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課堂口語交際的訓(xùn)練方法

時(shí)間:2024-05-24 18:12:25 麗華 好文 我要投稿
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課堂口語交際的訓(xùn)練方法

  課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的主要陣地,在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)出師生、生生之間的口語交際訓(xùn)練。下面是小編收集整理的課堂口語交際的訓(xùn)練方法,僅供參考,歡迎大家閱讀。

課堂口語交際的訓(xùn)練方法

  課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的主要陣地,在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)出師生、生生之間的口語交際訓(xùn)練。師生互動(dòng)可以在師生間構(gòu)建一座相互溝通與交流的橋梁,也是師生雙方積極主動(dòng)地參與教學(xué)的表現(xiàn)。教師可以在課堂上多設(shè)計(jì)一些與學(xué)生互動(dòng)的訓(xùn)練內(nèi)容。如開展師生問答,師生共同演示,師生一起討論,師生對話等形式。要在一個(gè)輕松的談話環(huán)境中開展,讓學(xué)生放下包袱,以一個(gè)完全放松的心態(tài)進(jìn)行交流。

  生生互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生間的合作探究學(xué)習(xí)的重要方式。在課堂上,教師可組織安排一些如討論、復(fù)述、辯論、評(píng)價(jià)等方式,鼓勵(lì)學(xué)生多參與多思考,互相促進(jìn),互相提高。這也是讓每位學(xué)生開口說話的很好的機(jī)會(huì)。

 。1)利用課前“三分鐘”說話,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

  在每節(jié)語文課開始時(shí),讓學(xué)生講講當(dāng)天的趣事或者見聞,每天兩個(gè)學(xué)生,全班學(xué)生按組逐一上臺(tái),一個(gè)學(xué)期下來,每個(gè)學(xué)生都有兩到三次登臺(tái)的機(jī)會(huì)。由于人人都上臺(tái),并且事先有準(zhǔn)備,學(xué)生基本沒有心理壓力,不管是內(nèi)向的學(xué)生還是平時(shí)不愛說話的學(xué)生,都敢于登臺(tái),有不少學(xué)生還有出色的發(fā)揮。這種方法對那些怯場的學(xué)生是一種有力的支持。隨著鍛煉的次數(shù)增多,那一部分學(xué)生也敢于在課上大膽闡述自己的意見。三分鐘說話法能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的口語表達(dá)環(huán)境,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠產(chǎn)生積極的思維情勢,可以收到良好的效果。

 。2)在閱讀教學(xué)中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

  在閱讀教學(xué)中,利用課文,找準(zhǔn)訓(xùn)練口語交際能力的契機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。在教學(xué)中可以穿插一系列的訓(xùn)練活動(dòng),如朗讀、復(fù)述、討論、講解,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力!靶抡n標(biāo)”注重鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中鍛煉說話能力,認(rèn)為“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程”,“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能用合作的方式,共同探討疑難問題”,“對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià),對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn)”。這就要求在閱讀教學(xué)中,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去“說”,去“議”,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在感悟文本的過程中,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

  在教學(xué)中可以讓學(xué)生自己尋找課文的“美”點(diǎn),在課堂上討論、交流。在學(xué)習(xí)朱自清《春》中的“春之五圖”時(shí),教師先和學(xué)生共同學(xué)習(xí)“春花圖”,其它四幅圖交給小組進(jìn)行閱讀交流,先在組內(nèi)交流,交流好后再選代表在全班交流,這樣每個(gè)學(xué)生不但積極參與了對課文的學(xué)習(xí)理解,還很好地進(jìn)行了口語交際訓(xùn)練,既凸現(xiàn)了學(xué)生的主體意識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。

  (3)在作文訓(xùn)練中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

  結(jié)合寫作教學(xué)進(jìn)行口頭作文。在寫人記事作文訓(xùn)練中,可以要求學(xué)生自我介紹,或?qū)Π啻紊系哪骋粋(gè)同學(xué)進(jìn)行外貌描述,讓同學(xué)們判斷是誰。學(xué)生參與的興趣很濃。

