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掌聲響起作文
在我們平凡的日常里,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?下面是小編收集整理的掌聲響起作文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
掌聲響起作文1
近兩年前,我在演藝廳觀賞了一場表演。演出者是一群聾啞人士。他們穿著艷麗多彩的服飾,展現(xiàn)千手觀音的靈動之美。只見他們一會兒排成一列,一會兒展開隊形,準確地和著輕柔的音樂舞動。是的,和著音樂。我無法想象這群舞者如何辦到。這就有如盲人追尋光線般困難。當表演完畢,全場觀眾激賞地起身鼓掌,也許臺上的他們無法親耳聽見這有如壯闊波瀾的的掌聲;但他們一定體會得到透過掌聲傳達的肯定。
掌聲,這用雙手拍擊產(chǎn)生的單音節(jié)聲響,有著極大的魔力。它可以有如孟春的嫩芽般溫柔,有如仲夏的樹林般厚實,也可以有如暮秋的稻谷般豐郁。它是煉出自信的火爐,塑造成功的陶窯、也是推動進步的巨輪。從小開始,我們便學著給予掌聲,也學著贏得掌聲。它不只是送給勝者的禮物,更是盡心盡力的人最佳的報酬。這就是為何我們給表演者掌聲,給失敗者掌聲,給活出自己的人掌聲。
小學時,我參加了一場音樂比賽。還記得那是雖然勤奮地練習,但當我抱著小提琴上臺時,一切都變了。所有的音符彷佛都離我而去。盡管憑著伴奏的`樂聲勉強恢復了些許記憶;但仍然演奏得奇糟無比。當我含著淚拉完最后一小節(jié)時,已在心里作了決定:我再也不拉琴了、沒想到數(shù)陣輕脆的掌聲在偌大的禮堂中響起:我抬頭一看,發(fā)現(xiàn)是爸媽和提琴老師。他們堅定地鼓掌著,臉上掛著笑,完全不為我的失常憤怒或感到慚愧。越來越多的掌聲隨之響起。這些鼓勵,雖然短暫,但給了我再接再厲的勇氣,讓我繼續(xù)習琴,挑戰(zhàn)自己。
除了給別人掌聲,也要學習給自己一點掌聲。在牙牙學語時,爸媽總是拉著我們的小手輕輕地拍擊:他們在教我們透過鼓掌贊美自己、肯定自己。社會上有許多缺乏自信的人,即使?jié)摿o窮,仍無法脫穎而出。其實,只要給自己一點掌聲,就彷佛邁出了一大步,在盡己所能地完成一件事時,無論成功與否,都應(yīng)給自己一點掌聲,以肯定付出的心力。
曾看過一句話:“掌握自己,掌聲響起”,在人生的舞臺上,每個人盡力地表現(xiàn)自己;觀眾的掌聲,可以使我們產(chǎn)生上進的斗志。同樣地,我們也是觀眾,欣賞并給予別人掌聲。無論舞技是否精采,技藝是否高超;只要盡情揮灑,相信每個人都能贏得屬于自己的掌聲。
掌聲響起作文2
