌聲真的很神奇。掌聲傳達的是肯定、贊美、掌聲和鼓勵。它引導(dǎo)迷失的探險者不顧困難勇敢前行。我愿意永遠做一個拍板的人,為自己,也為別人。
掌聲的魔力作文3
今天作文課,唐老師說帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪ЯΓ课倚睦飫澚藗大大的問號,掌聲也有魔力?
其實今天是游戲作文課。游戲規(guī)則如下:老師選擇一個探險者先離開教室,然后學(xué)生把綠色橡皮泥藏在教室的某個地方。藏起來后,讓探險者進教室找橡皮泥。學(xué)生用掌聲來幫助探索者。當他靠近橡皮泥時,學(xué)生們重重地拍拍手,當他遠離橡皮泥時,學(xué)生們輕輕地拍拍手(中間不能有語言交流,否則會犯規(guī))。找到橡皮泥就贏了。
新同學(xué)劉浩軒是第一個探險者。他離開教室后,同學(xué)們把橡皮泥藏在書桌的抽屜里,應(yīng)該是最好找的地方!
然后劉浩軒走進教室,全班鴉雀無聲。他先走在第一排,教室里響起熱烈的`掌聲,仿佛在說:關(guān)門。但沒有寫作,而是去講臺上尋找它。他反而走到第二排座位上去翻別人的書包,教室里響起了輕輕的掌聲,似乎在對他說:“不在這里!彼兰钡谜f不出話來。突然,他的目光落在講臺上,學(xué)生們發(fā)出一聲巨響。他迅速在平臺的抽屜里找了找,終于在抽屜里找到了綠色的橡皮泥。他高興地拿著橡皮泥跳上跳下,學(xué)生們都為他高興,一個個拍手,教室里響起雷鳴般的掌聲。
我明白掌聲真的很神奇,它傳達的是肯定、掌聲和鼓勵。它引導(dǎo)迷茫中的探險者勇往直前,不畏艱難。我愿意永遠做一個拍板的人,為自己,也為別人。
掌聲的魔力作文4
“啪啪!啪啪!”雷鳴般的掌聲響徹云霄。“終于找到了!”哎喲喂!這是哪班在大吵大鬧呢?哦,原來是我們班在進行游戲——掌聲的魔力之找“紅心”。
游戲規(guī)則是找卡片的同學(xué)事先走出外面,另一位同學(xué)去藏卡片。藏好倒計時五秒則視為游戲開始,剩下的人要通過掌聲來讓我找卡片的人辨別方向。他離卡片遠則拍小聲,他離卡片近就拍大聲。找卡片期間不得有語言交流,否則直接視為出局,限時兩分鐘。
第一個“幸運兒”就是我。我神情自若地走出教室。心想:“不就是找個卡片嘛,小意思了!”
游戲開始了,我以微笑的`神情面對大家。好像在說:“卡片,你等著我吧,我一定會找到你的!”我迅速跑到某個抽屜查看,可是沒有任何發(fā)現(xiàn)。但是同學(xué)們的掌聲更熱烈了。好像在說:“就在這兒了,你找不到嗎?”我頓時懵了。心想:“掌聲很熱烈呀!不在這兒嗎?”時間不多了,我急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉(zhuǎn)!霸趺崔k呀?怎么辦?”我小聲說著,忽然,我的目光落到了一樣?xùn)|西上——窗戶。我猛地把窗簾布一翻。我猛地一聲尖叫,終于找到了!凹t心”卡片在向我招手,說著:“嗨!你好呀!辈乜ㄆ娜四康煽诖,在下面唉聲嘆氣。
下一位同學(xué)已經(jīng)出去了,我在想:“我應(yīng)該把卡片藏那兒呢?”忽然,我靈機一動,把卡片折起來。藏在《學(xué)習(xí)園地》的作文里面。
那位同學(xué)一開始就直奔窗戶,把窗簾布一翻,沒有。我們的掌聲極其微弱,他繼續(xù)地尋找著。我在下面屏氣凝神,嚇得半死。最終,他沒找出來。我贏了,我高興得又蹦又跳。
掌聲是肯定,是贊美,是喝彩,是敬佩是尊重,是鼓勵,是安慰,是溫暖。在迷失方向的時候,掌聲會一直陪伴著你,帶著你走出迷茫,走向成功!