  結(jié)合習(xí)作評(píng)講進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。每次作文都是由學(xué)生先四人一組互相評(píng)議,每個(gè)同學(xué)都要對該小組的四本作文進(jìn)行“會(huì)診”,每個(gè)人都要對作文做出評(píng)語。

  然后選擇有代表性的習(xí)作在全班交流、評(píng)議,最后學(xué)生評(píng)價(jià),教師補(bǔ)充。通過評(píng)議、修改,培養(yǎng)語感,矯正語病,提高說話的嚴(yán)密性與條理性,實(shí)現(xiàn)思維能力與語言能力的共同發(fā)展。

  社交口才訓(xùn)練技巧

  一、發(fā)音準(zhǔn)確,吐字清晰:

  盡量把每個(gè)字音都完整發(fā)出來、咬字頭、立字腹(圓)、收字尾,同時(shí)使用鼻、口、喉、胸四腔、說話的聲音要大,速度要快,不要有停頓、表達(dá)時(shí)要聲情并茂。

  準(zhǔn)確完整生動(dòng)地表述自己的想法,準(zhǔn)確復(fù)述轉(zhuǎn)達(dá)別人的話。準(zhǔn)確生動(dòng)地描述景、事、物、人和生活、隨時(shí)模仿,要盡量模仿得像,注意對方的聲音、語氣、語速、表情、動(dòng)作,并在模仿中有創(chuàng)造,力爭在模仿中平共處超過對方。

  二、練聲法第一步,練氣、首先要學(xué)會(huì)用氣、吸氣:

  吸氣要深,小腹收縮,整個(gè)胸部要撐開,盡量把更多的氣吸進(jìn)去、注意吸氣時(shí)不要提肩、呼氣:呼氣時(shí)要慢慢地進(jìn)行、要讓氣慢慢地呼出、呼氣時(shí)可以把兩齒基本合上、留一條小縫讓氣息慢慢地通過、學(xué)習(xí)吸氣與呼氣的基本方法,你可以每天到室外、到公園去做這種練習(xí),做深呼吸,天長日久定會(huì)見效。第二步,練聲、在練發(fā)聲以前先要做一些準(zhǔn)備工作、先放松聲帶,用一些輕緩的氣流振動(dòng)它,讓聲帶有點(diǎn)準(zhǔn)備,發(fā)一些輕慢的聲音,千萬不要張口就大喊大叫,那只能對聲帶起破壞作用、聲帶活動(dòng)開了,我們還要在口腔上做一些準(zhǔn)備活動(dòng)、我們知道口腔是人的一個(gè)重要的共鳴器,聲音的洪亮、圓潤與否與口腔有著直接的聯(lián)系,所以不要小看了口腔的作用。

  三、速讀法:

  這種訓(xùn)練方法的目的,是在于鍛煉人口齒伶俐,語音準(zhǔn)確,吐字清晰。開始朗讀的時(shí)候速度較慢,逐次加快,一次比一次讀得快,最后達(dá)到你所能達(dá)到的最快速度、讀的過程中不要有停頓,發(fā)音要準(zhǔn)確,吐字要清晰,要盡量果把每個(gè)字音都完整的發(fā)出來?梢杂娩浺魴C(jī)把你的速讀錄下來,然后自己聽一聽,從中找出不足,進(jìn)行改進(jìn)。

  四、背誦法目的有兩個(gè):

  一是培養(yǎng)記憶能力;

  二是培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

  記憶是練口才必不可少的一種素質(zhì)、“誦”也就是我們常說的“朗誦”、它要求在準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行聲情并茂的表達(dá)。背誦法的著眼點(diǎn)在“準(zhǔn)”上、也就是你背的演講辭或文章一定要準(zhǔn)確,不能有遺漏或錯(cuò)誤的地方,而且在吐字、發(fā)音上也一定要準(zhǔn)確無誤。

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