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小學生行為習慣培養(yǎng)的一點思考
人的習慣是在小時候形成的，學校對學生行為習慣的形成具有引導、培養(yǎng)的義務，而大多數(shù)行為習慣的來源還是來源于家庭，來源與父母�，F(xiàn)就小學生行為習慣培養(yǎng)談一點自己的看法。
小學生之所以小是因為他們沒有獨立的思想，隨意好動，但只要適當?shù)囊龑�、鼓勵、批評，他們也會慢慢養(yǎng)成的行為習慣的。本學期我和劉老師搭班帶二年級，二年級有45名學生，劉老師是班主任，從一年級帶到二年級，對學生的行為習慣和個性比較熟悉和了解，我才接班，對學生不了解，學生也不了解我。記得在上第一節(jié)課時，教室亂哄哄的，大部分時間我都在維持紀律，沒有時間去完成教學任務，這樣下去，可不行呀！課后，我積極思考，查閱書籍，和一二年級老師交流取經(jīng)，慢慢的，我的課堂發(fā)生了變化。
一、嚴中有度，嚴中有愛
俗話說“子不孝，父子過；教不嚴，師之惰”小學生沒有思想，但他們有一顆天真幼稚的童心，怎么讓學生接受我呢？我上課時拿著一根教鞭進教室，告訴我學生在我課堂上的要求，課前要準備好本節(jié)課所需的學習用品，課堂上回答問題要舉手，布置的家庭作業(yè)要按時完成；上課聽講要注意力集中，不能交頭接耳，東張西望；回到問題要站起來，講普通話；做作業(yè)時要認真書寫，注意漢字的間架結構；以上這些如有違反者，將會受到教鞭的懲罰。宣布后，學生們睜大眼睛發(fā)出啊--啊的緊張聲。隨著時間的推移，我嚴格按照我說的去做，對一開始上課注意力不集中的，我先提示，后警告，最后用教鞭對其小手進行懲罰；對不按時完成作業(yè)或書寫不認真，我現(xiàn)在作業(yè)本寫上鼓勵性的話語，把書寫不認真的學生名單通過微信群反饋給家長，讓家長督促引導；要是屢教不改，教鞭就會對其小手進行懲罰。在引導、督促、懲罰的過程，我嚴格把握度，在嚴中是他們養(yǎng)成習慣，在嚴中鼓勵他們，在嚴重對他們表揚，在嚴中體味他們的童心。
二、融入他們，走進他們
小學生其實很容易接近的，只要你給么主他們的性格，對癥下藥，融入他們，走進他們，使他們接受并按照你的規(guī)劃來引導他們養(yǎng)成好的習慣，這個需要耐心和靜心。比如，我在教授第二課《蠶姑娘》時，借助多媒體下載蠶的變化過程，制作精美的課件，課堂上學生們聽得極認真，也沒有人做小動作。我知道多媒體課件對城鄉(xiāng)結合部的學生來說還很稀奇的，抓住他們的好奇心了解他們，融入他們；再比如，在教授《月亮灣》時，我讓學生自己借用簡單的話語介紹自己的家鄉(xiāng)，介紹自己的家人；同時我也介紹了我的家鄉(xiāng)和家人，學生一個個聽得認真，借此我對能站起來、敢站起來的學生都不同程度的進行了表揚、鼓勵和評價，也對沒有站起來的學生進行激勵，讓他們向站起來的學生看齊，爭取下一個發(fā)言的、站起來就是你。通過和學生們的接觸，他們是天真的，是可愛，只要有足夠的耐心去了解他們、走進他們，他們良好的行為習慣是一定能形成的。
行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，是需要長時間的引導、培養(yǎng)、督促和監(jiān)管并行才能養(yǎng)成的。以上是我在教育教學中對學生行為習慣培養(yǎng)的一點不成熟的做法，僅供參開！
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