給孩子搭建閱讀之梯的方法是哪些

　　孩子的閱歷少、所見到的事物少，根據(jù)文字形成畫面的能力也相對較若。給孩子搭建一座閱讀的梯子，其實就是培養(yǎng)孩子的閱讀能力，幫孩子把文字轉(zhuǎn)換為畫面。

　　一、從形式上搭梯子

　　從圖畫這種最直觀的形式，讓孩子喜歡上閱讀。比如先從現(xiàn)在流行的繪本入手，讓孩子通過看圖，對書籍產(chǎn)生興趣。然后從圖很多文字很少的繪本，到插圖比較多的書籍，最后到插圖少的書籍。

　　這一點要切記：不能一直停留在繪本的閱讀上。繪本只是一級階梯，即使對于那些對繪畫有特別興趣的孩子來說，也同樣只是階梯中的一級，因為任何藝術(shù)的表達，歸根結(jié)底是表達作者的思想。繪本由于篇幅和形式所限，不可能對思想做更細致的闡述。在繪本上停步不前，是對孩子閱讀生命的浪費。

　　二、從內(nèi)容上搭梯子

　　從描寫孩子所熟悉的事物和生活的圖書入手，再讓孩子開拓視野、擴大閱讀范圍，讀讀其他的好書。如從閱讀描寫當下孩子生活的小說開始，逐步提升至對經(jīng)典名著的閱讀，逐步進行科普、歷史等方面的閱讀。

　　這一點也有個要注意的問題：并不是外國作品，就一定不易被中國孩子接受；并不是對外國作品的閱讀，一定要晚于中國本土作品的閱讀。比如有位父親問我： “為什么孩子喜歡讀外國文學，卻不愿讀《西游記》《紅樓夢》等中國經(jīng)典？”我的回答是：外國文學（包括兒童文學）基本來說，應該是更注重個性與人性的文學，這一點與當下孩子的生活、思想軌跡是很吻合的。而《西游記》《紅樓夢》等名著，是中國人、而不僅僅是孩子的瑰寶，也就是說，它們應該是更適合中國成人閱讀。再加上孩子理解起古文來并不輕松，因此，兩者其實無法比較。

　　三、用聲音搭梯子

　　文字的實質(zhì)是什么？是聲音。

　　mama——這一聲呼喚，代表了孩子最愛的那位女性。媽媽——這兩個字是對照著那聲呼喚，才與那個人聯(lián)系在一起，從此才有意義。

　　很多父母苦惱：孩子只愛聽人講故事，不愛自己讀書。

　　這是一種小小的閱讀障礙：識字太少、認字艱難，就會很大程度上磨滅閱讀的樂趣。

　　而聽故事就不一樣了：完全繞過障礙，直達故事本身。

　　我們說給孩子閱讀搭梯子，歸根結(jié)底，是為了讓孩子對閱讀產(chǎn)生興趣、從讀書中得到樂趣。

　　毫無疑問，聲音是把不可缺少的梯子�？晌覀兂３：鲆曔@把最簡單有效的梯子，因為我們大人識字多，并不覺得這有什么困難。

　　對此，我要給大人舉個最簡單的例子：看五線譜和唱歌，是一樣的嗎？當然不一樣。

　　因此，我們作為大人更要記住：對識字不多的孩子來說，自己看書就像看五線譜，而聽人講故事就像在聽歌。

　　這就能說明：為什么有的孩子很大了，卻時常希望聽大人講故事。

　　小精靈溫馨提示：

　　講故事時不用擔心自己不會講故事，更不用擔心講故事時不知如何分析、評論——要知道，一個人在用心講故事時，哪怕只是照著朗讀一遍，自己對故事人物的情緒也會隱含其中，而這種微妙的變化，孩子也許說不出，但一定能夠感受到。而這種說不清、道不明的混沌中的浸染、濡染，恰恰就是真正的教育。

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