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數(shù)學(xué)《數(shù)物接龍》反思
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思意為自我反省。我們?cè)撛趺慈懛此寄�？以下是小編為大家收集的�?shù)學(xué)《數(shù)物接龍》反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)《數(shù)物接龍》反思 1
數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)物接龍是用游戲的方式將數(shù)物進(jìn)行匹配接龍，在游戲的過程中繼續(xù)感知7以內(nèi)數(shù)、物之間的等量關(guān)系。
在本次活動(dòng)中我先以集體活動(dòng)導(dǎo)入，讓幼兒嘗試進(jìn)行接龍。在孩子了解規(guī)則以后再進(jìn)行游戲。但整節(jié)活動(dòng)下來效果不甚理解，我最初想由孩子的“學(xué)”引出接龍的規(guī)則的目標(biāo)也沒達(dá)成，反而變成了教師的“教”。整節(jié)活動(dòng)生硬、無趣。活動(dòng)結(jié)束后，王老師和顧老師針對(duì)這節(jié)課提出了很多精彩的點(diǎn)子，共同幫助我找出不足，想出解決方法，從而促使我更快進(jìn)步。在這節(jié)課以后我對(duì)教案進(jìn)行了重新的反思，并把這節(jié)課重新上了一遍，這是這一次的重新上課，讓我發(fā)現(xiàn)了孩子們聰明伶俐，也讓我深深地反思。同樣的一節(jié)課，不同的上法，卻給我呈現(xiàn)截然不同的效果�？梢娨粋�(gè)教師對(duì)教案的把握有多重要。
下面我就圍繞這兩次的課堂分別進(jìn)行反思。
在第一次的活動(dòng)過程從集體活動(dòng)到個(gè)別操作，再到交流評(píng)價(jià)。在集體活動(dòng)環(huán)節(jié)先出示一張卡片，卡片上是一只瓢蟲和數(shù)字三，目的是引出一只瓢蟲和數(shù)字三數(shù)量不等，要數(shù)物匹配，進(jìn)而進(jìn)行數(shù)物匹配的接龍。但是在這一環(huán)節(jié)我沒有預(yù)設(shè)到孩子已有的經(jīng)驗(yàn)是1、2、3、4。的排序。這個(gè)時(shí)候孩子有的是按照數(shù)字排的從大到小或者從小到大，有的按照動(dòng)物數(shù)量多少排的。他們沒有理解這是一個(gè)數(shù)物匹配的游戲。正式因?yàn)檫@個(gè)導(dǎo)致了部分孩子在個(gè)別操作時(shí)亂排的現(xiàn)象。整個(gè)活動(dòng)孩子興趣不大。
在第二次的時(shí)候我采用了王老師說的的三部曲。1、幼兒個(gè)別操作，提取有效資源，引出數(shù)物接龍。2、數(shù)物接龍個(gè)人游戲。3、實(shí)際應(yīng)用，數(shù)物接龍游戲多人一起玩。在這次的課上孩子的想象力與思維能力讓我驚嘆，孩子整節(jié)課興致勃勃，游戲結(jié)束后意猶未盡。在實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，每個(gè)孩子提供了一份卡片，讓他們兩兩玩或者多人玩。游戲開始我就欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)能力不差，教師的引導(dǎo)很重要。他們自己商量通過石頭剪刀布確定了誰先放，誰后放。上一節(jié)課上孩子是一個(gè)人玩，會(huì)的小朋友拍完了以后就開始無所事事，不會(huì)的小朋友就隨便排排，而現(xiàn)在：
小許、小雨、小馬三個(gè)人一組，小許放了一張以后，小雨順利的接上去了，小馬看了看桌上的卡片猶猶豫豫的抽出一張卡片擺上去。這時(shí)，小許叫了起來：“錯(cuò)了錯(cuò)了，不是這個(gè)�！毙●R趕緊拿起那張卡片，又在手上找卡片，不知道放哪張。小許:“你看看后面的'數(shù)字呀，是數(shù)字幾就找出上面有那么多只的小動(dòng)物啊。”小馬看了看桌子上的卡片，拿出一張卡片放上去�！皩�(duì)了，就是這個(gè)！”在接下來的活動(dòng)中小馬漸漸掌握游戲方法，越玩越順。
這是一個(gè)典型的“小兵教小兵”的情節(jié)，而且效果還不錯(cuò)。我們都說有效的生生互動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)中重要的組成部分，而有時(shí)候我們害怕自己控制不了那個(gè)場(chǎng)景用師生互動(dòng)代替了生生互動(dòng)，以至于一節(jié)課活動(dòng)方式單一，無趣。