掌聲的魔力作文5
事實上,今天是活動課。游戲規(guī)則如下:首先,找到一個“探索者”,讓他離開教室。老師把綠色橡皮泥交給學(xué)生,讓他們藏在教室的某個地方。學(xué)生們藏起來后,讓“探索者”回到教室去找綠色橡皮泥。當“探索者”靠近橡皮泥的藏身之處時,學(xué)生們會給予熱烈的掌聲。當“探索者”遠離橡皮泥的藏身之處時,學(xué)生們只會發(fā)出輕微的掌聲,在此期間不會有語言提示。否則,這就是犯規(guī)。最后,找到橡皮泥的'“探索者”就是勝利。
賈有幸成為“探險者”之一。唐老師首先讓賈離開教室。然后唐老師把橡皮泥遞給了。楊宇軒先把它藏在周子月的帽子里,但每個人都連連搖頭。于是把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁桌子的抽屜里,并用一塊白手帕蓋住。賈躲起來后,走進教室,直接走到教室后面,這時教室里響起了一陣輕微的掌聲。賈笑著走到第三排,準備往張的口袋里看。教室里又一次響起了溫和的掌聲,好像在對他說:“不要在這里,你必須盡快找到別的地方!””垂頭喪氣地走到賈用橡皮泥做的小桌子旁,教室里立刻響起了熱烈的掌聲,他立刻又得意起來,大步走向小桌子,沒想到,他竟然走到唐老師的電腦桌前,教室里的掌聲又變小了。周子岳氣得差點從椅子上跳下來,但他無能為力。賈注意到掌聲越來越小,然后他面對著小桌子。教室里再次響起熱烈的掌聲。賈接到信號,立即在小桌上找到了它,最后找到了綠色的橡皮泥。他高興地跳了三英尺高,每個人都為他鼓掌。
我突然明白掌聲真的很神奇。掌聲傳達肯定、贊揚、掌聲和鼓勵。它引導(dǎo)困惑中的“探險者”不顧困難勇敢地前進。我想永遠做一個鼓掌的人,為了我自己,也為了別人。
掌聲的魔力作文6
掌聲的魔力?不用魔杖的HarryPotter現(xiàn)形,假裝麻瓜?我百思不得其解,疑云頓起。
掌聲的魔力竟是一場游戲!僅使一卡片,一人藏、一人找,他人掌聲提示,近則重,遠則輕,禁語言交流,否則出局。
第一輪,自稱“超級無敵”的'倪梓杰藏,新同學(xué)施美琪找。我的第一反應(yīng)是:施美琪慘了。她碰到誰不好?偏偏碰到那位愛刁難人且十分會刁難人的個性boy。
果不出我所料,倪“大師”找了一處對方看不到、摸不著,告訴她位置她也取不出的地方——電視機背后第二層固定架左邊的一個螺絲縫隙,把卡片卡在里邊,哪邊看都看不到,位置十分隱蔽。放完后,倪“大師”一臉壞笑,亦或半奸笑,半獰笑,勢要給施美琪一下馬威。
施美琪開找了,她一進來便直奔電腦,因聞?wù)坡晿O大,翻找一番,便在電視機處徘徊著。見她一直未能找到卡片,倪梓杰忘我地大笑起來,險些暴露了答案。正能量和負能量的掌聲交雜起來,使施美琪無從下手,不知如何是好。正能量人為其捏了一把汗,負能量人則十分高興。
這下,施美琪認準了,但依掌聲的強弱提示開始在電視機后面不住地翻找,卻怎么也找不到卡片,令正能量人心急如焚,負能量人暗自歡娛。負能量人改變戰(zhàn)術(shù),又使施美琪昏了頭。
老師最終讓倪“大師”公布答案,梓杰自信上前,可連他自己搜索幾分鐘都未將卡片取出,最終以手臂勒印的代價才將卡片拿了出來。
掌聲是人前進的動力,掌聲是人困境中的暖流,掌聲也能引導(dǎo)一個人人生的方向。掌聲擁有看不見的魔力。
掌聲的魔力作文7
今天語文課上老師帶我們玩了一個有趣的游戲,那就是“掌聲的魔力”。老師告訴我們:游戲規(guī)則就是一個人當找東西的,第二個人當藏東西的人,其他人都是拍手的人。
