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淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生的口語交際能力

時(shí)間:2024-05-04 12:35:52 好文 我要投稿
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淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生的口語交際能力

  目前,有的農(nóng)村小學(xué)的語文教師忽視口語交際教學(xué),在教學(xué)過程中只注重傳授學(xué)科知識(shí),注重學(xué)生的考試成績(jī),導(dǎo)致學(xué)生的普通話水平低下,表述事情詞不達(dá)意;講述或回答問題時(shí)語言缺乏邏輯性;聽他人說話不專心,難以把握要領(lǐng)。

淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生的口語交際能力

  怎樣才能提高農(nóng)村小學(xué)生的口語交際能力呢?

  一、營(yíng)造口語交際的和諧氛圍

  在口語交際的課堂上,有許多學(xué)生不愿意開口,不是他們不會(huì)說、不能說,而是害怕說錯(cuò)了被同學(xué)笑話。因此,營(yíng)造和諧民主的口語交際氛圍,保護(hù)好學(xué)生的自信心和自尊心是進(jìn)行口語交際的前提。

  1.要在課堂上建立平等、和諧的師生關(guān)系

  教師要尊重學(xué)生,要給學(xué)生一種感覺:口語交際課是學(xué)生自己的,是自由平等的。同時(shí),教師還要認(rèn)識(shí)到:每個(gè)學(xué)生都是等待開墾的金礦,要理解學(xué)生身上存在的不足,在課堂教學(xué)中要少一些批評(píng),多一些表揚(yáng)。

  2.要處理好學(xué)生之間的關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)輕松的口語交際環(huán)境

  學(xué)生之間的相互作用是不可忽視的因素。如果一個(gè)學(xué)生在表達(dá)的時(shí)候,其他同學(xué)冷眼旁觀、竊竊私語,甚至進(jìn)行人身攻擊,那么又有幾個(gè)學(xué)生能順利、輕松地完成口語交際?所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,清楚地表達(dá)自己的意思,也要學(xué)會(huì)傾聽。

  二、選擇口語交際的鮮活話題

  在口語交際教學(xué)中,要想形成互動(dòng)的場(chǎng)面,就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生樂于表達(dá)的積極性。因此選擇一個(gè)什么樣的交際話題至關(guān)重要。對(duì)于小學(xué)生來說,他們往往對(duì)符合他們年齡特點(diǎn)或能滿足他們好奇心的事物感興趣,這樣他們就能自然而然地投入到口語交際的活動(dòng)中去。

  1.活用教材選話題

  語文教材中的“口語交際”內(nèi)容為教學(xué)提供了依據(jù),但是,這些內(nèi)容所隱含的互動(dòng)程度很不一樣,有的是顯性的,一看便知,而有的卻是隱性的,容易被忽略。(教學(xué)論文 )這就要求教師認(rèn)真鉆研教材,創(chuàng)造性地使用教材,讓學(xué)生在交際時(shí)互動(dòng)起來。

  2.開展活動(dòng)選話題

  口語交際能力的培養(yǎng)與提高,離不開課內(nèi)口語交際訓(xùn)練,也離不開學(xué)生的課外活動(dòng)。在豐富多彩的課外活動(dòng)中,小學(xué)生的語言是最生動(dòng)活潑的。所以課內(nèi)學(xué)習(xí)應(yīng)與課外活動(dòng)緊密結(jié)合,要把課堂上有計(jì)劃的系統(tǒng)訓(xùn)練,延伸到課外的隨機(jī)訓(xùn)練,拓寬訓(xùn)練途徑。因此,開展多種活動(dòng),讓學(xué)生自然地投入到口語交際訓(xùn)練中去,將會(huì)對(duì)他們的口語訓(xùn)練起到很好的效果。比如辯論賽、做主持人、訪問、參觀、春游以及社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等,都是互動(dòng)性非常強(qiáng)的活動(dòng),能極大地提高學(xué)生參與口語交際的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)他們的口語交際能力。

  三、創(chuàng)設(shè)口語交際的多種情境

  李吉林老9幣曾說:“言語的發(fā)源地是具體的情境,在一定的情境中產(chǎn)生語言的動(dòng)機(jī),提供語言的材料,從而促進(jìn)語言的發(fā)展。”因此,創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境是口語交際訓(xùn)練的基本方法。

  l.事先布局,創(chuàng)設(shè)情境

  為了達(dá)到訓(xùn)練目的,教師要精心設(shè)計(jì)好口語交際的情境,甚至先布置好一個(gè)“圈套”,在學(xué)生渾然不知是人為設(shè)計(jì)的情況下進(jìn)入角色,便于他們以最真實(shí)、自然的方式進(jìn)行口語交流。

  2.模擬表演,創(chuàng)設(shè)情境

  口語交際訓(xùn)練有時(shí)需要讓學(xué)生以他人的身份參與交際活動(dòng),比如:扮演同學(xué)、長(zhǎng)輩、記者等,開展交際活動(dòng)。在表演過程中,扮演者能設(shè)身處地進(jìn)入角色,假戲真做,在不知不覺中鍛煉了他們的口語交際能力。

  總之,口語交際能力作為一種綜合能力,是與社會(huì)生活融合在一起的。農(nóng)村小學(xué)的語文教師要帶著時(shí)代賦予的使命感,讓學(xué)生的口語交際能力散發(fā)出耀眼的個(gè)性魅力,開放出絢麗多彩的智慧花朵。

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