掌聲是春雨,滋潤我們的心田;掌聲是陽光,溫暖我們的世界;掌聲是燈塔,指引我們前進的方向;掌聲是鑰匙,打開我們勇氣的大門。生活中,人人需要掌聲。 “叮鈴鈴??”優(yōu)美的鈴聲輕輕拂過每一個人的心頭,像是杜鵑歡快地歌唱,每一個音符凈化了喧鬧的聲音,鬧哄哄的場面被鈴聲帶走了,隨之取代的是安靜的場景。像以往一樣,老師提出的問題同學們依然爭先恐后地搶著回答,但在今天回答問題環(huán)節(jié)的課堂上,老師出了一道很難的題,平時驕傲的同學都放下了手,我一番冥思苦想后,意想出了答案。可我一向是個膽小的`孩子,上課從不敢積極舉手發(fā)言,怎么辦?我該怎么辦?我四處張望了一下,發(fā)現(xiàn)沒有幾個同學會這道題。∥椅ㄓ信雠鲞\氣,豁出去了! 我顫巍巍地舉著低低的手,生怕被老師看見,當時我的手就像一個即將倒在敵人槍下的士兵。同學們都轉(zhuǎn)過頭來,用期待的目光望著我,好像我的答案會隨時從口中蹦出來一樣。老師把溫和的目光掃向了我,我還是趕緊把手縮了回去。老師微笑著點我的名字,我忐忑不安地坐在椅子上,心想:完了,老師讓我來回答!答錯了怎么辦?到底答還是不答?我的胸口像壓了一塊大巖石一樣,壓得我喘不過氣來。
正在我猶豫不決時,教室爆發(fā)出一陣如雷鳴般的掌聲,“啪啪??”我紅著臉站了起來,快速地說出了答案,說完后,感覺壓在我胸口的那塊大巖石被搬走了一樣,輕松得很。
掌聲又從四面八方涌來,回蕩在每一個人的心頭。一節(jié)課在熱烈的掌聲中結(jié)束了。與此同時,歡快的下課鈴聲打響了,像杜鵑歡快地歌唱。
從那以后,我上課敢積極舉手發(fā)言了。掌聲是一種肯定,是一種鼓勵,是一種尊重,
也是一種動力。因此,我們要學會鼓掌,為別人鼓掌,為自己鼓掌,為豐富多彩的人生而鼓掌。
掌聲響起作文3
掌聲給人以力量;掌聲給人以歡樂;掌聲給人以精神……而在二年級的一堂語文課中,全班同學的熱烈掌聲曾讓我在講臺上完成了一次“表演”。
在星期三的下午,幾只小鳥在戶外自由自在地飛翔。而我卻緊張地一遍又一遍地練著我等會兒要上臺演講的故事。事情是這樣的,我們的語文老師——黃老師規(guī)定在每周三下午的最后一堂課中,每個小組都要選出一名同學來到講臺上為大家講一個小故事,雖然我已經(jīng)講過了很多次故事了,但我仍然是像以前一樣,緊張得連手都不知道往哪放了。整下午,我常望望飛在窗外的鳥兒想:如果我能像鳥兒一樣沒有煩惱的飛翔該多好。
終于,最后一堂課的鈴聲敲響了,不出我所料,一上課,我們小組成員的眼睛便都齊刷刷地看著我了。不用說,所有人都準備讓我上臺講故事了。老師終于來了,當輪到我們小組選人時,所有人都整整齊齊地念出我的名字(當然,除了我),于是,我的名字被記在了黑板上。
演講的同學一個個地過去了,輪到我上臺了,當老師念出我的.名字時,我緊張得坐在座位上一動不動!袄蠋煛摇液ε隆揖o張!蔽彝掏掏峦碌赝鲁隽艘痪湓挕@蠋熉犃撕,并沒有責怪我,還動員全班同學說:“同學們,大家給委澤一點兒掌聲!闭f罷,老師便鼓起掌來。全班同學也都舉起了他們的手,使勁地為我鼓掌加油。我很感動,感覺心里不再那么緊張了。終于,我跨出了腳步,一步,兩步,三步……當我走到講臺時,全班同學又不約而同地拍起掌,掌聲再次連成片,我很開心,心里也不那么緊張了。于是,我便鼓起勇氣,開始講故事。
故事結(jié)束了,臺下,掌聲再次響起來,我心里的大石頭也著地了,這陣掌聲比之前的都來得響亮,來得熱烈。
雖然這只是短短的一節(jié)課,只是短短的一陣掌聲,但這陣掌聲卻深深地印在了我的心里,給了我無窮的勇氣。
掌聲響起作文4
掌聲,是我生命中最大的鼓勵;為我鼓掌的人,是我生命中的“知音”。人生需要掌聲!