游戲開始了,老師問我們“誰想當找東西的人?”有好多人一邊舉手一邊大喊:“我,我,我……”老師最后讓一個男生來當。老師又問:“誰想當藏東西的?”還是個男生第一個舉手。游戲開始了,只見找東西的人走出了教室,藏東西的人悄悄地把雙面膠藏在了黑板后面。一個人走出門告訴找東西的人說:“藏好了,進來吧。”那個男生走了進來。先站到黑板前面,我們都用力的鼓掌,但他左顧右盼,仔細地找了又找,不知道雙面膠藏哪兒了,于是他雙腿蹲下,準備趴在地上找,可發(fā)現(xiàn)聽不到掌聲了。他又回到黑板前,我們又開始很用力的鼓掌,他笑了笑,似乎知道了什么,但是他沒有去黑板后面找,而是去同學(xué)的桌子里面找。我那時候心里特別著急,真的`好想告訴他雙面膠在哪兒。
過了一會,他又走到前面,我們還是很用力的鼓掌,他的眉頭緊皺,看上去很為難,因為前面他都找過了卻沒有發(fā)現(xiàn)。他靜靜地站了幾秒,好像發(fā)現(xiàn)黑板還沒找,就看了看上面,發(fā)現(xiàn)沒有,他突然靈機一動,拉開黑板,我們于是更用力的鼓掌,終于他發(fā)現(xiàn)了雙面膠,開心得跳了起來。我一顆亂竄的心也跟著終于踏實了。
我覺得這個游戲是讓我們多為同學(xué)鼓勵,讓同學(xué)們勇敢前行。掌聲是我們前行的動力。
掌聲的魔力作文8
今天,作文課上,唐老師說帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я,掌聲的魔力?我在心里畫了一個大大的問號,掌聲也有魔力?
其實今天是一節(jié)游戲作文課。游戲規(guī)則是這樣的:老師挑一位“探索者”讓他先離開教室,然后同學(xué)們把綠色橡皮泥藏在教室的某個地方。藏好之后,讓“探索者”走進教室來尋找橡皮泥。同學(xué)們用掌聲來幫助“探索者”,當他離橡皮泥近的時候同學(xué)們就重重地拍手,離橡皮泥遠的時候同學(xué)們就輕輕地拍手(中間不能有語言交流,不然就犯規(guī))。找到橡皮泥,即為勝利。
新同學(xué)劉皓軒是第一個“探索者”。等到他離開教室后,同學(xué)們把橡皮泥藏在了講桌的屜子里,這應(yīng)該是最好找的地方!
隨后劉皓軒走進教室,班上鴉雀無聲。他先在第一排走了走,教室里響起了熱烈的掌聲,好像在說:“接近了。”可是他沒有走到講臺上去找,而是走到第二排的座位上翻起別人的書包來,教室里又響起輕輕的掌聲,那掌聲似乎對他說:“不在這里哦。”他的同桌急得直拍大腿,可又不能說什么,突然他的'目光投到了講臺上,同學(xué)們鼓起了熱烈的響聲,他快速地在講臺的屜子里找了找,終于在屜子里找到了綠色橡皮泥。他開心地拿著橡皮泥又蹦又跳,同學(xué)們也為他高興,一個個使勁拍手,教室里又響起了雷鳴般的掌聲。
我明白了,原來掌聲真的是有魔力的,掌聲里傳遞的是肯定,是喝彩,是鼓勵。它指引迷茫中的“探索者”們不懼困難,勇敢前行。我愿永遠做一個鼓掌的人,為自己,也為他人。
掌聲的魔力作文9
掌聲猶如遠方的燈塔,照亮你前進的道路,讓你充滿信心走向成功的頂點。
星期六,我和媽媽去巨人學(xué)校上作文課,玩了一個與掌聲有關(guān)的游戲。
上課的時候,老師說今天我們做一個游戲,規(guī)則是:“探索者”出去,“地下工作者”把紅心藏起來,“探索者”去找紅心,當“探索者”離紅心越近,大家掌聲越響亮。就這樣,我們的游戲開始了。
