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《跨越海峽的生命橋》的課堂實錄
(課前談話)
師:你們學校的版圖上寫著四個字,哪四個字?
生:愛我中華!
師:你們天天能看到祖國的版圖,(示地圖)能在地圖上找到你的家鄉(xiāng)太原嗎?再找一找我的家鄉(xiāng)哈爾濱。
生:(在地圖上找)
師:我這次來坐了兩天的火車才從哈爾濱來到太原,你能用一個詞語來形容這段距離嗎?
生:千里迢迢。
生:路程遙遠。
師:啊,非常的遠。想象一下,在哈爾濱與太原之間架設一座橋梁,可以嗎?
生:不可能的。
生:絕對不行!
師:看來跨越千山萬水把太原與哈爾濱市連起來是不可能的。如果在杭州與臺灣連起來呢?也是不可能的,F在我們開始上課,今天我們來學習22課,一起讀課題。
。ù舐暤刈x課題——跨越海峽的生命橋)
師:讀了課題,你有什么問題?
生:為什么會有生命橋?
師:到底會是怎么回事?我們一起來讀讀課文。遇到不懂的多讀幾遍,也可以翻翻桌面的字典。
。ù舐暤刈x課文)
。◣熝不刂笇В
師:這課的詞語很多,自由讀讀屏幕上的詞語。
。ǔ鍪菊n文9個詞語)
師:你覺得哪些詞語需要提醒大家注意?
生:“凋零”不要讀成第二聲。
師:誰知道這個詞語是什么意思?
生:花枯萎了。
師:有一個詞正好與它意思相反,哪個?
生:“綻放”
師:還有一個寫花的詞語。
生:“含苞”
師:課文中還是寫花嗎?讀讀課文。
。ㄉ舐曌x)
師:在課文中指什么?
生:指他的生命剛剛開始。
師:同學們真的讀懂了。一起讀讀。還有哪個詞語要大家注意
生:“暫!
師:非常好。輪流讀一讀。用“暫”組一個詞。
生: 暫時
師:現在讀得很準確,到課文中還能讀準嗎?
生:(齊讀)
師:這句話還有一些詞
(示句子“經過一次又一次……”)
生:(自讀)
師:真不錯。還有嗎?
生:“輾轉”都是卷舌音。
師:很好,是什么意思?
生:……(查字典)
師:這是一個好辦法,向字典請教。不過,我們還可以從課文中找到答案。
。ㄊ菊n文片斷“然而……的人”)
師:說明什么?
生:很不容易。
師:想象一下醫(yī)生可能在哪些地方為他找骨髓?
生:臺灣
生:美國
師:剛才我們想像了這么多的過程,這就叫“輾轉”,F在我們一起讀讀這兩句話。
生:……
師:詞語我們可以到課文中繼續(xù)學習,現在我們一起再讀讀這9個詞語。
。ㄉ舐曌x詞語)
師:現在讓我們分小節(jié)再讀讀課文,其他同學想一想課文主要講了個什么事?
生:(指名分小節(jié)讀)
師:現在能回答這個問題嗎?
生:小錢……
師:哪個小錢?
生:在杭州的,患白血病的。
師:連起來一句話說。
生:臺灣大地震余震后,臺灣同胞送來了杭州市患白血病的小錢急需要的骨髓,救了小錢。
師:說得很詳細(相機板書),能倒過來說嗎?
生:……
師:在這個故事中你最感動的是什么?
生:我最感動的是臺灣的同胞冒著生命危險,給杭州市的小錢送骨髓。
生:我最感動的是李博士在危險的情況下來給小錢做手術。
師:課文中感人至深的地方我們要細細品讀。課文的3-6小節(jié),細細地寫了這些內容。默讀這部分內容,劃下臺灣同胞與李博士最感動你的地方。用一兩個詞寫下你的感受。
生:……
師:誰先來說說你劃下的部分,然后再來說說自己的感受。
生:我劃下的是“……那位青年……李博士沉著地站在病床”。
師:他是通過“沉著”,通過他的動作感受到的。還有嗎?
生:這句話中,我還感受到博士的無私奉獻的精神。
師:我們向這兩位同學學一學,一起來看看李博士的表現。找一找李博士的表現。
生:“突如其來”。
師:這個詞找得準。此時,李博士的表現是“沉著”,可現在什么地方最安全?
生:空曠的地方。
師:想想這會手術室還有什么在搖晃?
生:手術的器具在搖晃。
師:他在等什么?
生:等余震停下來
師:讀一讀相應的句子
。ㄉR讀)
師:一個“沉著”寫出了李博士的品質。再找一找描寫青年的句子。
生:“一個青年人正躺在……”
師:還有沒有描寫青年的句子?
生:“但是,他知道,在海峽的另一邊,有一青年正滿希望……”
師:他知道自己的骨髓會帶給小錢什么?
生:希望。
師:我們一起來看看課文第二自然段
。ㄅ錁,師范讀第二自然段)
師:現在,你有什么樣的感受?
生:小錢快要去世了。
生:小錢很想活下去。
生:要找到合適的骨髓多不容易!
師:那么小錢在臺灣找到的這個人是什么樣的人?他是不是也在想著小錢?讀“小錢……”
。ǔ鍪菊n文)
師:“臺灣青年心里想著,自己的骨髓會讓小錢 ”
生:……
師:正是因此,所以臺灣青年會這樣,讀課文“……他知道有一位青年正躺在……”
(生讀相應的段落)
師:再看最后一句話“涓涓流出”,流出的僅僅是骨髓?
生:友誼
師:骨髓只能保存24小時(示:相應時間表)同學們算一算,這個過程用了多少時間?
生:差5分鐘就在12小時。
師:這是怎么樣的12小時?
生:緊張
生:漫長
師:第6自然段有一個詞語就寫出了緊張與漫長?
生:“奔波”!
師:齊讀
生:……
師:之后呢?他沒有休息就繼續(xù)做手術。第6自然段又有一個詞語表現出來了。
生:“連夜”
師:他都沒有休息呀!齊讀這一段
生:……
師:小錢這樣得救了。故事讀到這里,關于課題的問題你解決了嗎?
生:解決了!翱缭胶{的生命橋”是指兩岸同胞相互救助的愛。
師:是什么讓這座生命橋跨越了兩岸?
生:愛心
師:是的。愛心(相應畫板書“愛心”)有沒有誰想讀一讀課文中令你感動的語句?
生:……
師:你看到這個結果,你高興嗎?讓我們一起再來讀讀這一句!
生:……
師:最后一次機會,再來讀讀令你感動的句子。
生:……
師:讓我面對祖國的版圖,來讀讀下面的句子。
(相機示課文“也許,小錢和這位臺灣……”)
師:同學們,茫茫的海峽隔不斷骨肉親情,也許有一天小錢會與這位臺灣青年見面,小錢會怎么感謝他?他們會說些什么呢?留待我們下節(jié)課再交流。
下課!
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