您的孩子真的笨嗎作文

　　您的孩子真的笨嗎？

　　上班路上,一個(gè)家長(zhǎng)帶著孩子攔住了我。他是特意來(lái)找我了解孩子學(xué)習(xí)情況的。

　　“老師，我的兒子雜這樣笨呢？腦子是不夠使嗎？回家寫作文時(shí)，一句都寫不出來(lái)。真是太笨了。”這個(gè)問(wèn)題猶如重磅炸彈，震得座后的孩子局促不安起來(lái)，剛才仰望我的小臉，此刻漲得通紅。

　　我趕緊打住他：“XX在學(xué)校學(xué)習(xí)也挺努力的，雖然偶爾會(huì)出錯(cuò)，這也正常。可能是他比較頑皮，惰性大，需要我們大人的幫助和支持。課堂上經(jīng)常表?yè)P(yáng)他樂(lè)于思考，聽課專心呢。孩子已經(jīng)進(jìn)步，可不能老眼光看兒子哦�！�

　　在和家長(zhǎng)的溝通中，我指出：指導(dǎo)孩子作業(yè)，不能急于求成，要根據(jù)孩子的特點(diǎn)，找到他的不足，慢慢糾正、引導(dǎo)，給孩子消化的時(shí)間。也就是我們教學(xué)中所講的因材施教。如果家長(zhǎng)盲目操刀而不顧孩子的“正常發(fā)育”，或者一味打擊而不顧孩子的自尊，逼迫他們按自己的意圖完成任務(wù)，就會(huì)挫傷他們的自信心，培養(yǎng)他們的依賴性。

　　“那我究竟該如何培養(yǎng)他的讀書興趣，順利地寫作文呢？”家長(zhǎng)又問(wèn)。

　　針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我建議他平常多培養(yǎng)孩子對(duì)各式各樣事物的興趣與對(duì)于文字敏感度；畢竟光靠老師有限的時(shí)間，學(xué)生們短暫倉(cāng)促的練習(xí)，是不行的；身為父母平時(shí)應(yīng)該積極配合教師，一起養(yǎng)成孩子閱讀的習(xí)慣，進(jìn)而能順利地表達(dá)出自己的思想。針對(duì)我的學(xué)生實(shí)際，我建議家長(zhǎng)從以下幾點(diǎn)嘗試：

　　幫助孩子們多看、多讀、多留心

　　語(yǔ)言文字與生活息息相關(guān)。我們每天都在大量的運(yùn)用。但是為什么卻寫不出一篇像樣的文章呢？原因很簡(jiǎn)單，講話容易脫口而出，外加上豐富的肢體動(dòng)作，表達(dá)起來(lái)容易溝通;但寫作文則不然，少了一些輔助要素，動(dòng)起筆來(lái)當(dāng)然要考慮再三，以免詞不達(dá)意，更怕造成誤解。那么平常應(yīng)該如何訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)言文字的駕馭呢。這就要求孩子們多讀、多看、多留心。

　　幫助孩子們天天閱讀

　　每日準(zhǔn)備一篇充滿溫馨與感性的小文章，容易閱讀的小故事，只花十分鐘便可看完。不論何時(shí)、何地?看完便罷。久而久之，一天十分鐘，累積下來(lái)必然相當(dāng)可觀。

　　幫助孩子們天天造句

　　家中的冰箱或是門墻上，每日換貼一句話，簡(jiǎn)短的語(yǔ)詞造句也好，成語(yǔ)說(shuō)明也可，目的在于豐富與充實(shí)文字功底與正確用法。

　　幫助孩子們多寫、多作、多練習(xí)

　　有了體會(huì)，便應(yīng)試著把心中的感受寫下來(lái)，凡事切忌急躁，寫好一篇作文，當(dāng)然也絕非一天兩天的事。首要之務(wù)必須是幫助孩子們多寫、多作、多練習(xí)，進(jìn)而才能學(xué)會(huì)如何掌握文字與運(yùn)用的魔力。

　　落花流水皆文章

　　文章是文字的組合與運(yùn)用，寫作文章的好壞與否，在于多看、多讀與多留心體會(huì)，如此而來(lái)，某一天寫作文時(shí)，便能行云流水，得心應(yīng)手了。

　　后記：這篇文已經(jīng)寫好近20天了，遲遲未發(fā)。我在觀察孩子是否有所變化。事實(shí)證明情況變化是可喜的。孩子不但語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的質(zhì)量有所提高，而且布置的習(xí)作再也沒(méi)交過(guò)白卷。正是他的行動(dòng)鼓勵(lì)著我，讓我相信只有懶師長(zhǎng)，沒(méi)有笨孩子。

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