我是地下工作者,我看了看自己附近,正好旁邊有兩個酸奶盒,我想:把紅心藏在這里就萬無一失了,想到這里,我將紅心放在其中一個酸奶盒里。這時,老師把探索者“朱夢輝”叫了進來。她開始找紅心,我一傻笑,別的'同學(xué)也和我一起傻笑,弄得朱夢輝沒法確定紅心到底在誰那里。朱夢輝皺起了眉頭,先用疑問的眼神看著我們,可能在想:“這可讓我上哪去找呢?一定要走出第一步,走出第一步就有第二步,只有這樣才能找到紅心!終于她勇敢地走出了第一步,這時,大家的笑聲漸漸的停了下來,當朱夢輝離我很近的時候,聽見了充滿力量、傳遞信心的掌聲。她開始觀察我的周圍,見我旁邊有空酸奶盒,她就把酸奶盒拿起又放下,這時掌聲漸漸小了,朱夢輝又立刻把盒子拿了起來,頓時,掌聲又響了起來。于是她又把酸奶盒拿了起來,搖了搖,聽見里面有聲音,一打開,果然紅心在里面。
通過這個游戲,我明白了掌聲能給探索者指明方向,當探索者聽到掌聲時就會鼓起勇氣尋找目標。在平時,我也要像探索者一樣做事要大膽,勇敢,有信心。
掌聲的魔力作文10
“啪啪啪……”教室里響起了熱烈的掌聲。同學(xué)們在干什么呢?你想知道嗎?那就跟著我一起來看看吧。
老師說:“今天,我們來做一個游戲,叫‘掌聲的魔力’,規(guī)則是這樣的:我把‘寶物’先給找寶物的同學(xué)看一下,接著讓找‘寶物’的同學(xué)出去候著,等我把‘寶物’藏好后,再‘放虎歸山’。(就是讓找‘寶物’的同學(xué)進來。)隨著掌聲的大小來找‘寶物’,掌聲越大,離目標越近,掌聲越小,離目標越遠!
老師點到了我和陶樂然,我們要找的`“寶物”是一個黑色遙控器,我們看準“寶物”是什么之后,就被“拒之門外”了。一關(guān)上門之后,就有好幾個同學(xué)跑過來把門堵上,連個縫兒都不給留。至于這樣嗎?接著,我們把耳朵貼在門上,想聽聽有沒有什么重要“情報”,可是教室里亂哄哄的,什么也聽不到。老師把“寶物”藏好了,我們也被“放”了進去。剛剛進教室時沒有一個人鼓掌,安靜得連呼吸聲都聽得到,我們開始往前走,走了兩步之后,我隱隱約約聽到了一些掌聲,接著,我加快步伐,走向教室前面的大黑桌子,忽然掌聲變得熱烈起來,我心想:勝利就在眼前了,就只差一步——找!然后,我們倆便像小偷一樣開始翻找起來,我看看袋子里,沒有;又看看盒子里,又沒有,哎,現(xiàn)在只差抽屜沒找了,我急忙拉開抽屜,翻了翻,沒有!我又拉開另一個抽屜翻了好久,終于找到了!同學(xué)們用熱烈的掌聲,對我們進行祝賀。
掌聲的魔力可真大,我們不能小看了它。
掌聲的魔力作文11
“我們組贏啦,我們組贏了!……”是誰在那大喊大叫呢?哦,原來是同學(xué)們在玩一場有趣的游戲,它的名字叫《掌聲的魔力》。
一聽這個有趣的名字,大家紛紛猜測起游戲的玩法,可誰都沒有猜對。
老師告訴了我們游戲的規(guī)則:先在紙條上畫一個紅心,將它藏起來,讓一位同學(xué)來找,而其他同學(xué)用掌聲來引導(dǎo)他,掌聲越響亮,說明離紅星越近,掌聲越輕,就離紅星越遠。
比賽開始了,老師將我們分成了兩組,由我和李云東杰分別代表各自小組參加比賽。先由李云東杰開始找,他走出教室后,我們就將紙條藏在了他自己的桌子上。他來了,我們拍起了響亮的掌聲。他這找找,那找找,還是找不到。最后,他沖向了自己的桌子,我們緊張得手都拍不起來了。終于,他還是找到了那張畫著紅星的紙條,一分鐘是他最后的.成績。
現(xiàn)在輪到我來找紅星了,我也走出了教室,站在門口耐心等待。等到同學(xué)們叫我名字的時候,我走了進去,飛快地跑到桌子邊,看看桌子上并沒有紙條,就再看看地上,可還是沒有。我開始緊張了起來:怎么辦,走到哪里去找呢?就在這時,我一轉(zhuǎn)身,同學(xué)們的相聲越來越響!熬驮谶@邊,方向沒有錯!”我一下子又來了信心,我往前走邊細心地查找,終于我發(fā)現(xiàn)了躺在地上的紙條!罢业搅耍≌业搅耍 蔽议_心極了。最終,我的成績是兩分鐘。
游戲結(jié)束了,雖然我們輸?shù)袅吮荣悾菂s收獲了許多的快樂,歡聲笑語不停地在教室里回蕩!
