土撥鼠哪里去了故事

土撥鼠哪里去了故事1

　　上初中時(shí)，老師給我們講了一個(gè)故事有什么問題嗎？”我們說：“兔子不會(huì)爬樹；一只兔子不可能同時(shí)砸暈三條獵狗�！薄斑�有呢？”老師繼續(xù)問。直到我們?cè)僖舱也怀鰡栴}了，老師才說：“可是還有一個(gè)問題，你們都沒有提到，土撥鼠哪去了？”

　　土撥鼠哪去了？老師的一句話，一下子將我們的思路拉到獵狗追尋的.目標(biāo)上———土撥鼠。因?yàn)橥米拥耐蝗幻俺�，讓我們的思路在不知不覺中打岔，土撥鼠竟在我們頭腦中自然消失。

　　在追求人生目標(biāo)的過程中，我們有時(shí)也會(huì)被途中的細(xì)枝末節(jié)和一些毫無意義的瑣事，分散了精力，擾亂了視線，以至中途停頓下來，或是走上岔路，而放棄了自己原先追求的目標(biāo)。

　　不要忘了時(shí)刻提醒自己，土撥鼠哪去了？自己心中的目標(biāo)哪去了？

土撥鼠哪里去了故事2

　　我本來是想要努力的攀一座山峰，欲登上山頂，一覽眾山景。于是，我告訴自己，我的目標(biāo)就在那里。一路上，也曾荊棘叢布，但一直陡路前行。后來，我漸漸地遇到了一些奇花異草，吸引了我的注意力，使得我放慢了登山的腳步，流連忘返起來，竟至動(dòng)搖了登山的信念。

　　孩子小時(shí)，注意力是分散的，以前我就有過這樣的親身體驗(yàn)，我對(duì)萌萌正說著一件事，她也象是在聽我講，但一旁的發(fā)生其他事情，她也能夠比較清楚地知道。后來，她慢慢長大了，孩子的注意力逐漸過渡到一點(diǎn)點(diǎn)集中起來，但小孩子做事，很容易虎頭蛇尾，經(jīng)常她玩著東西，寫著作業(yè)，這樣作業(yè)寫得慢，也沒有玩得好。

　　一天，我專門給女兒講了一個(gè)故事，這是許多人都知道的哲理故事。

　　老師給孩子們講了個(gè)故事：有三只獵狗追一只土撥鼠，土撥鼠鉆進(jìn)了一個(gè)樹洞。這個(gè)樹洞只有一個(gè)出口，可不一會(huì)兒，居然從樹洞里鉆出一只兔子，兔子飛快地向前跑，并爬上另一棵大樹。兔子在樹上，倉皇中沒站穩(wěn)，摔了下來，砸暈了正仰頭看的三只獵狗，最后，兔子終于逃脫了。

　　故事講完后，老師問：“這個(gè)故事有什么問題嗎?”我們說：“兔子不會(huì)爬樹；一只兔子不可能同時(shí)砸暈三只獵狗�！薄斑�有呢?”老師繼續(xù)問。直到我們?cè)僖舱也怀鰡栴}了，老師才說：“可是還有一個(gè)問題，你們都沒有提到，土撥鼠哪去了?”

　　我的故事講完后，我對(duì)女兒說，每人都會(huì)遇到一個(gè)土撥鼠，你要時(shí)常提醒自己，不要忘記了土撥鼠，不要到最后，讓老師提醒你，你的土撥鼠哪里去了？一開始，萌萌并不知道什么是土撥鼠，為什么要追土撥鼠，她也不懂這個(gè)故事到底要講什么。我就告訴她，寶貝，你記住了，你要是想做一件事，就努力把這件事做好，不要這件事沒做完，就去做別的，不要半途而廢。

　　最初萌萌并不明白，慢慢，我常常她講這個(gè)故事，希望她能從小就有自己堅(jiān)定的信念�！巴翐苁竽睦锶チ恕币苍谀骋浑A段成了我的口頭禪。我把生活中的事情融入到這個(gè)故事中，一來二去，萌萌也便大致明白了這個(gè)道理。

　　有一天，我再次提起這個(gè)故事時(shí)，女兒似懂非懂地問我，媽媽，你的土撥鼠找到了嗎？它去哪里了？萌萌無心的話，問我的心里一驚，是呀，我最初的人生目標(biāo)哪去了，我現(xiàn)在還在做嗎？我還有信心執(zhí)著已念嗎？

　　這幾天常有偷懶，對(duì)好多事都漫無目的。于是我再要求女兒專心做事時(shí)，她就會(huì)反駁我說：“女兒便蹬蹬跑過來說，媽媽，你的.土撥鼠哪里去了�！泵慨�(dāng)這時(shí)我大慚，自己猶不能做到，怎么來要求別人？尤其是視我為榜樣，每天耳濡目染的孩子？

　　在追求人生目標(biāo)的過程中，我們有時(shí)也會(huì)被途中的細(xì)枝末節(jié)和一些毫無意義的瑣事，分散了精力，擾亂了視線，以致中途停頓下來，或是走上岔路，而放棄了自己原先追求的目標(biāo)。

　　我給女兒講故事，就要她知道，堅(jiān)持既定目標(biāo)，不要輕易動(dòng)搖的道理，不要忘了時(shí)刻提醒自己，土撥鼠哪去了？可是我自己是否真的做到了？如今，萌萌已經(jīng)到了會(huì)提醒我，會(huì)督促我的年齡，會(huì)給我說她的道理了，我做為她的媽媽，自己心中的目標(biāo)哪去了？還在嗎？

　　我不想，一年又一年，青春蹉跎，歲月漸老，憶起滿紙是遺憾。

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