- 相關推薦
正確引導學生積極自主地學習
學校教學改革的實踐證明：任何一種有效的、成功的教學都必須是有學生主動參與的。一切教學的影響，只有通過學生自身的積極活動，才能轉(zhuǎn)化為學生內(nèi)在的知識技能，才能使學生成才和發(fā)展。那么，如何引導學生積極自主地學習呢？下面我談幾點與大家一起來探討。
一、讓學生成為語文課堂的主人。
學起于思，思源于疑。問題是思維的起點，又是思維的動力。在閱讀過程中，學生如果能夠發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，這反映學習的深入，是他們學習主動性充分調(diào)動的表現(xiàn)。我就利用學生這種心理狀態(tài)，引導學生積極思考，產(chǎn)生提出問題和解決問題的意識與欲望，除引導學生質(zhì)疑問難外，我還激活學生的反應，讓他們調(diào)整自已的認識策略，通過讀與思，通過討論交流，達到釋疑答難的目的。例如，在教學《赤壁之戰(zhàn)》一文的重點段時，就有意識地給足學生時間去自學重點部分，并進行交流，在交流中提出問題，如學生提出：課文為什么要四次寫到東南風？他與火攻有什么關系？我當即指出他已找到了重點，下面要求全體同學去突破。首先讓學生快速地默讀，畫出關于東南風的語句，然后給學生充分發(fā)言機會展開討論。從中明確風的作用，完成學習任務，嘗到成功的喜悅。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣興趣是學習的動機
激發(fā)學生認知興趣，使學習成為自身迫切需要，是引導學生主動探索，自主學習的前提。語文教學中我就利用再現(xiàn)作者的景語情語，使教學主體學生深切體會，領悟作者的景語和情語。主動積極地進行語言學習。例如：在教《林�！芬晃闹锌矗＿叢皇沁�泛著白色的浪花嗎？這句話，如何讓學生體會到作者所描繪的情境，準確地理解重點詞和句子的意思呢？我創(chuàng)設了具體的情境借助多媒體使靜止的插圖內(nèi)容活動起來，促使學生進入特定的情境中，在情景中準確地理解。
三、培養(yǎng)學生學會預習從中年級開始，學生就有一定的閱讀基礎
根據(jù)大綱要求，可以由課上在教師的指導下預習轉(zhuǎn)向課前自己獨立預習，既可以節(jié)省課堂自學時間，又達到培養(yǎng)學生學習獨立性、自主性的目的。首先，我讓學生明確學習任務。學生明確了學習任務，積極地參與學習，保持良好的注意和情緒狀態(tài)，就能取得較好的學習效果。在教學中，我首先指導學生閱讀預習部分，弄清共有幾項要求，再結(jié)合本組本課文的訓練重點，確定本處預習的任務，例如：在教學《頤和園》一文時，預習部分要求：讀讀課文，自學生字新詞，想想作者是按什么順序介紹頤和園的，課文的每個自然段主要講的是什么，哪些自然段聯(lián)系比較緊密。我根據(jù)以上的要求，布置學生預習任務：
１）讀課文，要求把課文讀通，不會或讀錯的地方反復讀，把課文讀正確，流利。
2）自學生字詞，先用符號標出本課生字新詞，新詞用，生字詞用Δ。然后，通過查工具書及找形近音同的方法，自學生字新詞。
3）了解課文主要內(nèi)容，分段概括段意。要求讀第一遍時，將每個自然段的序號用數(shù)字標出，讀第二遍時，邊讀邊想文章可分幾個意義段，用‖標在結(jié)構的段尾。
4）思考課后的習題，找出答案。
5）質(zhì)疑，用問號標在疑問處或?qū)懮献约合胫赖膯栴}。這樣，學生能明白此次預習應當從幾方面入手，做到心中有數(shù)。此外，還注意交給學生預習的方法。例如：怎樣質(zhì)疑問難。質(zhì)疑是一種能力，能培養(yǎng)學生在讀通課文的基礎上提出問題，帶著問題進入課堂學習。最后檢查評價。在這個教會預習養(yǎng)成習慣的關鍵時，通過全面、嚴格的督促檢查，才能使學生由必然王國向自由王國過渡。學生學會預習，自能閱讀，自能實踐，自能獲得信息，便養(yǎng)成了終生受用的好習慣，則能在新的學習世紀里大有作為。
【正確引導學生積極自主地學習】相關文章：
怎樣正確引導調(diào)皮的孩子04-05
讓學生快樂的學習03-03
學生學習規(guī)范03-20
學生學習反思03-04
自主實習接收函03-11
積極向上的文章03-15
積極樂觀的故事08-24
(精華)學生學習規(guī)范06-22