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帶電的氣球作文實用6篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家都不可避免地會接觸到作文吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?以下是小編為大家收集的帶電的氣球作文,歡迎大家分享。
帶電的氣球作文1
今天我們的檸檬老師笑瞇瞇地走進(jìn)教室,開心地對我們說:“同學(xué)們,今天老師學(xué)會了一個魔法,要給大家表演一下,我可以讓氣球上面帶電,你們信嗎?”話剛說完,同學(xué)們就開始議論紛紛。“氣球怎么會帶電呢?電是從哪來的,反正我是一點也不相信。”
“好了。”老師說:“既然你們一個也不信,那就看好了!爆F(xiàn)在老師開始表演了,我們屏住呼吸,全班的同學(xué)一個個都盯著老師,眼睛都不敢砸一下,眼珠子好像要蹦出來似的。
只見老師手里拿著兩只剛充好的氣球,打好結(jié),再用繩子把兩個氣球連接起來,接著把兩只氣球放在頭上摩擦,然后輕輕提起氣球中間的繩子,只見兩只氣球,一只往左,一只王又飄了開去,我們會心的笑了。后來檸檬老師把一個硬板夾在兩只氣球中間,這時兩只氣球像親密無間的好朋友一樣緊貼在一起。
我們抓耳撓腮問老師是怎么回事?為什么氣球會有這樣的.變化呢?老師說:“很簡單,氣球是橡膠做的,橡膠與毛發(fā)之類的東西摩擦?xí)a(chǎn)生靜電,兩個氣球所帶電是相同的,所以會排斥。而硬板會吸引氣球上的電,所以氣球就會緊貼在硬夾板兩面。
這次實驗讓我懂得了科學(xué)與生活是緊密相連的。
帶電的氣球作文2
叮鈴鈴,叮鈴鈴……上課了,咦,彭老師怎么拿著氣球來上課?是要玩游戲嗎?
彭老師左手吊著一根差不多十厘米的白色長毛線,好細(xì)好長呀!右手拿著一塊硬板,這是用來打人的,還是拿來變魔術(shù)的呢?懷里還有兩個輕飄飄的氣球,一個粉色的',一個紫色的,看來要玩游戲!
彭老師讓我和小楊同學(xué)到臺上來做實驗,“做實驗?什么實驗?zāi)?好奇!迸砝蠋熥屛覀儌z把兩個氣球拴在這根毛線左側(cè)和右側(cè),然后把氣球放到頭上摩擦,只聽見“嚓嚓嚓,沙沙沙”的摩擦聲,我倆越擦越開心,這時彭老師說:“還沒成功,繼續(xù)擦!毙钔瑢W(xué)頭皮削都擦掉了,大家看得哈哈大笑。但這實驗還沒成功,我感覺頭很不舒服,把氣球拿下來,摸了摸頭頂,發(fā)現(xiàn)頭發(fā)絲兒飄起來了,這到底怎么回事兒?原來這實驗叫“氣球?qū)щ姟,彭老師又把自己的毛線圍巾拿過來,讓我們擦出電來,小楊同學(xué)左手拿圍巾右手抱氣球,邊擦邊說:“我要使用擦桌功夫了,平常我都擦桌子呢!”過了一會兒,彭老師勾住栓倆氣球的線時,咦?兩個氣球不是好友嗎?怎么互相排斥了,好奇怪?彭老師用木板夾到兩個氣球中間,它們又成了好朋友緊緊地靠在一起,這是什么原理呀?
其實,兩個氣球合攏是因為它們是異電極的吸力,分開是因為它們帶了同樣的電極,互相排斥呢!所以合不攏。
通過這次實驗,我又學(xué)到了新的科學(xué)知識,太開心了!
帶電的氣球作文3
這天,彭老師帶著倆氣球來到了教室上課,神神秘秘的,我問她要干什么,她也不說,把我弄得十分好奇。
等寫完了閱讀題,老師拿出了那兩個氣球,說讓我們看看怎么讓氣球帶電。我嘛,當(dāng)時就不相信,看一看氣球,不就是兩個氣球充滿氣,然后用一根繩子綁在一起,怎么可能會發(fā)電呢?
接著,彭老師把氣球拿到頭上摩擦,我一看,也跟著老師擦了起來,擦了一小會兒,我發(fā)現(xiàn)旁邊有一條圍巾,于是我就抓起圍巾,模仿平時洗碗的`樣子擦氣球。一分鐘后,老師用手指勾起了氣球上那根線的中間,那小氣球不像以前一樣了,分開得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我望著氣球,心里激動極了。突然為難老師說:“彭老師,既然你能分開氣球,那現(xiàn)在你能讓它們又合在一起嗎?”萬萬沒有想到,老師早有防備,拿出一塊紙板放在氣球中間,倆氣球竟然像我好朋友似的頓時合在了一起,我驚呆了,問了老師是為什么?
