怎么培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣
會(huì)彈琴的人，可以用音樂(lè)豐富生活；會(huì)畫(huà)畫(huà)的人，可以用創(chuàng)作滿(mǎn)足人生；會(huì)閱讀的人，可以永遠(yuǎn)不寂寞。彈琴、畫(huà)畫(huà)似乎可以靠后天練習(xí)養(yǎng)成；那么愛(ài)上書(shū)、喜歡閱讀呢？坊間好像沒(méi)有這樣的才藝班，要教養(yǎng)出這種孩子，于是變成了可遇而不可求的愿望。父母送孩子學(xué)才藝、學(xué)語(yǔ)文，時(shí)間、金錢(qián)花得無(wú)怨無(wú)悔，那么更重要的閱讀習(xí)慣，又該如何養(yǎng)成呢？
1.念得夠久、夠多，孩子就愈能體會(huì)閱讀之樂(lè)
書(shū)和孩子不是天生就會(huì)互相吸引的，我們幫孩子念故事書(shū)，就跟商品在做廣告一樣，只要廣告播得夠久、夠好，我們就會(huì)愈發(fā)認(rèn)同這項(xiàng)產(chǎn)品的可信度；同樣地，只要父母的故事念得夠久、夠多，孩子就愈能發(fā)現(xiàn)書(shū)本帶給他們的愉悅感受。
父母要不間斷地幫孩子念故事書(shū)，而且從愈小開(kāi)始愈好。就這么簡(jiǎn)單嗎？沒(méi)錯(cuò)，而且這是父母最積極主動(dòng)的做法�！阜e極主動(dòng)」乃是造就成功的基石，我們不能只是聽(tīng)天由命，光想靠老天爺送我們一個(gè)天生愛(ài)書(shū)、喜歡閱讀的孩子而已。
其實(shí)，對(duì)從小飽聽(tīng)故事書(shū)的孩子來(lái)說(shuō)，故事里豐富的背景知識(shí)和語(yǔ)匯基礎(chǔ)，就是讓他們得以從容面對(duì)各種學(xué)習(xí)的根本；而他們?cè)趯W(xué)前對(duì)語(yǔ)文長(zhǎng)期的耳濡目染，就是我對(duì)他們的信心來(lái)源。當(dāng)孩子熟悉了注音符號(hào)之后，我還是繼續(xù)念故事書(shū)給他們聽(tīng)。由于聽(tīng)力會(huì)走在閱讀力之前，三歲的孩子可以聽(tīng)五歲程度的故事書(shū)；五歲的孩子，則可以聽(tīng)國(guó)小程度的故事書(shū)。會(huì)不會(huì)認(rèn)字的「技巧」并不是重點(diǎn)，對(duì)書(shū)本有沒(méi)有「熱忱」才是關(guān)鍵。技巧可以靠短時(shí)間密集學(xué)習(xí)，但熱忱可絕對(duì)不是一天兩天就能養(yǎng)成了。
2.別光「叫」孩子看書(shū)，請(qǐng)直接拿書(shū)「念」給孩子聽(tīng)
女兒在完全沒(méi)有外來(lái)壓力的情形下，直到小學(xué)二年級(jí)才真正開(kāi)始主動(dòng)閱讀書(shū)本里的文字，面對(duì)這么久的「自動(dòng)自發(fā)醞釀期」，換成是大多數(shù)的父母，早已心急如焚—— 「注音符號(hào)學(xué)了這么久，怎么還是光看圖、不讀字呢？」「老師規(guī)定的圖書(shū)館借書(shū)，明天就要還了，怎么連看都還沒(méi)看呢？」坐而言，不如起而行；不要光用嘴巴「叫」孩子去看書(shū)，請(qǐng)直接拿起書(shū)本「念」給孩子聽(tīng)。