掌聲的魔力作文12
今天的作文課上,唐老師說要帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я,掌聲的魔力?我在心中畫了一個大大的問號,掌聲有什么魔力呢?
其實今天是一節(jié)游戲作文課,游戲規(guī)則如下:首先挑選一位“探索者”,讓他先離開教室,然后老師把一袋橡皮泥給全班同學(xué)一起藏起來,藏好之后讓“探索者”走進教室來尋找橡皮泥,同學(xué)們用掌聲來幫助探索者,當橡皮泥離“探索者”遠時就輕輕地鼓掌,當橡皮泥離“探索者”近時就用力鼓掌(期間不能有言語交流,否則視為犯規(guī))。最終找到橡皮泥,即為勝利。
賈博宇幸運地成為了今天的第一位“探索者”。等到賈博宇離開教室后,同學(xué)們把橡皮泥藏在了劉皓軒的書包里,我真為賈博宇捏一把汗,這可是一個不容易被想到的地方。
隨后,賈博宇走進教室,班里鴉雀無聲,他先在講臺上找了起來,教室里響起了非常輕的`掌聲,那掌聲似乎在說:“不在那里,不在那里!笨墒请S著兩次探索的失敗,賈博宇有點著急了,他皺起眉頭走到教室中間,教室里立馬響起了熱烈的掌聲,于是他朝章詩思的書包里找去了,同學(xué)們急得臉都紅了,可大家什么也不能說,只能輕輕地拍手,直到賈博宇把目光投向劉皓軒的書包,教室里又響起了響亮的掌聲。賈博宇得到信號后快速地在書包里搜索起來,終于在書包里發(fā)現(xiàn)了橡皮泥。賈博宇拿著橡皮泥又蹦又跳,同學(xué)們也為他高興,一個個使勁拍手,教室里又想起了熱烈的掌聲。
當我們迷失方向的時候,掌聲是指南針,引導(dǎo)我向正確的方向前進;當我們喪失信心幾乎要放棄的時候,掌聲又是希望之星,激勵我們努力向前;當我們收獲成功的時候,掌聲更是幸運之神,向我們表示祝賀……掌聲真是有魔力呀!
掌聲的魔力作文13
今天,我們玩了一個非常有趣的游戲——掌聲的魔力。
這個游戲的規(guī)則是:老師先準備好一張卡片,由一個同學(xué)當尋“寶”人,再找一個人當藏“寶”人,尋“寶”人先被關(guān)走門外,等藏“寶”人把卡片藏起來,再讓他進來尋“寶”。如果尋“寶”人離卡片遠,我們的掌聲就小,如果尋“寶”人離卡片近,我們的掌聲就大。要一直等到尋“寶”人找到卡片,我們的掌聲才能停止。
游戲開始了。尋“寶”人先到門外把門關(guān)上,藏“寶”人走到后面,又停下腳步。我想:他應(yīng)該認為后面很容易被發(fā)現(xiàn)吧,最后他把卡片放在了音響的下面。尋“寶”人進來了,我們的掌聲很小,他似乎不知道往哪里行走。他慢慢地向南走,我們的掌聲也跟著變大起來。他走到了書桌前,慢慢地翻起了書。我很著急,不在那里。∥覀兊恼坡暆u漸地變得小了起來。他好像感覺到了,又慢慢地向南走。我們的掌聲逐漸變大,我感到很緊張,“對了,就這樣!蔽易钚睦锊粩嗟暮。他蹲了下來,終于在音響下面找起來了,我們的掌聲熱烈地響起來。他終于找到了!
掌聲的'魔力真的很大啊,我們要給別人更多的掌聲,讓別人更有自信的做好每一件事。
掌聲的魔力作文14
今天的作文課上,唐老師說要帶我們玩一個游戲,感受一下掌聲的魔力,同學(xué)們心里都畫了一個大大的問號,掌聲有什么魔力呢?