在我六歲那年,我們的幼兒園舉行了“六一”表演,我們班排練了一個叫《中國娃娃》的舞蹈,我被光榮的選中了。當我看到別人在舞蹈室里展現(xiàn)著自己那優(yōu)美的舞姿,我羨慕極了,也想有這樣的舞姿。當我準備嘗試時,一個壞念頭溜了出來:我會出丑的!于是,嘗試的念頭被打消了,剛剛?cè)计饋淼亩分鞠褚粋鼓脹的大皮球,被泄透了氣。
有一次排練的時候,老師說主跳的那個同學跳的不好,要換一個人主跳。那時,我多么希望被選中的人是我,心里在默默的念著:希望老師選我!希望老師選我!上帝似乎聽到了我的祈禱,老師真的選了我當新的主跳,我開心到欣喜若狂的地步。
終于,到了上臺的時刻。我的`手心冒出了一滴滴調(diào)皮的汗珠,雙腳也開始抖個不停。我一鼓作氣上臺一看,臺下全是觀眾,密密麻麻的,數(shù)也數(shù)不清。我們擺好開始的姿勢,準備跳舞了!我非常害怕,但是我看到了老師,她在臺前默默的陪伴著我們,我就漸漸地放輕松了。我發(fā)揮了我自己真正的舞蹈水平,跳起舞來了。隨著音樂高低起伏,我舒展開肢體,每一個動作都是那么的輕盈、優(yōu)美、靈動無限,好似一只優(yōu)雅的白天鵝正翩翩起舞。在最后一個動作結(jié)束時,臺下響起了一陣雷鳴般的掌聲。第一次,這么多人同時給我掌聲;第一次,我聽到如此熱烈的掌聲;第一次,我在眾目睽睽之下沒有一點害羞。掌聲,給我最需要的勇氣。
沒有掌聲的表演是可怕的,表演需要掌聲,人生也需要掌聲:如果人生是一棵幼苗,掌聲就猶如陽光雨露,給它最營養(yǎng)的滋潤;如果人生是一條小魚,掌聲就猶如流水潺潺的小溪,給它最舒適的家。掌聲能帶我們跨過人生道路上的坎坷,為我們清除人生道路上的荊棘,帶我們成長。掌聲如同雨后彩虹,向我們預(yù)示成功!
讓最熱烈的掌聲響起來,我們的人生需要最熱烈、最美、最動聽的掌聲!
掌聲響起作文5
我的本領(lǐng)有很多,其中我最驕傲的就是騎自行車。
讓我下定決心學騎車的原因,是因為有一次我看到別人騎著車來回炫耀,我在一旁看著,心里無比羨慕,感覺會騎車好帥啊,可我卻不會騎,這讓我很難受。
于是我挑了一個風和日麗的下午出來練車,雖然這個路面凹凸不平,但是這無法阻止我。因為老師一直教導我們,要做一個永不服輸,勇于挑戰(zhàn)的男生。
剛開始的時候,我是雙手推著車子熟悉平衡,但是當我騎上車想蹬腳踏板的`時候,車子因為路面凹凸不平的原因直接把我摔倒在地,我的膝蓋也被地上的小石頭磕破了。當時覺得好痛,我坐在原地,感覺好絕望,覺得自己一輩子也學不會騎車了。就在這時,我突然想起來老師以前對我的講過的一個愚公移山的故事。只要堅持不懈,就一定會成功的。那么大一座山都沒有讓愚公認輸,我怎么可以因為摔了一跤就放棄呢。想到這兒,我頓時感覺有一股力量從心底里發(fā)出來,我義無反顧地站起身來,我一定要學會騎車!
接下來一段時間,我一直在重復上車,蹬腳踏板,摔倒的這個流程。雖然我失敗了這么多次,但是我決不認輸!一次次的從地上爬起來,又一次次的摔倒,我的心里,一直在想著老師對我的教導。
在經(jīng)過了無數(shù)次的失敗,我終于學會了騎車,這次,我使足了力氣,用力一蹬,車子直接像是飛了起來一樣,載著我平穩(wěn)的飛馳在這凹凸不平的道路上。
“我成功了!我成功了!”我興奮得炫耀道。
這時,我身后響起了一陣掌聲,我回頭一看,原來是爸爸媽媽,他們一直在我背后默默地看著我,我激動地沖進爸爸媽媽的懷里,跟他們分享我勝利的喜悅,爸爸媽媽擦干我的眼淚,笑著夸贊我的勇敢和堅強。
經(jīng)過這件事我明白了,你想要做成什么事,就不要害怕失敗和困難,只要經(jīng)過不懈地努力,就一定會成功的。
“掌聲響起來”,我做到了!
