渲和宣讓我一時難辨作文

　　“渲”和“宣”，差點讓我犯錯！

　　該期中考試了，課程學習轉入了復習，因為學生基礎知識較差，所以，復習時對課文內容熟悉之外，重點進行了生字詞的鞏固，包括給加點字注音、根據拼音寫漢字、形近字注音組詞、多音字注音組詞等。

　　今天，課堂上，我照例出了幾道題，讓學生去演板。其中，有一個是形近字注音組詞：

　　喧——（ ）

　　楦——（ ）

　　渲——（ ）

　　我叫住了陳博去寫演板，他寫出了答案，前兩個都正確，就是當我看到“渲”字他給注音是xuan四聲時，我就想，這是一聲，怎么會寫成四聲呢，錯了。等到我們集體給他糾正時，同學們說對。我內心一驚：是我錯了，還是同學們錯了？

　　我又在黑板上寫下了一個詞“渲泄”讓同學們讀，學生直接讀成了一聲xuan.

　　我開始發(fā)問：“這個字是多音字嗎？怎么在那兒讀四聲，在這兒讀一聲呢？”

　　個別反應快的趕緊去翻字典，結果以肯定的口氣說：“老師，那個就是‘渲染’讀四聲�！�

　　“那這個‘渲泄’也讀四聲嗎？”我問他的同時，內心也在反復地想，思維也在快速旋轉：“這是怎么回事�。坎挥浀眠@個字是多音字啊，這兩個詞的讀音也都對呀。咋回事？”

　　在查字典的同學也得出了答案：“渲”字不是多音字。

　　這時，我心頭一亮：是不是我把字形給弄混了呀？趕緊把“渲泄”的“渲”里的三點水去掉了，接著問：“大家看看有沒有這個‘宣泄’？”

　　幾分鐘后，答案揭曉了：就是這個“宣泄”，而不是“渲泄”。之后，我用幾句話為自己的這個失誤做了掩飾：“同學們，剛才我一寫出來，你就把兩個詞都讀對了，但‘渲’又不是多音字，這是為什么呢？就是沒有人想到是不是老師把字形寫錯了，以后再寫字或讀時，一定要從字音聯系字形，再聯系字義呀。”這幾句雖然為我做了掩蓋，但我自己內心清楚：今天，我真是差點犯錯，都是自己以為自己基礎知識不錯，沒認真?zhèn)湔n的緣故啊。想到此，感覺臉上很是火熱。

　　下課了，我趕緊翻開字典，想再證實一下，另外也再加深一下自己的記憶�！冬F代漢語詞典》里“渲”的組詞條目只有一個“渲染”，而“宣”的組詞很多，其中就有“宣泄”一詞。

　　現在我還在想：如果我認真些，沒有復習時的浮躁心理，想必就不會發(fā)生今天課堂上的事情了。盡管學生不知道我是沒有區(qū)分開那兩個字，但我內心最清楚了。幸虧沒有強制學生去記，或是和他們抬杠說就讀一聲，要不，可真該鬧笑話了，犯錯誤了。

　　這一時難辨的兩字也給了我教訓：以后要踏踏實實地認準每一個字，可不能再像今天這樣讓自己心虛臉紅了。

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