幼兒行為觀察記錄3篇
教師對(duì)于幼兒的行為進(jìn)行觀察以后應(yīng)該給予指導(dǎo)。以下是小編收集的幼兒行為觀察記錄,僅供大家閱讀參考!
幼兒行為觀察記錄一
行為記錄
自主性游戲時(shí)輝輝要玩搭積木,可是建構(gòu)區(qū)里已經(jīng)都有了很多孩子了,輝輝一看連忙擠了進(jìn)去,旁邊的孩子說(shuō):“你看我們已經(jīng)滿了六個(gè)人了啊!陛x輝還是不聽(tīng),仍舊擠,對(duì)著旁邊的孩子就推,一邊推還一邊說(shuō):“我就要玩!笨匆(jiàn)沒(méi)有孩子讓給他,一屁股坐在地上就哭了起來(lái)。
行為分析與指導(dǎo)
在家的任性習(xí)慣在一遇到問(wèn)題時(shí)就會(huì)顯露出來(lái),語(yǔ)言交流的欠缺和任性的脾氣,讓輝輝缺少了解決問(wèn)題的方法。
這時(shí),老師就請(qǐng)他先起來(lái),然后說(shuō):“輝輝,如果你進(jìn)行繼續(xù)哭下去的話,那么什么好玩的游戲都玩不到了,但是如果你現(xiàn)在不哭,先到其他的地方去玩,那么你不僅可以玩到其他好玩的游戲,而且明天你也可以再去玩搭積木了!陛x輝聽(tīng)了老師的話,先是停住了哭聲,然后又點(diǎn)了點(diǎn)頭,接著自己就去聰明屋里玩起了疊石頭,一會(huì)就拼出了小花來(lái)。
雖然輝輝很任性,但是在撫平了情緒后和他講道理還是通的,有時(shí)在給幼兒講道理的同時(shí)可以適當(dāng)?shù)亩嗵峁┮恍┯變鹤约哼x擇的機(jī)會(huì),讓幼兒有了自主的選擇的機(jī)會(huì)幼兒也會(huì)有一種被認(rèn)同的感覺(jué),比起說(shuō)教的方法要有效。
幼兒行為觀察記錄二
行為記錄
輝輝今天起床的速度要比以前快了很多,除了穿好自己的衣服還主動(dòng)折好了被子,不僅是自己的還把旁邊的接個(gè)孩子的被子也折疊的好好的。老師在吃點(diǎn)心的時(shí)候在小朋友面前表?yè)P(yáng)了輝輝,他一臉的開(kāi)心,過(guò)了一會(huì)兒,輝輝跑到老師身邊問(wèn):“老師,我?guī)退麄冋哿诵”蛔,你是不是?yīng)該發(fā)我小紅花?"
行為分析指導(dǎo)
在小朋友心目中可能發(fā)小紅花是獎(jiǎng)勵(lì)他們的唯一方式,而口頭的表?yè)P(yáng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如發(fā)小紅花來(lái)的實(shí)在了。所以認(rèn)為發(fā)小紅花才是自己真正被老師表?yè)P(yáng)到了,可以向自己的爸爸媽媽來(lái)證明自己的能力。他主動(dòng)去幫助人的行為并不是出于自身的'主動(dòng)的,而是被“小紅花"這個(gè)外在因素所吸引。
幼兒行為觀察記錄三
行為記錄
輝輝由于身體的原因一陣子沒(méi)來(lái)幼兒園了,今天是放假后來(lái)的第一天,之見(jiàn)他愣愣地坐在位置上,看著其他小朋友搭積木。不一會(huì)他就走向其他小朋友中間,說(shuō):“我也來(lái)搭吧。”沒(méi)等其他孩子反應(yīng)過(guò)來(lái)就拿了積木玩,沒(méi)過(guò)一會(huì),就聽(tīng)其他小朋友在叫:“老師,輝輝搶我的積木!薄斑@個(gè)我也要玩的!陛x輝大聲地說(shuō),一邊說(shuō),一邊手里還搶著積木不放。
行為分析與指導(dǎo)
長(zhǎng)時(shí)間的沒(méi)來(lái)幼兒園,輝輝在家中又是備受寵愛(ài),對(duì)幼兒園里的一些常規(guī)以及與同伴的相處,使輝輝又有些不適應(yīng)了。自我為中心的心里一下又暴露出來(lái)了,于是老師就走向他,先詢問(wèn):“發(fā)生了什么事情了?”“這個(gè)積木我也要玩的!陛x輝理直氣壯地說(shuō)。我又說(shuō):“那你剛才來(lái)的時(shí)候別的小朋友在做什么呢?”“他們也在搭積木”“對(duì)了,別的小朋友先在搭,你比他們晚來(lái),如果你也需要的話,應(yīng)該等一下,等別人不用這塊積木再搭。
如果你很需要的話,要先問(wèn)別的小朋友,他們同意了才用。那你先問(wèn)問(wèn)其他的小朋友好嗎?”我說(shuō),輝輝說(shuō):“好的!庇谑,在老師的幫助下,輝輝比較有禮貌地問(wèn)了其他的孩子,在征得了別的孩子許可的情況下拿到了這塊他需要的積木,過(guò)后我還問(wèn)你現(xiàn)在覺(jué)得心里怎么樣,他說(shuō)很開(kāi)心。通過(guò)這件事讓輝輝了解到了在和同伴相處時(shí)商量也是一個(gè)非常重要的手段。
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