關(guān)于創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科室的實(shí)踐與思考
創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是企業(yè)擺脫陳舊思維方式，變革理念，打造企業(yè)極具創(chuàng)新力的武器，機(jī)關(guān)科室在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用，只有深入扎實(shí)地開(kāi)展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科室活動(dòng)，才能使創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)成為可能。那么，如何解決這一問(wèn)題呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)從三個(gè)方面為切入點(diǎn)，以此推動(dòng)企業(yè)的新一輪創(chuàng)業(yè)發(fā)展。
一、培育學(xué)習(xí)理念，構(gòu)筑共同愿景，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科室提供精神動(dòng)力
首先，要抓好職工學(xué)習(xí)理念宣傳、普及，使工作人員認(rèn)識(shí)、了解創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的內(nèi)涵和概念，要教育工作人員看到世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，找到與先進(jìn)企業(yè)的差距，增強(qiáng)不學(xué)習(xí)就容易被淘汰的危機(jī)感，打破舊的思維定勢(shì)，更新觀念、改善心智，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的緊迫性，變要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)。在思想上建立起新的學(xué)習(xí)理念，培育和樹(shù)立起自覺(jué)學(xué)習(xí)、不斷超越自我的學(xué)習(xí)理念。其次，要構(gòu)筑科室與職工的共同愿景，強(qiáng)化大家的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使之形成命運(yùn)共同體；要充分發(fā)揮每個(gè)工作人員的主觀能動(dòng)性，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成統(tǒng)一的意志。一是把搞好工作人員業(yè)務(wù)技術(shù)學(xué)習(xí)，提高職工素質(zhì)與精神文明建設(shè)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)；二是破除部分工作人員存在的驕傲自滿情緒，立足崗位、不斷創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取，以實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的共同愿景為動(dòng)力，增強(qiáng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)科室的主動(dòng)性。
二、堅(jiān)持系統(tǒng)思考，找準(zhǔn)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科室的有效途徑
系統(tǒng)思考是一種“見(jiàn)樹(shù)又見(jiàn)林的`藝術(shù)”。在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科室中必須按照整體思維的要求，把握不同特點(diǎn)，做出部署和拿出辦法。
一是要健全網(wǎng)絡(luò)，堅(jiān)持有統(tǒng)有放。有統(tǒng)有放，就是要求黨組織對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科室進(jìn)行通盤(pán)考慮，制定總體運(yùn)作方案，對(duì)創(chuàng)建活動(dòng)實(shí)施有效控制。在此基礎(chǔ)上，為了統(tǒng)而不死，防止一刀切，又應(yīng)要求各科室根據(jù)自身的工作任務(wù)、工作特點(diǎn)和工作內(nèi)容，制定出具有鮮明個(gè)性的創(chuàng)建方案，從而使創(chuàng)建活動(dòng)能夠從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效。
二是明確職責(zé)，堅(jiān)持有分有合。通過(guò)有統(tǒng)有放，初步解決了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科室活動(dòng)中的領(lǐng)導(dǎo)方式問(wèn)題；那么有分有合所要解決的是學(xué)習(xí)內(nèi)容問(wèn)題。通過(guò)對(duì)科室的調(diào)查和論證，我們可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為共同科目和專(zhuān)修科目?jī)纱箢?lèi)別。在抓落實(shí)上做到明確職責(zé)，各負(fù)其責(zé)。共同科目由企業(yè)組織集中學(xué)習(xí)，按照計(jì)劃，梯次展開(kāi)。在專(zhuān)修科目上，根據(jù)個(gè)人自愿，劃分學(xué)習(xí)小組，指定學(xué)科帶頭人，由各小組自行制定計(jì)劃，組織學(xué)習(xí)。
三是合理布局。堅(jiān)持有點(diǎn)有面。有點(diǎn)有面就是解決骨干和群眾的關(guān)系問(wèn)題。實(shí)際上也就是學(xué)習(xí)方法問(wèn)題。為了使學(xué)習(xí)有的放矢，應(yīng)該按照學(xué)歷和能力兩個(gè)方面，把工作人員分別劃分成高、中、初三個(gè)層次，同時(shí)按照學(xué)歷、能力兩個(gè)方面選拔骨干，實(shí)現(xiàn)骨干與群眾的對(duì)接和組合。
三、實(shí)現(xiàn)自我超越，追求創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科室的最佳效果
首先是引導(dǎo)大家實(shí)現(xiàn)素質(zhì)超越。素質(zhì)超越的基本標(biāo)準(zhǔn)是，使每位工作人員樹(shù)立個(gè)人愿景，科室樹(shù)立團(tuán)體愿景，以學(xué)習(xí)為途徑，使每個(gè)人、每個(gè)團(tuán)體從被動(dòng)反應(yīng)型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)創(chuàng)建型。這就要求大家發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的精神，博覽群書(shū)，參加社會(huì)實(shí)踐，成為復(fù)合型人才。其次是實(shí)現(xiàn)管理上的超越。管理上的超越是相對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者而言的，管理超越的基本標(biāo)志，是由傳統(tǒng)的控制型向?qū)W習(xí)型轉(zhuǎn)變。為此，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科室工作中，引導(dǎo)科室負(fù)責(zé)人變換角色，由傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)者，控制者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)師、教練員，開(kāi)展工作時(shí)實(shí)現(xiàn)“無(wú)為而治”。再次是實(shí)現(xiàn)工作上的超越。作為學(xué)習(xí)型企業(yè)，它的管理成效是以產(chǎn)值和利潤(rùn)為標(biāo)準(zhǔn)的，作為學(xué)習(xí)型科室，它的管理成效是以履行職能的好壞來(lái)衡量的。為此，要按照自身科室職能，在創(chuàng)建活動(dòng)中，要確立超越意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。樹(shù)立的團(tuán)隊(duì)愿景，確立工作目標(biāo)值，創(chuàng)造嶄新的工作業(yè)績(jī)。
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