在第一的活動(dòng)中孩子接龍排的都是一條直線，而在第二次的活動(dòng)多人游戲環(huán)節(jié)中中卻出現(xiàn)了很多樣本，有的排成蝸牛線形，有的排成了封閉的四邊形，還有的排成了長(zhǎng)城線形的。當(dāng)我問他們?cè)趺聪肫疬@么排的時(shí)候，有的回答說一起想起來的，有的說兩個(gè)人一起玩太長(zhǎng)了就轉(zhuǎn)彎了�？矗⒆拥乃季S多開闊啊，這些都不是我們平時(shí)教出來的，而是孩子在自然、輕松、預(yù)約的狀態(tài)下自己創(chuàng)造出來的。
我們平�？偸钦f：“應(yīng)考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，寓教育于生活、游戲之中�！笨墒窃趺床拍苷嬲淖龅皆⒔逃谏�、游戲之中還需要我們老師進(jìn)一步的思考。
數(shù)學(xué)《數(shù)物接龍》反思 2
優(yōu)點(diǎn)：
1、活動(dòng)分析比較全面，已經(jīng)考慮到了幼兒在學(xué)習(xí)程度掌握的程度上有差異
2、活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定較好，活動(dòng)準(zhǔn)備充分
3、活動(dòng)思路比較詳細(xì)、清晰
4、大部分幼兒對(duì)于本節(jié)活動(dòng)課的掌握情況較好，課堂氛圍較好，幼兒都能很積極地參與到活動(dòng)中，整節(jié)活動(dòng)進(jìn)行比較流暢
缺點(diǎn)：
1、游戲有重復(fù)，可以將游戲中的活動(dòng)合二為一。
2、雖然考慮到幼兒程度上的差異，但是仍有個(gè)別幼兒對(duì)于本節(jié)活動(dòng)重點(diǎn)沒有掌握，課下要對(duì)該幼兒多下點(diǎn)功夫，同時(shí)也要記得與該家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)在家多輔導(dǎo)幼兒該方面的知識(shí)
3、在與幼兒互動(dòng)中，有的幼兒幼兒提問了2次，有的幼兒沒有提問到，沒有顧忌到個(gè)別幼兒，這方面以后要避免。如果重新上這節(jié)課，在活動(dòng)環(huán)節(jié)這個(gè)大的框不會(huì)變，但是我會(huì)更注意活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，語言的嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于進(jìn)度慢的幼兒多注意，分組活動(dòng)時(shí)分的再細(xì)致一些，掌握好的幼兒做難一些的操作，簡(jiǎn)單的讓另一部分孩子操作，還是以多操作為主，老師不要吝嗇自己的'語言，多說一些鼓勵(lì)孩子的話語，哪怕是一個(gè)眼神，對(duì)于孩子都是一種莫大的激勵(lì)。雖然孩子在學(xué)習(xí)掌握的程度上有差異，但是只要孩子在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步，我們就應(yīng)該要多鼓勵(lì)孩子。
數(shù)學(xué)《數(shù)物接龍》反思 3
本次活動(dòng)主要是針對(duì)孩子按數(shù)量的多少進(jìn)行拿取物體。
整個(gè)活動(dòng)孩子都參與其中了，并且基本都能按老師的要求完成數(shù)量對(duì)應(yīng)、按數(shù)取物，所以活動(dòng)目標(biāo)完成較好。
數(shù)學(xué)《數(shù)物接龍》反思 4
通過這節(jié)課，我覺得在設(shè)計(jì)一節(jié)活動(dòng)時(shí)，設(shè)置一個(gè)情景，或是安排一個(gè)游戲，首先調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，其次，在愉快的游戲中孩子不知不覺中就把知識(shí)掌握，達(dá)到這節(jié)課的.目標(biāo)。比起教師直接教授知識(shí)，效果要好很多。孩子就是孩子，不同于成人。他們不愿意接受教師直接教授的知識(shí)，可是如果是在游戲中自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律或是探索到的一些信息，對(duì)孩子來說更有意義，更容易接受，并轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)。所以在今后的教學(xué)的活動(dòng)中，在設(shè)計(jì)一節(jié)活動(dòng)時(shí)，要將孩子的年齡特點(diǎn)放在第一位，更多地融入游戲和情景，讓孩子在玩中學(xué)。
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