在白紙上寫(xiě)字作文

　　近期，網(wǎng)絡(luò)上一篇名叫《開(kāi)學(xué)一個(gè)月摧垮堅(jiān)持6年教育觀》的文章引起無(wú)數(shù)家長(zhǎng)的共鳴和評(píng)論。我也如同筆者一樣，是一位開(kāi)學(xué)剛滿(mǎn)一個(gè)月的學(xué)生家長(zhǎng)。他提到的準(zhǔn)備學(xué)具，提到的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，提到的只有遵守沒(méi)有商量，我也一模一樣的經(jīng)歷著。

　　我同意“教育意味著一顆樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”的理念，同意“每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的”的教育思想，但對(duì)于剛邁入學(xué)校的孩子進(jìn)行整齊劃一、嚴(yán)格嚴(yán)肅的管理卻表示尊重的支持。

　　孩子就像一張白紙，他們剛剛拿起手中的筆，這支筆寫(xiě)下的第一個(gè)字應(yīng)該是正確的，應(yīng)該是工整的，應(yīng)該是干凈整潔的。孩子的小手很稚嫩，他們的確很難寫(xiě)出像電腦印刷一般工整的文字，但他們可以用手中的筆一筆一劃盡可能寫(xiě)出很美的字。

　　孩子上幼兒園的時(shí)候，老師曾囑咐家長(zhǎng)，“千萬(wàn)不要讓孩子患上橡皮依賴(lài)癥”，孩子們剛剛開(kāi)始嘗試寫(xiě)字，他們總是控制不好筆的力度，寫(xiě)的不滿(mǎn)意就會(huì)不停的擦，不停的寫(xiě)，再不停的擦。結(jié)果，我的孩子沒(méi)有患上橡皮依賴(lài)癥，而且還很是反感使用橡皮。自然，他寫(xiě)的字實(shí)在不怎么好看，對(duì)寫(xiě)字一事也不是很上心。

　　上了小學(xué)，老師嚴(yán)格，甚至有點(diǎn)“吹毛求疵”，哪一筆出了格，她會(huì)標(biāo)出來(lái)，哪一筆翹得高，她也會(huì)圈出來(lái)，一個(gè)孩子的作業(yè)，老師批改的細(xì)致程度令我們做家長(zhǎng)的除了佩服還有感動(dòng)。

　　孩子終于患上了橡皮依賴(lài)癥，他開(kāi)始不停的寫(xiě)，不停的擦，還不停的自言自語(yǔ)“又寫(xiě)錯(cuò)了”。在旁邊的我，總是忍不住說(shuō)一句，“別擦了，寫(xiě)的挺好的�！焙⒆臃磫�(wèn)我，“現(xiàn)在不擦，回來(lái)老師改完作業(yè)還是要擦，你說(shuō)哪個(gè)更好？”我無(wú)言以對(duì)，留他自己和自己較勁，只是偶爾聽(tīng)到孩子報(bào)告進(jìn)程，“還剩三行就寫(xiě)完了！”我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的夸上一句，“那么厲害，加油啊！”當(dāng)孩子寫(xiě)完作業(yè)，我再夸上一句，“和印刷的一樣漂亮，你可真棒啊！”

　　原以為對(duì)孩子很難很難的事情，孩子竟然完成了，而且完成的非常漂亮。我隱隱約約看到了孩子的“潛能”，看到了他挑戰(zhàn)困難的勇氣和執(zhí)著。孩子常常說(shuō)，“你看，我一轉(zhuǎn)眼就寫(xiě)完了�！蔽艺f(shuō)，“對(duì)啊，不知不覺(jué)，日積月累，你以為很難的事情只要一點(diǎn)一滴的做，總會(huì)做完，而且努力了，就可以做的很好�！�

　　中國(guó)的教育現(xiàn)實(shí)是，孩子很多，老師很少。想當(dāng)老師的人很多，但有限的教師崗位卻擠不下這么多致力于當(dāng)老師的人們。同時(shí)，有限的老師面對(duì)只增不減的孩子，工作的強(qiáng)度和壓力也是可想而知的。白天上課、開(kāi)會(huì)、接受各種名堂的檢查考核，晚上批改作業(yè)，老師不用整齊劃一來(lái)管理怎么管理？也許還有更好的方法，但整齊劃一不可否認(rèn)也是一個(gè)退而求其次的好方法之一。

　　如果我們的學(xué)生也像很多歐美國(guó)家一樣，一個(gè)班級(jí)二十幾個(gè)孩子，孩子們擁有各種各樣的有趣課程，我想，老師們一定比現(xiàn)在更容易踐行自己的教育理念，更容易尊重孩子的個(gè)性發(fā)展。他可比現(xiàn)在多出一半的時(shí)間，用于了解每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)啊。

　　改變現(xiàn)實(shí)必須從教育自上而下的管理體制開(kāi)始，不要用學(xué)生課本是否干凈整潔作為檢查內(nèi)容，不要把教室布置作為考核指標(biāo)，不要用各種各樣的會(huì)議占據(jù)本就很忙碌的老師時(shí)間，檢查檢查更有意義的內(nèi)容吧，給老師們更多自由發(fā)揮的教育空間吧，也許，會(huì)比現(xiàn)在好那么一點(diǎn)點(diǎn)。

　　多建一倍的學(xué)校，把每個(gè)班的學(xué)生總數(shù)縮減到三十人以下；多建一倍的學(xué)校，給更多致力于教育的年輕人一些機(jī)會(huì)，培養(yǎng)未來(lái)教育的生力軍；多建一倍的學(xué)校，讓入學(xué)難、全民擠名校成為歷史；多建一倍的學(xué)校，給更多學(xué)校自由教學(xué)的一些空間。也許，會(huì)比現(xiàn)在好那么一點(diǎn)點(diǎn)。

　　初入學(xué)校的孩子就是一張白紙，我們?cè)诎准埳蠈?xiě)下的第一個(gè)字就該是正確的，一開(kāi)始就讓他正確，會(huì)比后來(lái)再改、再完善事倍功半。整齊劃一和嚴(yán)格管理是教育現(xiàn)實(shí)下的較優(yōu)選擇，尊重個(gè)性發(fā)展，尊重個(gè)人差異，也要從第一筆就正確的字開(kāi)始。但是尊重個(gè)性，尊重差異，確是我們永遠(yuǎn)都要追求的教育目標(biāo)之一。

　　PS：小學(xué)是中國(guó)社會(huì)唯一沒(méi)有升學(xué)壓力的學(xué)習(xí)階段，既然沒(méi)有升學(xué)的壓力，就請(qǐng)所有的教育工作者放了學(xué)生，也放了老師。不要用寫(xiě)不完的作業(yè)、讀不完的書(shū)占據(jù)孩子們本就有限的休息時(shí)間。我的孩子在我的堅(jiān)持的下，還能每天有近一個(gè)小時(shí)的戶(hù)外玩耍時(shí)間，但大多數(shù)的孩子卻失去了這些時(shí)間，我想，不是孩子不想玩，而是他們真的沒(méi)有時(shí)間玩。

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