掌聲響起作文6
家長會畫上了圓滿的句號,會上的一幕情景仍然在我的腦海中回蕩。這是我第一次主持家長會………
當接到老師給我的這個任務(wù)時,我的心里十分激動,在那么多家長面前,特別是在媽媽面前主持會議,想想都神氣。但轉(zhuǎn)念一想,要是我主持不好,在家長們面前語無倫次,講不出話來,那該有多尷尬。想完這些,我便開始緊鑼密鼓的籌備起來……
時間如同白駒過隙,轉(zhuǎn)眼間家長會來了?粗议L陸續(xù)進了教室,我的心里像懷揣著一只“小兔子”,“怦!怦!”地跳著,覺得頭皮發(fā)麻,連腿都有些僵硬了。我深吸一口氣,拍拍胸膛,走上講臺。剛定住腳步,就發(fā)現(xiàn)臺下許許多多雙眼睛在盯著我,我有些不知所措,心里發(fā)慌!拔視粫つ兀课視粫~呢?我會不會在家長們、同學們面前出洋相呢……”所有的擔心和疑問在我腦海里像放電影一樣閃過。手心里冒出了冷汗,我的腦子頓時一片空白……
老師好像看出了我的心思,向我投來信任的目光。我心里暗下決心,一定不能辜負老師對我的期望與信任。
“各位家長,下午好!我是今天的會議主持人薛皓天……”我用洪亮的聲音做了開場白。由于緊張,再加上脫稿,我說出每個字都很吃力,臉上像沸騰的水一樣燙。為什么我再之前不再好好準備一下呢?為什么我不先對同學們練習一遍呢?無奈中我將無助的目光投向媽媽。她朝我豎起大拇指,正在用口型告訴我:不要急,慢慢來。我靜下心來,老師和同學們也投來鼓勵的眼神,我便鼓起勇氣,繼續(xù)主持……
“很好,很好!”感覺我身邊響起一個熟悉的聲音,這堅定有力的話語像一束陽光照在了我的.心靈深處。頓時我信心倍增,拋開一切顧慮全身心地融進了家長會,有條不紊地總結(jié)班里各小組的積分情況。
老師在臺下用寬容而又肯定的眼神對我點了點頭,我心里激動萬分,家長們各自笑著對我點了點頭,向我投來肯定的目光。當我宣布結(jié)束時,臺下響起了雷鳴般的掌聲……
掌聲響起作文7
事情發(fā)生在我讀三年級時的一個中午。
那一天,同學們剛吃完午飯,正愉快地聊著天,老師便走進了教室,宣布:“下周我們來舉行詩歌朗誦會,但缺少一個主持人!闭f完,老師便看著同學們。
教室里一瞬間炸開了鍋,不少躍躍欲試的同學已經(jīng)自薦,向老師報了名。我既有點興奮,又害怕第一次做主持人會把事做砸了,懷著忐忑的心情,我也向老師報名了。經(jīng)過篩選,老師鄭重地開口說:“我選羅京做主持人,他平時上課積極回答問題,聲音響亮,上公開課時不膽怯!蔽衣犞蠋煹脑,心里別提有多高興了,周圍沒選上的同學一臉沮喪,但還是用鼓勵的目光注視著我。
回到家里,我將老師發(fā)給我的節(jié)目表做成了主持稿,開始對著鏡子練習。剛開始我支支吾吾地,話總是說得不連貫,沒有感情。后來在媽媽的鼓勵下,語言流暢了起來,說起話來也充滿了激情。
我請媽媽當觀眾,我要看著觀眾,不能一直埋頭看著主持稿,不然怎么能主持好節(jié)目呢?可事情哪有那么簡單,我一次又一次地笑場,這還不算困難的,最難的是當“觀眾”盯著我時,我總會緊張地斷句。
時間一天一天地過去了,我急得像熱鍋上的螞蟻——不知所措。突然,我靈機一動,想到一個好點子——看著教室后面的墻壁,這樣子,既不會緊張,又避免了埋頭看主持稿了。我看著教室后面的墻,練了幾次,心中漸漸有了自信。
