培訓(xùn)的隨想

　　前不久，我有幸參加了學(xué)院第一期級干部培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)時間雖短，但生動的課堂教學(xué)、熱烈的學(xué)習(xí)討論、豐富的社會調(diào)研和拓展訓(xùn)練活動，使我感觸很深，收益匪淺。

　　在很多人看來，培訓(xùn)比起學(xué)歷教育，缺乏針對性和系統(tǒng)性，但是不是培訓(xùn)就沒有實際價值和可拓展的空間了呢？其實，培訓(xùn)就像一張短途車票，她讓你上車，但不能保證你坐到終點，這中間留下了你思考和作出決定的空間。要使自己早日成熟，成為的一名優(yōu)秀職工，需要你不懈地去學(xué)習(xí)、去思考、去探索。據(jù)統(tǒng)計，在20世紀(jì)中期知識更新速度是每10年增加一倍，20世紀(jì)80年代每3年增加一倍，21世紀(jì)初每1年就增加一倍。知識信息幾何式地增加，意味著知識老化的速度加快，目前一名大學(xué)生的知識半衰期，已由10年變?yōu)?年，等他畢業(yè)時只有10%的知識還不落伍。由此可見，對在職職工來說，培訓(xùn)是短期內(nèi)職工素質(zhì)和技能提高最快的一種學(xué)習(xí)方式，同時，在培訓(xùn)中通過彼此之間不斷的交流、南北地域文化差異的相互融洽，為知識的更新和思想的成熟提供了更為廣闊的空間和平臺。

　　所以，在我看來，培訓(xùn)的目的有兩個：一個是近期目標(biāo)，解決“戰(zhàn)術(shù)”問題；另一個目標(biāo)是在思想、觀念和方法上解決“戰(zhàn)略”問題。送一個員工去培訓(xùn)，并不是說他（她）回來就一定能夠勝任這份工作，因為授人以漁和授人以魚是完全不同的兩個概念。老師的講座不僅要提供給我們品嘗的紅燒魚，解一時之饑，還要奉獻(xiàn)給我們的養(yǎng)漁之法，脫貧窮之經(jīng)。

　　就培訓(xùn)論培訓(xùn)，我想站在青年職工的角度，結(jié)合培訓(xùn)課程上和生活中的幾個事例談?wù)勛约旱囊稽c想法。

　　事例一：霍彥立《制度決定經(jīng)濟績效》講座中印象深刻的一段話——我們應(yīng)將競爭看成是一個公正的和自然均等的原則，應(yīng)稱贊競爭是挫敗利己主義的力量。競爭與個人主義利益巧妙地結(jié)合在一起，它既遏制個人主義的貪婪又刺激人們?nèi)�勞動，我們�?yīng)該贊美競爭，把她看作是上帝對人類公正關(guān)懷的最明顯表示。

　　啟示：作為一個剛參加工作的大學(xué)畢業(yè)生，面對制度的不完善我們將如何看待得失成敗呢？我覺得年輕干部首先應(yīng)在領(lǐng)導(dǎo)和同事面前，保持一種積極向上的心態(tài)。無論面對的是好的制度還是一些不盡完善合理的制度，都應(yīng)樹立公平競爭的信心，腳踏實地，不怨天尤人，要追求但不苛求，用我們的實力證明自己。

　　我們要想一想，對當(dāng)前一些制度政策的質(zhì)疑，是否就是自私狹隘思想的本能反映呢？在沒有科學(xué)論證、對比的條件下，去否定或肯定對嗎？任何制度都不可能一推出就是很完善的，也不會是十全十美的，與其花費心思在尋找制度的缺陷中怨天尤人，不如在正視現(xiàn)實中勇敢地樹立競爭的勇氣。

　　事例二：交流中大家慷慨激昂，各抒己見，深受啟發(fā)。例如對當(dāng)前職能地位、困惑與思考的討論等，既學(xué)到了兄弟單位前輩們的好經(jīng)驗和做法，也感受到大家對的關(guān)心和熱愛。

