坐轉(zhuǎn)椅·騎野馬·撒魚網(wǎng)作文
理發(fā)店中的轉(zhuǎn)椅是同學們所熟悉的。坐上它，可以轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。開初，會感到悠哉樂哉，但是，一會兒就不滿足了，因為它死守原地，寸步不前。
野馬沒有韁繩，騎上它東奔西跑，似乎自由自在。其實，沒有一個目標，徒費精力，只能算是瞎跑。
你一定見過撒魚網(wǎng)。漁民把網(wǎng)撒向大海，手里卻緊緊把握住網(wǎng)繩，因而能捕獲到一網(wǎng)網(wǎng)活蹦亂跳的魚兒。
坐轉(zhuǎn)椅、騎野馬、撒魚網(wǎng)，這三者不是風馬牛不相及嗎？誠然，把這三者混為一談，似乎不倫不類。但是，如果聯(lián)系我們的學習來談談，卻會感到并非瞎扯。
先說坐轉(zhuǎn)椅。有些同學的學習只是緊抱住課本不放。死守著課內(nèi)不放。課本當然是我們學習知識技能的根本，課堂是我們學習的主要場所。但是只抱住課本，只死守課內(nèi)，課本之外的知識概不涉獵，課堂以外再不學習，那么，勢必坐井觀天，孤陋寡聞，鼠目寸光。
有些同學恰恰相反，整天沉湎于讀課外書和做課外習題，甚至課也不聽，說起話來滔滔不絕，似乎什么都懂，其實，沒有系統(tǒng)扎實的基礎知識和基本技能，這種人得到的知識只能是魯迅先生所說的“油滑學問”，最終不會有什么成就。這種學習方法就像騎著一匹野馬東奔西跑，盡管“見多識廣”，卻永遠達不到一個目標。
這樣看來，“坐轉(zhuǎn)椅”和“騎野馬”兩種學習方法弊病不少，必須改進，因而“撒魚網(wǎng)”的學習方法才是我們所要提倡的。
所謂“撒魚網(wǎng)”的學習方法，就是抓住“課本”這根網(wǎng)繩，運用課內(nèi)學到的“撒網(wǎng)技術”——學習方法，到“課外”這個大海去捕獲更多的魚兒——知識。這就是我們常說的所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”。
“撒魚網(wǎng)”式的學習方法是一種由“點”（課本、課內(nèi)）帶“面”（課外有關知識）的方法，具體地說，可分為兩個方面。
其一，讀課本內(nèi)容結合讀點有關的別的書籍資料。學了課本內(nèi)容，就應該把與課本有關的書籍資料找來看看。比如讀了節(jié)選課文《潑留希金》后，就應該把原著《死靈魂》找來看看，這樣，雖讀片段，也能了解原著的全部內(nèi)容；學了劉白羽的散文《長江三峽》，順便帶讀酈道元的《水經(jīng)注》中的《三峽》和杜甫的`《聞官軍收河南河北》，這會使你辨別清楚“三峽”原來還有“大三峽”和“小三峽”之分。這樣就能由此及彼，從而擴展了我們的知識。又如我們學了魯迅的《為了忘卻的記念》這篇課文，就應該把已學過的《記念劉和珍君》一課翻出來看看，比一比，同是紀念性文章，寫法各有什么異同，這對我們學習寫作很有好處。
其二，理論知識與實踐相結合。學了物理學上的慣性定律，不妨在騎自行車時試試，就會加深印象。學了平面幾何中三角形的知識，再結合生活實例——屋頂架和自行車架為什么要用三角形結構，就能進一步理解課本理論知識，學了應用文，課外就應該去應用一下，否則就是紙上談兵。比如給過去的老師、同學寫信，代別人寫條據(jù)、證明書，這樣就能切實掌握所學的課本理論知識。當然，提倡課外活動，參加各種興趣小組也是理論與實際相結合的一個方面。
當前，教育的“三個面向”對人才的素質(zhì)提出了更高的要求。我們不但要“學會”各門功課所要求的基礎知識和基本技能，而且要“會學”、掌握良好的學習方法，自己會去獵取更多的知識技能。
“撒魚網(wǎng)”學習方法確是一種豐富知識、增大技能的好方法。但好方法未必有好的效果。關鍵是既要學好課本知識，掌握“網(wǎng)繩”和“撒網(wǎng)”的方法，又要運用課本知識和課堂里學到的學習方法，這樣去“撒網(wǎng)”捕獲的“魚兒”才多。
同學們?nèi)绻詾槲已灾衫�，不妨請你對照一下你的學習方法屬于哪種？
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