春的遐想作文
春姑娘提著裙擺，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把春天的大門打開了。春天的風(fēng)輕輕地吹，吹走了冬天的寒冷，帶來(lái)了明媚的陽(yáng)光。小草鉆出來(lái)了，一大片一大片滿是的，梨花，杏花在你回神之余，“啪”地綻放了，留下了一陣陣的清香。在這春意盎然的日子里，我坐在院子中的長(zhǎng)凳上，從書包中掏出金波的《讓太陽(yáng)長(zhǎng)上翅膀》信手翻開，也許是一種特殊的緣分，《春的消息》映入眼簾。（開頭散文詩(shī)般優(yōu)美，動(dòng)態(tài)的春景，迷人的畫面，讓人情不自禁隨著作者的腳步走進(jìn)春天里。）
我輕啟嘴唇，陶醉地念道：“風(fēng)，搖綠了樹的枝條，水，漂白了鴨的羽毛，盼望了整整一個(gè)冬天，你看，春天已經(jīng)來(lái)到�！笔前�，春天就這樣悄無(wú)聲息地來(lái)了，作者從河邊的柳到水里的鴨，由靜至動(dòng)，似一副流動(dòng)的水墨畫，充分顯現(xiàn)出春天一幅和諧的景色。（“流動(dòng)的水墨畫”多么創(chuàng)意的比喻修辭，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了春的美麗。）
“讓我們換上春裝，像小鳥換上新的羽毛，飛過(guò)樹林，飛過(guò)山崗，到處都有春天的微笑。”作者由孩子們的春裝聯(lián)想到小鳥的羽毛，多么形象和貼切，把孩子們看到春天到來(lái)那種奔放歡快的心情想象的'就小鳥像飛了起來(lái)，一樣的輕松自在。金波接下來(lái)的詩(shī)句“看到第一只蝴蝶在飛，它牽引著我的雙腳，我高興地捉住它，又愛(ài)憐地把它放掉�？吹降谝欢潆r菊開放，我會(huì)禁不住欣喜地雀躍，小花朵，你還認(rèn)得我嗎？你看我又長(zhǎng)高了多少！”由景及人，充滿畫意和童趣，讓人讀后微微一笑，深深體會(huì)到詩(shī)歌的靈動(dòng)與優(yōu)美。（孩子的心是相通的，孩子眼里的春天是笑，是跳，是奔放，是歡悅，是飛動(dòng)的雙翼畫出的風(fēng)痕。）
我不由得想起了朱自清的散文《春》：東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了，一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然睜開了雙眼......”這篇散文讀起來(lái)朗朗上口，讓人百讀不厭。金波的詩(shī)《春的消息》與朱自清的散文《春》有異曲同工之妙，他們雖然寫法不同，但殊途同歸，把春的生機(jī)與美好表達(dá)的淋漓盡致。（整合與類比，聯(lián)想做到了。這樣的賞析，讓人眼前一亮，耳目一新！）
我又想起了生活中的春，門口的白楊樹上結(jié)滿了“毛毛蟲”，微風(fēng)一吹，“毛毛蟲”紛紛落下，我愛(ài)走在這落滿“毛毛蟲”的地上，饒有興趣地玩耍，趁媽媽不注意，撿起一條“毛毛蟲”俏皮地放在媽媽的脖子里，使媽媽害怕的大叫。鄰居一樓的墻頭上爬滿了黃燦燦的迎春花，想必一樓的叔叔阿姨也是熱愛(ài)春天的人，可這美好的春又有誰(shuí)人不熱愛(ài)呢？（美麗的文章大都來(lái)源于生活中，基于生活又高于生活。在寫讀書筆記時(shí)，無(wú)疑鏈接生活場(chǎng)景是最美的選擇�！岸嗖尸摤摗�，你做到了，不愧是咱們班的“小作家”）
思緒隨著春風(fēng)飄了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我放下書本，閉上眼睛，頭頂有暖暖的太陽(yáng)照耀，咦，是誰(shuí)在我耳邊小聲的歌唱？啊，是玉蘭花開的聲音......（心隨書動(dòng)，花為春開。靜讀，深思，賞析之花迎著春光，燦爛地綻放！聽花開的聲音是絕倫美妙，賞花開的姿態(tài)是悅目醉心�。�
“多彩瑩瑩”修改后的文章《春的遐想》，語(yǔ)言優(yōu)美，畫面清新，字里行間蘊(yùn)含著對(duì)春的贊美。賞析角度多方位，賞析方法多樣化，可見(jiàn)，你用心讀了金波的詩(shī)歌，用心思考了寫作的技巧，用心設(shè)計(jì)了表達(dá)的方法。讀寫之間，思想拔節(jié)，心路伸展，精神成長(zhǎng)。
備注：
“多彩瑩瑩”從第一篇文章《<春的消息>賞析 》到第二篇文章《春的遐想》，兩篇習(xí)作，幾多收獲，一路走來(lái)，花開兩岸！她的讀寫之間，汗水點(diǎn)點(diǎn)。文章背后付出的艱辛，不可估量！字里行間，春意盎然！字詞句篇，真情浸染。春的贊歌，心的旋律。
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