流淌在語言文字中的情作文

　　本組課文圍繞“祖國在我心中”這一專題所安排的四篇文章，從不同的層面，用不同的方式表達(dá)了作者對祖國的熱愛。

　　教學(xué)本組課文的重點(diǎn)一是讓學(xué)生通過讀書感受中華兒女報(bào)效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情；二是為祖國的日新月異感到驕傲、自豪，立志報(bào)國；三是通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　作者的愛國之情在文本的語言文字中表達(dá)得淋漓盡致，學(xué)生通過閱讀和概括課文主要內(nèi)容就能了解得到。而這種情感是怎樣表達(dá)出來的學(xué)生很難了解得到，所以在教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在了對語言文字的品析和讀寫結(jié)合的練習(xí)中。

　　一、品析語言文字體會(huì)感情

　　在教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)通過讓學(xué)生讀“高山深澗，懸崖峭壁，狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天”這樣的四字詞語使他們知道這是一組描寫環(huán)境惡劣的詞，然后把它們放回到課文中再讓學(xué)生讀使他們明白而詹天佑就在這樣惡劣的環(huán)境下工作足見詹天佑的愛國之情。

　　再如教學(xué)《彩色的翅膀》一課大家品嘗西瓜的一段話時(shí)抓住同志們一系列的動(dòng)作來體會(huì)戰(zhàn)士們對自己勞動(dòng)果實(shí)的珍愛之情。

　　二、讀寫結(jié)合表達(dá)情

　　學(xué)生學(xué)習(xí)語文是在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá)，用他人成熟而獨(dú)特的言語作用和言語經(jīng)驗(yàn)來踐行自己的言語行為。

　　在教學(xué)中我從教材中不斷發(fā)掘這樣的語言訓(xùn)練點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生的語言。如教學(xué)《詹天佑》一課的這句話“遇到困難時(shí)，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好，否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心�！睍r(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一些困難情境讓學(xué)生反復(fù)讀這句話，然后提煉出這句話中的“這是----一定----否則，不但----還----”這幾個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生用這樣的句式來寫句子。可以說這是一個(gè)很復(fù)雜的復(fù)句，如果用語法的方式講給學(xué)生聽，學(xué)生不一定能明白，但通過這樣形式的指導(dǎo)，學(xué)生體會(huì)其語言形式并使用效果很好。

　　再如《懷念母親》一課文章的最后季老摘抄了自己的散文《尋夢》的開頭和結(jié)尾兩段。這兩段短短的文字把自己對母親的懷念與自己沒能和母親在一起多待一些時(shí)日的那種悔恨表達(dá)的入木三分。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理解了季老的這份情感后，利用文本中的空白啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系文章或自己的生活實(shí)際想象，在夢里會(huì)是什么樣的情景，然后寫下來。學(xué)生的書寫有的是作者思路的延續(xù)，有的是自己所生活的實(shí)際，無論是哪種，都表達(dá)了自己對母親的思念與崇敬。

　　教學(xué)本組課文，除了重點(diǎn)落實(shí)詞句的品析和讀寫結(jié)合的訓(xùn)練之外，還注重了對文章的感情朗讀，使學(xué)生在理解作者的情感和作者產(chǎn)生共鳴之后再把感情通過自己的讀抒發(fā)出來。

　　在和學(xué)生一起品味這些充滿激情的文字中，結(jié)束了本組課文的教學(xué)�；仡欁哌^的教學(xué)路程，在收獲中自己不斷地反思，在總結(jié)中努力提高自己的教學(xué)效果。發(fā)現(xiàn)的問題也不少，這些正是自己以后教學(xué)實(shí)踐中不斷實(shí)踐與反思的重點(diǎn)所在。

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