其實今天是一節(jié)活動課,游戲規(guī)則如下:首先找一位“探索者”,讓他先離開教室,老師將綠色橡皮泥交給同學(xué)們,讓同學(xué)們藏在教室的某個地方,同學(xué)們藏好后,讓“探索者”回到教室去找綠色橡皮泥!疤剿髡摺彪x橡皮泥的藏身之處近時,同學(xué)們就會發(fā)出熱烈的掌聲,當“探索者”離橡皮泥的藏身之處遠時,同學(xué)們就只能發(fā)出很輕的掌聲,期間也不能有語言提示,否則算犯規(guī),最后找到橡皮泥的“探索者”即為勝利。
賈博宇幸運地成為了“探索者”中的一名,唐老師先讓賈博宇離開教室,然后唐老師把橡皮泥交給了楊宇軒,楊宇軒先把它藏在了周紫悅的帽子里,但是大家都連連搖頭,于是楊宇軒又把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁邊桌子的抽屜里面,并用一塊白色手帕遮住了。藏好后賈博宇走進教室,直接走到教室后面,這時教室里響起了很輕的掌聲。賈博宇笑嘻嘻地走到第三排,準備在章詩思的口袋里面找,教室里再一次響起了輕輕的'掌聲,似乎在對他說:”不在這里,你快去別的地方找一下吧!”賈博宇垂頭喪氣地走向藏有橡皮泥的小桌子,教室里頓時響起了熱烈的掌聲,他立馬又得意起來,大步流星地走向了小桌子,萬萬沒想到的是,他竟然走向了唐老師的電腦桌邊,教室里的掌聲又變小了。周紫悅氣得差點兒從椅子上跳了下來,但又無能為力。賈博宇察覺到掌聲變小后,又面向小桌子,教室里再次響起熱烈的掌聲,賈博宇收到信號,馬上在小桌子里面找了起來,終于找到了綠色的橡皮泥。他高興地一蹦三尺高,大家也為他響起了祝賀的掌聲。
掌聲的魔力作文15
掌聲,怎么會有魔力呢?看到這個題目,我百思不得其解!
講臺上老師發(fā)話了:“為了幫助同學(xué)們答疑解惑,咱們要通過一個游戲來見識一下掌聲的魔力!”游戲規(guī)則可真不簡單,一個同學(xué)必須站在門外等待另一同學(xué)把寶物藏在某個地方,然而這位同學(xué)要根據(jù)大家掌聲的強弱來找寶物。瞬間,教室里顯得異常寂靜,連一片羽毛掉落的聲音都聽得一清二楚。我托著腮幫子,眉頭微微皺著。要怎么玩兒呢,會不會找不到寶物呢?我心里忐忑不安。
游戲開始了,一位長得胖乎乎的可愛男生,自告奮勇,大搖大擺地走上臺,作為藏寶者的他,把教室的各個角落仔仔細細看了個遍,最后決定把寶物藏在書堆中間。一個長得十分瘦弱的男生進來找,他淡然自若地一步一步走進教室,我們配合著鼓掌。他離寶物越來越近,我們的掌聲越來越響。他在書堆里翻翻又找找。此時,掌聲一直沒有停,而是越來越熱烈,震耳欲聾的掌聲就快要把房頂給掀翻了。他奮力地搜尋著,終于找到了。作為觀眾中的一員,我一直默默觀察著,原來掌聲可以給人如此大的'信心與力量……
接下來輪到了我,我站在門外,忐忑不安。另一名“藏寶者”叫我進去找寶物。我在門前站了幾秒,掌聲十分微弱。我便快速掃描了一下整個教室,徑直走向了教室右邊的角落,眼神中帶著幾分篤定。沒想到,此時,掌聲如雷。那個寶物似乎跟我有心靈感應(yīng)一般,我一下子找到了它。我仿佛看到了寶物用那贊美的眼神看著我:“哇,主人,你好厲害!這么快就把給我給找到了。”
我滿意地回到了座位,恨不得立刻把寶物——糖果塞進嘴里。
通過這次游戲,我明白了掌聲的確有很大的魔力。掌聲,它能夠帶給我們勇氣、力量和希望。它的存在,讓我們充滿信心,勇往直前。
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