所有優(yōu)良的教育方式都無(wú)法速成，只要我們持續(xù)地念故事書(shū)給孩子聽(tīng)，一旦將「自動(dòng)自發(fā)閱讀」的開(kāi)關(guān)啟動(dòng)之后，父母只要順?biāo)浦郏_定孩子身邊的書(shū)本不虞匱乏，這個(gè)一輩子受用的閱讀嗜好，就是父母送給孩子最好的禮物。喂故事書(shū)長(zhǎng)大的孩子念故事時(shí)間，就是愛(ài)的時(shí)間好品格的孩子、大能力的孩子、專(zhuān)心的孩子..不要以為這是我當(dāng)初念故事書(shū)給孩子聽(tīng)所想要達(dá)到的目的，通通都不是！那是結(jié)果，是自然而然、日積月累所得的結(jié)果。
之所以先講結(jié)果，當(dāng)然是希望這些有形的東西，能吸引住現(xiàn)代忙碌父母的目光——「哇！她的孩子一點(diǎn)都不讓人操心，她是不是有什么教養(yǎng)孩子的訣竅？」訣竅、秘密、快捷方式..這些我都沒(méi)有，我有的，只是做父母都可以付出的耐心、愛(ài)心和時(shí)間。九年前，看著還在襁褓中的嬰兒時(shí)，我怎么知道他們將來(lái)會(huì)是什么樣的孩子呢？在我根本不確定這些好品格、大能力一定會(huì)發(fā)生在他們身上時(shí)，到底是什么力量，讓我無(wú)怨無(wú)悔、甘之如飴、日復(fù)一日地為孩子念故事書(shū)呢？打開(kāi)故事書(shū)，和孩子分享「愛(ài)的時(shí)間」
3.念故事書(shū)時(shí)，不要只想著品格與能力
可能是靜靜的午后、可能是冷冷的冬天，也可能是手邊工作剛好告一段落，只要我大喊一聲：「說(shuō)故事時(shí)間到了！」不論孩子在家里的哪個(gè)角落，總是會(huì)連忙朝我飛奔而來(lái)：「我要念這一本！」「不行，我要念那一本..」「媽媽今天很有力氣，一人選一本，全部都念！」于是，歡歡喜喜的我們?nèi)耍闾宪涇浀拇蹭�、鉆進(jìn)暖暖的被窩，彼此肩靠著肩，聽(tīng)我娓娓道來(lái)一個(gè)又一個(gè)故事。不論外面的天氣多么惡劣、環(huán)境多么吵雜，我總覺(jué)得那小小的被窩，就是全世界最幸福的地方。
有一天，孩子不論走到天涯海角、或是經(jīng)歷多少人生起伏，這個(gè)童年的回憶，都將是陪伴他們一生的重要情感。這就是我當(dāng)初幫孩子念故事書(shū)的動(dòng)機(jī)，就這么簡(jiǎn)單。當(dāng)父母想要幫孩子念故事書(shū)時(shí)，不能一心只想著好品格、大能力。一旦讓親子交互淪為有目的可圖的心態(tài)，我便要懷疑父母的耐心可以持續(xù)多久？教養(yǎng)孩子的過(guò)程可不是一百公尺的短跑，而是需要耐力的馬拉松；如果不能細(xì)細(xì)感受說(shuō)故事時(shí)的那份幸福，父母可能在忍著性子幫孩子念了三個(gè)月，卻納悶怎么還看不到好品格時(shí)，便認(rèn)為：「這方法沒(méi)用，別念了！」然而，其實(shí)心目中期望養(yǎng)成的孩子就在眼前，只要父母繼續(xù)往前走，就一定會(huì)看到的。
4.念故事書(shū)不是工作，而是你對(duì)孩子付出的愛(ài)