原來,這是一個科學(xué)的現(xiàn)象,當(dāng)氣球被摩擦后會帶電,但是是同級的,同極相斥,所以氣球會分開。等紙板放到中間,正極和負(fù)極就會相吸。
這就是科學(xué)的奧秘,所以我們要好好學(xué)習(xí)科學(xué),探索更多的奧秘。
帶電的氣球作文4
“叮鈴鈴……”上課時間到了,老師帶著微笑走進(jìn)了教室。老師對我們說:“今天我給你們變一個神奇的魔術(shù),就是帶電的氣球!蔽覀兤咦彀松嗟厝氯轮覀儾幌嘈爬蠋熣f:“不信的話,看我的`表演,看完之后你們就會相信了!
老師先拿出了兩個氣球,請了兩位同學(xué)把氣球吹好,然后老師把兩個氣球扣了起來,用一根毛線把兩個氣球分別扣在毛線的兩端,兩個氣球緊貼在一起,像一對好朋友一樣親密無間。之后老師把兩個氣球放在頭發(fā)上,小心翼翼地稱著兩個氣球,好像一對好朋友吵架了似的,一個像左走去,一個向右走去。老師又拿出一張硬紙放在兩個氣球的中間,讓這兩個氣球再次成為一對親密無間的好朋友。這個魔術(shù)截止了,我們還是疑惑不解,老師看我們還是不會,決心教我們。老師說這個魔術(shù)很簡單,產(chǎn)生這個現(xiàn)象的原因是氣球是橡膠做的,橡膠與毛發(fā)摩擦?xí)a(chǎn)生靜電,兩個氣球所帶電是同級,所以會排斥,而應(yīng)只會吸引氣球上的電,所以氣球就會緊貼在硬紙板的兩面。
做完了這個實驗,我明白了生活中處處有科學(xué)。
帶電的氣球作文5
咦,老師在微信群通知我們下個星期帶兩個氣球和一塊兒硬紙板?帶這些東西是來干什么呢?這讓我疑惑不解。我心想:難道我們要像小孩子一樣玩氣球嗎?或是讓我們“打氣球”仗。
轉(zhuǎn)眼一個星期過去了,我一到教室就去問老師今天到底干什么?哦,原來今天要做關(guān)于氣球的科學(xué)實驗,我開心得一蹦三尺高。
實驗開始了,老師讓我們先把氣球吹滿氣。我們一個個用盡了力氣,臉上通紅通紅的,像一個個熟透的大蘋果......之后,老師讓我們再用氣球在頭發(fā)上或羊毛衫上摩擦,產(chǎn)生電。我胸有成竹、沾沾自喜,用全身力氣在頭上摩擦,而此時有的人在自己頭發(fā)上摩擦;有的人紛紛下位在別人的頭發(fā)上摩擦;還有人居然在硬紙板上摩擦,嘴里還時不時說著:“咦呀!快點,再不快點把你用剪刀剪了!”我看到有的人都在別人的頭上摩擦,于是我也在我的同桌的'頭發(fā)上摩擦,而用了很大勁。估計他心里肯定在想:媽呀,別磨了!我的頭發(fā)快要著火了。最后老師讓我們把氣球放在懸在半空的硬紙板的下面。哇,好神奇。【尤晃先チ。
通過老師的講解,原來摩擦起電,外加硬紙自帶另一種電場,產(chǎn)生了電荷,所以被吸在上面。
通過這次實驗,讓我明白了做實驗要堅持,只有堅持才能找出實驗中的秘密哦!
帶電的氣球作文6
這一天,彭老師說要做一個實驗,名叫“帶電的氣球”,我雖然半信半疑,但我還是鼓起掌來。
過了一會兒,一看實驗材料,我和同學(xué)們感覺不對勁,難道兩個氣球帶一張紙可以發(fā)電?如果這樣,再加幾樣道具不就成發(fā)電廠了嗎?哼,我才不信呢,我悄悄往同學(xué)們身后退了幾步。
正當(dāng)這時,彭老師下令:“現(xiàn)在兩個人一組,每人拿一個氣球摩擦頭發(fā)!蔽覍⑿艑⒁傻赜脷馇蚰Σ令^發(fā),心想:彭老師難道要給我們測量昨天洗發(fā)水質(zhì)量好不好?
我邊摩擦邊看著別人,媽媽咪呀,小夢的頭發(fā)已經(jīng)緩緩升起,過會兒她肯定會變成爆炸頭。彭老師悄悄地拿來小夢和小紅的氣球,奇跡發(fā)生了!一開始自由自在的兩個氣球,現(xiàn)在變成了永遠(yuǎn)分離,永遠(yuǎn)“不和好”的氣球。我不信!我給彭老師出一道難題:“你讓它們分離,可以讓它們重新立馬‘和好’嗎?”彭老師立即拿出那張紙,把它放在中間,兩個氣球“和好”。哇!這也太神奇了吧!
最后,彭老師才公布這個實驗的原理,原來是因為氣球摩擦?xí)a(chǎn)生靜電,電分正極和負(fù)極,又根據(jù)同極排斥,異極相吸的'道理,形成了這樣的結(jié)果?磥恚钪械目茖W(xué)現(xiàn)象無處不在!
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