朗誦會如期進行,上臺時,我的`心提到了嗓子眼,不過我沒有出現(xiàn)差錯:“現(xiàn)在由某某同學開始朗誦!薄案兄x剛才這位同學給我們帶來了精彩的表演,下一位同學表現(xiàn)如何?有請……”班級詩歌朗誦會,在我的主持下,完美地落幕了。當我正要回到座位上時,老師開口了:“這次朗誦會除了表演的同學外,其實還有一個同學值得表揚……”“是羅京同學!”大家異口同聲地大聲回答,同時報以我熱烈掌聲,那掌聲,經(jīng)久不息。
事情已經(jīng)過去三年多了,可那掌聲仍然在我耳邊回蕩。
掌聲響起作文8
今天下午,老師給我們帶來了一個別開生面、生動有趣的活動——掌聲的魔力。老師告訴了我們之后,許許多多的同學都舉起了小手,問:“掌聲怎么會有魔力呢?”“掌聲的魔力是從哪兒來的?”“……
”老師說:“其實掌聲的魔力就是由一個同學出去,老師把兩朵小花藏到某一個地方,再請那一個同學找出小花,還有別的同學不能說出正確答案,如果鼓掌鼓得響就遠,鼓掌鼓得輕就近,我說完了規(guī)則,請問誰先來?”每個同學都迫不及待了,爭先恐后的舉起了手,叫出了“我”,“我”,“我”……
馬承前胸有成竹,所以老師選了他,馬承前馬上走出了門,大家關(guān)好了門之后都坐了下來,陳老師把花放到了包里,后來,大家叫馬承前進來,馬承前走著走著走到了講臺旁,大家的掌聲變輕了起來,馬承前見此狀況往前走,把書柜的第一層都翻了遍,沒找到。
反而書柜的第一層被他找得亂七八糟的,同學們見此癥狀把掌聲拍得響了起來,他馬上把投影儀給抬了起來,沒有發(fā)現(xiàn),卻發(fā)現(xiàn)了一角錢,弄得全班人哈哈大笑,拍桌子的拍桌子,蹬腳的蹬腳,他誓不罷休,又把我們的作文本都抬了起來看,有沒有發(fā)現(xiàn),后來,徐昶心急了馬上看出:“在包里!”這才是他找到了這兩朵花!
這一次老師選了胡夢娜,老師把花放進了黃家愷的帽子里,大家看了捧腹大笑,她進來時,到粉筆盒里找了一下,大家的掌聲鼓得很響,她又來到了自己的座位上找了同桌的鉛筆盒,自己的鉛筆盒書包都找不到,他來到黃家愷的'身邊時掌聲變輕了,胡夢娜馬上搜了黃家愷的書包與衣服上的袋子,還是找不到,大家就反復的提醒她,她終于找到了小花。
啊!這一次游戲讓我認識到了掌聲能增加自信心,掌聲是指引你學習中前進的指南針,我希望下一次能多開開展這樣的活動!
掌聲響起作文9
掌聲就像水,給干渴的魚兒以生命力;掌聲就像雨,給干枯的花草樹木以新生;掌聲就像太陽,讓黑暗的心靈重見光明;掌聲也像空氣,所有生物都要用它來呼吸。掌聲是人人都必不可少的東西,它給人以自信,鼓勵。但是,你可曾想過,要獲得掌聲,是多么不容易!
那么,下面就讓我來給你講一個真實的故事……
有一位女孩,她有很多的特長,二胡是她最愛的一項,她從小學一年級就開始學習,也參加了許許多多的小比賽,但在她六年級時,老師拿來了一張參賽表,女孩看了看,大吃一驚!是“洞庭杯”音樂比賽!是全市的比賽,贏了可以去北京參加全國比賽,可接下來的便是一個月的魔鬼訓練,她天天放學都要去老師那兒練習,一句練不好就要重來,一次不行十次,十次不行一百次!老師拿著棍子在一旁不斷指出缺點,如果沒改過來就用棍子敲她,有時女孩交作業(yè)時拉得不好,老師就發(fā)脾氣,斥責女孩,女孩有好幾次差點流了眼淚,但她想:不行!我要堅強!我要更加努力!于是女孩就忍耐,手一次次被敲得紅腫不堪,水皰一個又一個地長起來。她忍耐,忍耐!為了最后的.勝利!
