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“觀察物體”預(yù)案
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）五年級上冊
教學(xué)目標(biāo)：1、通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到一個立體圖形從任意角度觀察一次不能看到所有的面。
2、通過教學(xué)，使學(xué)生能將所看到的物體表面用“示意圖”進行記錄，同時能根據(jù)“直觀圖”或“示意圖”判斷觀察角度。
3、通過教學(xué)，使學(xué)生體驗生活現(xiàn)象數(shù)學(xué)化的過程。
一、談話導(dǎo)入
1、（出示楊桃）同學(xué)們認(rèn)識這種水果嗎？
2、可是，有人卻把它畫成了“五角星”，聽說過這個故事嗎？
3、這個故事就是來自我們?nèi)昙壴?jīng)學(xué)過的課文《畫楊桃》，誰能簡要介紹一下這個故事的內(nèi)容？
4、是的，這個故事給我也留下了深刻的印象，尤其是課文的結(jié)尾處，老師所說的那番話更是讓我難以忘懷。（課件同步播放文章錄音）
5、“看到什么，就畫什么！”讓我們帶著這樣一種實事求是的態(tài)度，開始今天的學(xué)習(xí)。（板書：觀察物體）
二、探究展開
a:例1教學(xué)
（1）自主觀察：從不同角度觀察一個長方體，視角不同觀察到的就不同
1、（教師手持長方體模型）這是什么？我們已經(jīng)知道長方體有幾個面？（6個）這6個面分別是……。
2、（屏幕出示）這是什么？為什么這里的長方體只有3個面？
3、請四人小組同學(xué)拿出老師課前發(fā)下的長方體模型，并放在兩張課桌中間。
4、請你坐正身體仔細(xì)觀察，“看到什么，就說什么”，在這6個面中，你一次能看到幾個面？分別是哪幾個面？請小組間相互說一說。
5、為什么同樣的一個長方體，一位同學(xué)看到的a、b、c，三個面，而另一個同學(xué)看到的卻是……（板書：觀察角度）
6、那么，第一位同學(xué)是從什么角度進行觀察的呢？第二位同學(xué)又是從什么角度進行觀察的呢？
�。�2）思辨結(jié)論：從不同角度觀察一個長方體，一次最多能看到3個面
1、剛才幾位同學(xué)都看到了3個面，那么我們是不是可以得出一個結(jié)論：“一個長方體從不同角度看，一次一定能看到3個面�！保ㄆ聊伙@示）
2、學(xué)生各抒己見，教師出示要求，學(xué)生自主探究。
要求：a：確保長方體固定不動
b：先思考，再選擇適當(dāng)?shù)慕嵌热ビ^察（平視、俯視……）
c：小組中相互交流，說說你看到了幾個面，你是怎么觀察的。
3、小結(jié)：有時只能看到1個面或2個面，不能一次看到4、5或6個面。的確，任何一個立體圖形，都無法一次看到它全部的面。
4、那是不是所有的長方體都是這樣的呢？（觀察大長方體、小長方體）
5、通過研究，我們發(fā)現(xiàn)剛才提出的結(jié)論是錯誤的。你能修改一下，使它變正確嗎？（結(jié)合學(xué)生回答，教師適時點撥）是的，“一個長方體從不同的角度看，一次最多能看到3個面”。（屏幕顯示）讓我們用心讀一讀這來之不易的結(jié)論。
�。�3）重點研究：從不同角度觀察一個長方體，只看到一個面的情況
1、剛才大家都觀察得非常仔細(xì)，接下來我們著重研究只看到一個面的情況。2、請你用剛才同學(xué)介紹的看一個面的方法再一次觀察長方體，并且把你看到的那個面畫下來（作業(yè)紙第1題），包括這個面上的字母也要寫上去。
從正面看從上面看從左面（或右面）看
3、匯報交流：你看到的正面是哪一面，上面是哪一面，從左或者從右看是哪一面？
4、小組中相互看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么同一個長方體，有的正面是a面，有的是c面？（他們隨著觀察角度的變化而變化。）
屏幕顯示：正面、側(cè)面是相對的。
�。�4）配套練習(xí)
1、想一想：屏幕上的這些畫面是你從哪個角度看到的？
2、選一選：如果讓你畫一個長方體，你喜歡下面哪一種？為什么？
�。ǹ吹绞裁淳彤嬍裁矗� （這樣畫不好） （推理）
（5）觀察其它立體圖形
1、長方體是一種立體圖形，我們還知道哪些立體圖形？（正方體、圓柱體、圓錐體、球體）
2、想觀察這些立體圖形嗎？但是干老師沒有實物，怎么辦？我們只能充分發(fā)揮我們的想象力進行觀察了，有信心做到嗎？你覺得在這些立體圖形哪個與長方體比較接近？（碰到困難了可以相互交流，真的不能解決的，到老師這里來借實物進行觀察。）
師：沒有明顯標(biāo)記的立體圖形，一般我們把面朝觀察者的一面確定為正面。
3、a：長城練習(xí)
b：小明在觀察某個立體圖形時，只看到了一個面 ,你能猜出這是個什么圖形嗎？
b：例2教學(xué)
�。�1）引導(dǎo)抽象：從正面觀察長方體盒子與茶葉罐組合圖，指導(dǎo)“示意圖”畫法
1、出示兩物重疊照片，你知道這是怎么回事嗎？
2、請小組同學(xué)合作取出茶葉罐，像屏幕上那樣擺一擺、看一看。要注意仔細(xì)觀察兩件物體的特征。我也想擺一擺，誰能按照我的角度指揮我擺一擺？（教師相應(yīng)擺放，并故意找一個錯誤的角度進行觀察）老師看到的怎么跟屏幕上的畫面不一樣�。课覒�(yīng)該怎么觀察呢？
3、你能把觀察到的用示意圖來表示嗎？先畫那個圖形？再畫哪個圖形？（強調(diào)：前面的物體先畫，后面的物體后畫）
�。�2）實踐體驗：變化視角，獨立觀察長方體盒子與茶葉罐組合裝，并用示意圖記錄所看到的畫面。
1、選擇不同的角度觀察這個組合圖，以屏幕上這個示意圖為正面，從后面、左面、右面、上面任選一個角度觀察，并把示意圖畫在作業(yè)紙上。
2、相互欣賞，匯報交流
�。�3）配套練習(xí)，根據(jù)平面圖判斷觀察角度
1、
三、梳理小結(jié)
1、知識回顧：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？還有什么疑問？
2、現(xiàn)在誰能說說，為什么那位同學(xué)會把楊桃畫成五角星呢？
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