《6的乘法口訣》教學(xué)后記范文
在教學(xué)6的乘法口訣時(shí)，原想按照預(yù)設(shè)，利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，依據(jù)乘法算式編寫(xiě)口訣，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)尼槍?duì)性的練習(xí)。
上課之前，我了解了學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)1——5的乘法口訣記憶非常熟練，能夠較好的應(yīng)用口訣解決問(wèn)題。也明白口訣是怎么來(lái)的，表示的含義等。接著我讓學(xué)生試著背誦6的乘法口訣，看有多少孩子會(huì)背。誰(shuí)知班里有90%的人舉手，指名問(wèn)了幾個(gè)，背得還很熟練�？磥�(lái)，在按原來(lái)的預(yù)設(shè)去上，孩子們肯定會(huì)沒(méi)有興致，于是我改變?cè)O(shè)計(jì)方案，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，孩子們興致高漲，掌握得也比較好。
教學(xué)片斷一：
同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)6的乘法口訣已經(jīng)背得很熟練了，那今天我們就換個(gè)角色，你們講，我來(lái)聽(tīng)，行不行？
行�。ê⒆觽兣d致高漲）
誰(shuí)能講講6的乘法口訣是怎么編寫(xiě)出來(lái)的？
�。�2分鐘后，學(xué)生紛紛舉手）
生1：6的乘法口訣和5的乘法口訣一樣，是根據(jù)算式編寫(xiě)的。
師：你能具體的說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：比如根據(jù)算式1×6=6 ，就可以編一句口訣一六得六，根據(jù)算式2×6=12，就可以編寫(xiě)一句口訣二六十二……
師：你真了不起。哪位同學(xué)也是這樣想的？誰(shuí)還有不同的想法？
生2：書(shū)上是根據(jù)做沙包這個(gè)事兒來(lái)編寫(xiě)的。
師：你能把書(shū)上的講給大家聽(tīng)嗎？
生：1個(gè)沙包用6塊布，也就是1個(gè)6,1個(gè)6就是6，編一句口訣一六得六。2個(gè)沙包用12塊布，也就是2個(gè)6,2個(gè)6是12，可以列式2×6=12，可以編一句口訣二六十二……
師：說(shuō)的真好。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)數(shù)學(xué)課本，根據(jù)這位同學(xué)的講解，我們?cè)跁?shū)上填一填，編一編口訣。
學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)。
教學(xué)片斷二：
師：同學(xué)們真了不起，自己學(xué)習(xí)編寫(xiě)出了6的乘法口訣�，F(xiàn)在我們來(lái)看這些口訣：
一六得六
二六十二
三六十八
四六二十四
五六三十
六六三十六
觀察口訣，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：6的'口訣有6句。
生2：上一句和下一句口訣相差6。
生3：根據(jù)一句口訣可以寫(xiě)兩個(gè)乘法算式，可是六六三十六只能寫(xiě)一個(gè)算式。
師：真是會(huì)思考的孩子。我還想問(wèn)問(wèn)你覺(jué)得哪句口訣最好記？哪句口訣不好記，怎么才能把這些口訣記住呢？
生1：我覺(jué)得一六得六最好記。（學(xué)生笑）
生2：我覺(jué)得四六二十四不好記。
師：誰(shuí)能想個(gè)辦法讓他記��？
生3：可以想三六十八，加上一個(gè)6就是4個(gè)6，18加6是24，也就是四六二十四。
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，能根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。我們?cè)谟浛谠E的時(shí)候可以根據(jù)口訣之間的規(guī)律，哪句不好記，可以通過(guò)記憶它的上一句或者下一句口訣來(lái)想一想。
生4：老師，我覺(jué)得記不住的時(shí)候，還可以數(shù)數(shù)我們班的學(xué)生，一個(gè)組6個(gè)人，兩個(gè)組12個(gè)人，這樣正好是1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6……
師：同學(xué)們真了不起，不但可以自己學(xué)習(xí)編寫(xiě)口訣，還能夠聯(lián)系身邊的事記憶口訣，表?yè)P(yáng)你們。
一點(diǎn)思考：
有時(shí)候，我們需要根據(jù)情況改變我們?cè)械脑O(shè)計(jì)，選擇最接近孩子的，孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教與學(xué)，這樣孩子們才會(huì)有興趣，才能夠主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，才能夠真正的進(jìn)行思考，才能夠在自主的思考與交流中理解掌握所學(xué)的知識(shí)。當(dāng)然，這也需要我們首先要了解孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，需要我們的課堂教學(xué)更加機(jī)智靈活。這樣我們的課堂會(huì)更靈動(dòng)、更有效！
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