　　啟示：在有限的時間里，我們應(yīng)該交流什么呢？今天我們看到的問題，暫時不能解決，并不代表永遠(yuǎn)不能解決。在我們的能力范圍能解決的問題是什么？而解決不了的又是什么原因呢？交流的目的是為了找到更好的辦法，而不是引導(dǎo)大家憤世疾俗。

　　是一個溫暖的大集體，所以不能從自我權(quán)利得失的角度看問題。而應(yīng)該站在對社會貢獻(xiàn)的角度去考慮問題。我們是的分支機構(gòu)的一員，我們必須嚴(yán)格按照政策的要求去做，可能在執(zhí)行政策的過程中，我們看到了一些問題。怎么辦呢？那就是在政策彈性范圍內(nèi)尋求最佳解決辦法，用平和的心態(tài)來看政策給我們帶來的損益。任何政策的出臺都會有一部分人獲益，另一部分人就未必受益。既然是這樣，就應(yīng)該仔細(xì)分析政策出臺的歷史背景。我們不能一味地指責(zé)政策缺陷，而是想辦法尋求次優(yōu)。

　　在學(xué)習(xí)討論中，面對各位前輩豐富的人生閱歷和工作經(jīng)驗，我不敢班門弄斧，只談點自己的工作感受。我有幸通過一輪一輪的筆試面試加入到這個大集體，很快適應(yīng)了工作崗位，但是，我對自己的工作成績并不滿意。我也相信，包括所有科班出身的青年職工，都具備工具知識和專業(yè)技能方面的優(yōu)勢，能按時按量的完成各自工作崗位的要求，但是我們卻很難深入地思考，從而挖掘出工作中的“亮點”，脫穎而出。這一現(xiàn)象引人深思，事實上，學(xué)院派的我們并不懂得如何去學(xué)習(xí)和交流。在平時工作中，我們可以學(xué)習(xí)部門負(fù)責(zé)人、科內(nèi)同事的工作方法；在擬寫信息調(diào)研時，有新的想法和思路，可以大膽的和領(lǐng)導(dǎo)探討等等，可以說如小到如何整理文件資料這些方面都有我們可以學(xué)習(xí)的地方。關(guān)鍵是很多時候我們沒有在意，沒有動腦筋去思考與總結(jié)，沒有抓住每一次的學(xué)習(xí)機會。比如培訓(xùn)中開展了一次工作交流會，讓來自系統(tǒng)各地的基層員工介紹先進工作經(jīng)驗和做法。很多中支都做了交流，我認(rèn)為我們在某些方面甚至做得更突出，可我就無法在兄弟的同事面前展示，這是為什么呢？論理論知識，論創(chuàng)新想法，都可以肯定的回答，有！但缺乏的是將自己的思想交流出來并付諸于實踐的勇氣。過去，我們青年職工并不善于把握住一次次的交流機會，因次也失去了絕佳的成長鍛煉機會。這一點應(yīng)值得我們重視。

　　事例三：一臺空調(diào)兩個房間公用；旅店老板自己住在樓梯間；家電下鄉(xiāng)的問題。

　　啟示：這幾個經(jīng)濟現(xiàn)象在培訓(xùn)之前我們都知道，也都看到了。但是，我們作為接受了國民教育的本科生、研究生，未來單位的“骨干”力量，為什么我們就不能在平凡的事例中，看到金融形勢的曲線，不能把工作生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象和金融政策、經(jīng)濟制度有機地聯(lián)系起來？為什么對發(fā)生在身邊的經(jīng)濟現(xiàn)象視而不見？為什么不能把國家有關(guān)政策和實際工作有機地結(jié)合起來形成信息調(diào)研？我覺得，這些問題特別值得我們青年職工的思考。不僅要品嘗“魚”味的鮮美，更重要的是學(xué)會捕魚（漁）術(shù)，激活潛藏在大腦中的“點金術(shù)”。萌生如何突破思維定勢，增強創(chuàng)新思維的緊迫感。一個優(yōu)秀的人才，就要不斷反思自己的行為，用頭腦去思考，挖掘潛藏在體內(nèi)的潛能。只有對“習(xí)慣”提出挑戰(zhàn)，對“傳統(tǒng)”提出改革，對“權(quán)威”提出質(zhì)疑，認(rèn)真落實科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)會用腦思考，而不是整天無所事事、虛度青春年華，才能夠最大限度地實現(xiàn)人生的價值。只有以積極質(zhì)疑的態(tài)度對待，才能不斷地充實自己，給未來的工作補充能量。

