如何拓展作文教學(xué)的無(wú)限空間

　　大家知道，在語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)始終是教學(xué)中的老大難。要改變作文教學(xué)這一現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生既會(huì)作文，又會(huì)“做人”的終極目的。我認(rèn)為要在強(qiáng)化突出學(xué)生主體地位的前提下，教師還要不斷拓展空間，把作文課上得生動(dòng)、活潑而有實(shí)效。

　　一、教師要重視學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐，多渠道拓寬寫(xiě)作途徑。

　　1.閱讀教學(xué)與寫(xiě)作要緊密結(jié)合。教師在閱讀教學(xué)中善于捕捉名篇佳作中的閃光點(diǎn)，通過(guò)對(duì)課文的仿寫(xiě)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)、抄寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)等各種形式，培養(yǎng)學(xué)生多角度利用課文的能力。

　　2、重視學(xué)生的作文實(shí)踐，方法要靈活多變。我們應(yīng)打破陳俗舊套，相機(jī)而行，在學(xué)生有興趣時(shí)，讓他寫(xiě)，幫他練。如入冬的第一場(chǎng)雪，我就讓他們?nèi)ビ^賞紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，聽(tīng)別人議論雪的“長(zhǎng)短”，還鼓勵(lì)他們品嘗開(kāi)雪仗、堆雪人的樂(lè)趣，然后寫(xiě)成作文。這時(shí)我就依順學(xué)生心態(tài)，講讀課隨機(jī)變成觀察課、作文課，并及時(shí)擬出不同側(cè)面的題目，讓他們把見(jiàn)到的、聽(tīng)到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。

　　3、重視學(xué)生的作文實(shí)踐，還要關(guān)注學(xué)生修改“自己”的作文。要解決這個(gè)問(wèn)題，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，敢于放手，要采用多種批改方法，激發(fā)學(xué)生的評(píng)改欲望，力爭(zhēng)做到教師面批、精批與師生互批、學(xué)生共批相結(jié)合，提倡寫(xiě)、評(píng)、改一次性處理。

　　二、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源組織作文教學(xué)

　　因特網(wǎng)走進(jìn)了我們的生活，更走進(jìn)了作文教與學(xué)的活動(dòng)之中，這已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)�，F(xiàn)在我們應(yīng)該研究如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源組織好作文教學(xué)的問(wèn)題。

　　1、要充分享用網(wǎng)絡(luò)上的無(wú)限的甚至爆炸的信息源，解決無(wú)“米”與無(wú)“源”的問(wèn)題。

　　2、要充分利用圖文聲像并茂的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，解決作文教學(xué)手段單一的問(wèn)題。通過(guò)多種媒體的使用使抽象的變得具體、形象；使看不見(jiàn)、摸不著的變得歷歷如在眼前；使“靜態(tài)的”變成“動(dòng)態(tài)的”，甚至是“現(xiàn)場(chǎng)的”。

　　三、切實(shí)抓好課外活動(dòng)，解決學(xué)生“寫(xiě)什么”的問(wèn)題

　　課外活動(dòng)是作文教學(xué)的有機(jī)組成部分。課外活動(dòng)的內(nèi)容是豐富多采的，方式也是多種多樣的。什么樣的活動(dòng)方式最能幫助學(xué)生解決“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮條件優(yōu)勢(shì)，因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，有選擇地開(kāi)展，課內(nèi)外結(jié)合，才能更好地開(kāi)發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的天資和稟賦，啟迪學(xué)生的智慧，從而使學(xué)生形成能力，提高初中作文教學(xué)效果。另外，開(kāi)展課外活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只處在從旁輔導(dǎo)、咨詢(xún)的地位，不象課堂教學(xué)中一切活動(dòng)都是在老師的精心設(shè)計(jì)精心組織下進(jìn)行，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造精神，克服以“教師為中心”的弊病。

　　總之“冰凍三尺非一日之寒”，要全面提高初中作文教學(xué)水平，迫切需要語(yǔ)文教師大膽地探索改革，從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神出發(fā)，使之養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，不斷拓展作文教學(xué)的無(wú)限空間。

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