與核心素養(yǎng)相關(guān)物理習(xí)題

　　1、當(dāng)我們?cè)诔俗�公交�?chē)時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)生以下兩種情況：當(dāng)汽車(chē)突然啟動(dòng)時(shí)人會(huì)向后仰，當(dāng)汽車(chē)突然剎車(chē)時(shí)人又會(huì)往前傾，請(qǐng)你利用所學(xué)過(guò)的物理知識(shí)解釋這兩個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

　　2、某地一種傳染病大面積傳播的原因之一是當(dāng)?shù)匾恍┘彝ズ苌偈褂玫芈┡判沟孛嫔系奈鬯�，從而造成與衛(wèi)生間地漏相連的U形存水彎頭沒(méi)有存滿足夠的水，有的甚至是干的，因此不能正常發(fā)揮其作用。請(qǐng)你從物理學(xué)的角度對(duì)上述事件的原因作出簡(jiǎn)要分析。

　�。ㄔO(shè)計(jì)目的：從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，同時(shí)應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的物理知識(shí)及科學(xué)研究方法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。）

　　3、小強(qiáng)在學(xué)習(xí)力的相關(guān)知識(shí)中，對(duì)“力的作用效果與什么因素有關(guān)”的問(wèn)題提出了如下一些猜想：

　�、倭Φ淖饔眯Ч�與力的大小有關(guān)；

　�、诹Φ淖饔眯Ч�與力的方向有關(guān)；

　�、哿Φ淖饔眯Ч�與力的作用點(diǎn)有關(guān)；

　�、芰Φ淖饔眯Ч�與物體間相互作用的面積有關(guān)；

　　上述猜想是否正確？請(qǐng)你選擇其中一個(gè)猜想來(lái)進(jìn)行探究。要求寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)探究的步驟和分析與結(jié)論。

　　（設(shè)計(jì)目的：物理學(xué)習(xí)的主要目的不僅是學(xué)習(xí)物理知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究，形成正確的價(jià)值觀。注重科學(xué)探究的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)物理的研究方法，掌握一定的實(shí)驗(yàn)技巧。）

　　4、用直角三角尺、鉛垂線來(lái)判斷桌面是否水平。

　　操作方法:（也可以用圖描述操作方法）

　　實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：①若桌面水平：。

　�、谌糇烂娌凰�平：。

　　實(shí)驗(yàn)中用到的物理知識(shí)：重力的方向總是。

　　（設(shè)計(jì)目的：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，開(kāi)拓知識(shí)領(lǐng)域，訓(xùn)練發(fā)散思維。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從不同的方向，不同的角度去探索不同解法的思維過(guò)程和方法，擺脫習(xí)慣性認(rèn)識(shí)程序的束縛，開(kāi)拓思路。）

　　5、在“研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”的實(shí)驗(yàn)中，選用的器材有：木塊、讀數(shù)準(zhǔn)確的彈簧測(cè)力計(jì)、粗糙程度均勻的長(zhǎng)木板、棉布、毛巾等。

　�。�1）在采用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)量木塊與長(zhǎng)木板之間的摩擦力時(shí)，發(fā)現(xiàn)很難保持彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)的穩(wěn)定，很難讀數(shù)。請(qǐng)分析其原因。

　　（2）為解決（1）中的問(wèn)題，請(qǐng)你對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)（可用語(yǔ)言描述或畫(huà)圖），并介紹改進(jìn)裝置的優(yōu)點(diǎn)，以及利用該裝置是如何測(cè)出木塊與長(zhǎng)木板之間的摩擦力的。

　�。ㄔO(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和不同的方向去思考，設(shè)想出解決問(wèn)題的途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。）

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