　　事例四：班的學(xué)員主動到科級干部班上課；部分的同志在老師下課后，找到老師和他一起探討如何支持地方經(jīng)濟發(fā)展的問題。

　　啟示：這個事例涉及的其實就是一個“工作主動性”的問題，只有積極主動，把工作做在前面的人，才體會得到工作帶來的愉悅感和成就感。

　　我覺得做工作從主動性程度上來看可分為四個層次。第一個層次是不用別人告訴你，便能自覺地出色完成各項工作；第二個層次是領(lǐng)導(dǎo)安排后，才去做自己職責(zé)范圍內(nèi)的工作，領(lǐng)導(dǎo)不安排就不會想到去做；第三個層次是領(lǐng)導(dǎo)安排任務(wù)后，多次督促，迫于形勢才去做；第四個層次是領(lǐng)導(dǎo)安排任務(wù)后，批評警告后才去做。

　　怎么才做得到主動工作呢？我覺得：

　　一是要正確理解領(lǐng)導(dǎo)的要求。千萬不要總是認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)的要求高，太離譜、苛刻；或者認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)是和自己過不去，就破罐子破摔。面對領(lǐng)導(dǎo)的高要求，對我們年輕職工來說，既是一個鍛煉學(xué)習(xí)的機會，又是一次自我挑戰(zhàn)和提高的途徑。

　　二是要自己給自己設(shè)定好標(biāo)準(zhǔn)和時間。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)安排工作并沒有要求完成的標(biāo)準(zhǔn)和時間，我們該如何把握？領(lǐng)導(dǎo)沒有具體要求不能成為就可以拖延辦理的理由。要時刻謹(jǐn)記，給自己設(shè)定一個高一些的標(biāo)準(zhǔn)和早一點的時間并盡量養(yǎng)成習(xí)慣，就能把自己所學(xué)所知轉(zhuǎn)化為工作能力，長此以往總會做出好的工作業(yè)績。

　　三是要做好份外的工作。每一個領(lǐng)導(dǎo)都欣賞積極主動、勇挑重?fù)?dān)的員工。領(lǐng)導(dǎo)把不是職責(zé)范圍的事交給我們，證明領(lǐng)導(dǎo)相信我們，在有意識的培養(yǎng)鍛煉我們，也是對我們提高工作能力的考驗，有利于我們自身的成長發(fā)展。

　　四是要在積極主動中把握住“度”。不顧客觀環(huán)境，一味地強調(diào)速度強調(diào)成績，結(jié)果欲速則不達(dá)。眾所周知，農(nóng)民種地十分重視天氣和土地的溫、濕度情況，什么時候該播種，什么時候該澆水，什么時候該施肥都極有講究。工作也同樣如此，要把握好“質(zhì)”和“量”的關(guān)系，如果不顧客觀條件的變化，過分強調(diào)工作速度，往往是在積極工作的掩飾下，消極怠工，更是一種可怕的敷衍塞責(zé)。

　　不要懷疑露珠的作用，它滋潤天下萬物；不要嫌自己走的慢，每天前進一小步，人生就前進一大步；不要縱容自己的小毛病，這是每一個墮落的人最終鑄成大錯的原因；別讓自己的傲慢、偏激、安逸和欲望，毀滅明天的希望。的學(xué)習(xí)結(jié)束了，但她給我的人生體會將永遠(yuǎn)使我收益。作為一名青年職工，緊記以上告誡，在實際工作中保持樂觀健康的心態(tài)，正確樹立競爭意識，學(xué)會與別人溝通交流，不斷挖掘自身潛能，在積極主動工作中，將使你的才華得到最大程度的展現(xiàn)。

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