一星期……兩星期……時間飛逝,一個月馬上過去了。到了比賽那天,女孩打扮好,整理好二胡來到參賽點,看著滿滿一場人,她傻了眼,心里不禁有些心虛。但她很快就鎮(zhèn)定下來,她想:為了不負我的訓練,我要加油!一個個選手上臺又下臺,轉(zhuǎn)眼間就到女孩了。她媽媽拍拍她說:“加油!你能行的!”女孩抱著心愛的二胡上了臺,鞠躬,坐下來演奏。音樂聲起,她一下子便投入進去了,忘情地演奏著,音樂化作一幅幅圖畫映入她心中,她享受這音樂,喜愛這音樂,就像她的生命!音樂畢,起身鞠躬。這時,臺下爆發(fā)出熱烈的掌聲!結(jié)果下來了,女孩全市第二!雖然失去進軍北京的機會,但是,女孩的淚像決提的洪水般涌了出來。我得到掌聲了!她想,用我的汗水換來的掌聲!
啊!故事講完了,不用說大家也知道,故事中的女孩就是我。而故事,就是我的親身經(jīng)歷。
雖然得了第二,但我還需要努力呀!掌聲響起來,我心更明白:那些掌聲,是需要汗水與耕耘才能得來!
掌聲響起作文10
午自習時,謝老師突然宣布:大家準備一下,待會兒我要請部分同學,讀讀昨天寫的作文草稿,然后請大家來評評、說說優(yōu)缺點。這話猶如晴天霹靂!要知道,我最怕讀作文,何況,這次作文寫得不咋地。唉,作為一名中隊委,這種洋相我可出不起啊
我開始忐忑不安,趁別人讀的空檔,拼命修改草稿。快輪到我了,我急得如同熱鍋上的螞蟻團團轉(zhuǎn),怎么辦。窟@回肯定出紕漏,下不了臺了。
轉(zhuǎn)眼間,就輪到我了,可我并沒打算上臺去讀作文,而是像被釘在座位上,一動也不動。老師看著我,同學也一個個盯著我,我從他們的眼神中都讀懂了:沈曉蕾,你快上去讀啊,把你的.好作文讀出來,讓我們分享一下吧!這情景僵持了十幾秒鐘。
沈曉蕾,快上去讀啊,同學們都在等你呢。 謝老師說。聽到這催促聲,我依然沒有站起來的意思,臉上感到火辣辣的,身子也在開始不安分地扭來扭去,心里矛盾極了,手中的稿紙也被我一會揉皺,一會抹平。謝老師卻親切地問:沈曉蕾,你是不是沒有自信?我點頭。
同學們來點鼓勵!頓時,我耳邊響起了陣陣掌聲,我,仍然坐著不動。
掌聲不夠熱烈!又一次,振聾發(fā)聵的掌聲響起了。這時,我的內(nèi)心十分糾結(jié):去讀吧,又怕出洋相;不讀吧,又辜負了同學和老師的一片好意。
沈曉蕾不上來讀的話,我們就拍到她來讀為止。謝老師的聲音中略帶著一絲生氣。啪,啪,啪啪啪,這次的掌聲不像前幾次那樣雜亂無章,而是十分有節(jié)奏。
唉,真是一個固執(zhí)的娃子。后排的張磊邊說著,邊輕輕地嘆著氣。聽到這話,我真想沖上去跟他理論,可是,我又有什么資格去跟他理論呢?
一次次掌聲過后,下課鈴響了,終于,謝老師在無可奈何中宣布下課。
沒有人知道,在同學們一次次鼓掌之時,我的心中正在開展一場讀與不讀的廝殺,贊成讀的勢力微薄,贊成不讀的卻顯得人多勢眾。最終,還是不去讀的想法占了上風。那時,我是王八吃稱砣鐵了心,不去讀,也不敢讀
現(xiàn)在回想起來,不管怎么樣,老師給了我讀的機會,我理應(yīng)珍惜。如果時間能倒流,我會走上講臺,大聲朗讀,把自信留給自己,將不足展示給同學,我不怕
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