對(duì)學(xué)前年紀(jì)的孩子來(lái)說(shuō)，父母就像是他們的天與地；他們最?lèi)?ài)的人若能放下全部的工作，只是專(zhuān)心地為他們念個(gè)故事，即使沒(méi)有對(duì)他們說(shuō)出「我愛(ài)你」，孩子也可以深深感受到父母對(duì)他們的愛(ài)。每回當(dāng)孩子聽(tīng)了一堆故事書(shū)之后，我似乎總能感受到他們心里的那份滿(mǎn)足感；那就像是我們自己讀了一本好書(shū)、或看了一部好電影之后，所獲得的那種充實(shí)的感受。
我常常在一邊念故事書(shū)時(shí)，一邊冷不防地給他們一人一個(gè)吻、或是說(shuō)聲「我愛(ài)你」；也可能在他們問(wèn)了一些令人贊嘆的好問(wèn)題后，只是故意瞪大眼睛，對(duì)他們投以佩服、贊嘆的眼光。這時(shí)，我每每可以看到他們的眼睛里透出幸福的光芒，臉上則洋溢著自信的微笑。孩子上小學(xué)后，我開(kāi)始為他們讀精采的章節(jié)故事，因?yàn)閮?nèi)容較多，必須分天分次、慢慢念。而每當(dāng)一有新的故事開(kāi)張，雖然明明已經(jīng)看到孩子聽(tīng)得津津有味了，我卻還是淘氣地問(wèn)他們：「好不好聽(tīng)？」當(dāng)聽(tīng)得目不轉(zhuǎn)睛的孩子每每爆出一句：「好聽(tīng)死了！」那份滿(mǎn)足的神情，就是做媽媽的我無(wú)窮幸福的泉源。
念故事書(shū)不是我對(duì)孩子所做的工作，而是一種生活，一種感動(dòng)，一種活在當(dāng)下。每一本書(shū)，都是父母給孩子「愛(ài)的庫(kù)存」孩子還小的時(shí)候，我總愛(ài)讓他們坐在腿上，我會(huì)一邊熱情擁抱他們，一邊不疾不徐念著一個(gè)又一個(gè)故事。
有一回，已經(jīng)讀小一的兒子依偎在我身旁聽(tīng)故事，我突然像是想起什么地對(duì)他說(shuō)：「咦！你還記得小時(shí)候，姐姐去上學(xué)以后，你總是坐在我腿上聽(tīng)故事嗎？」然后他便立刻跳到我腿上，想要重溫小時(shí)候的甜蜜時(shí)光。只是「歲月不饒人」，小一的兒子即使個(gè)子并不特別高大，但他的頭就是會(huì)硬生生擋在故事書(shū)前面，讓我念起來(lái)挺別扭的，但我們倆都舍不得離開(kāi)這份溫暖回憶，就還是這樣把故事書(shū)給念完了。如果幫孩子念故事書(shū)是「愛(ài)的時(shí)間」，以一天一本來(lái)計(jì)算就好，一年三百六十五天，三年就是一千本；這一千本相當(dāng)于七天七夜不眠不休的時(shí)間，也就是父母給孩子「愛(ài)的庫(kù)存」。
5.請(qǐng)和孩子眼望眼、心貼心地交互交流
我們常有機(jī)會(huì)聽(tīng)到父母對(duì)子女的抱怨或無(wú)奈：「這孩子很不聽(tīng)話(huà)，我好說(shuō)歹說(shuō)，他老是當(dāng)耳邊風(fēng)，根本管不動(dòng)！」「老師對(duì)這孩子很頭痛，我也是威脅利誘、用盡各種方法，為什么他還是我行我素呢？」
問(wèn)題的根源，可能不在于孩子聽(tīng)不聽(tīng)父母的話(huà)，而是父母平時(shí)和子女的對(duì)話(huà)與交集都是哪些內(nèi)容。如果親子之間不交集則已，只要一有交集，不是催促、就是責(zé)罵或抱怨；即使是和善的父母，也常因生活步調(diào)太過(guò)快速，和子女的溝通慢慢只剩下日常生活的對(duì)話(huà)，這樣又如何能苛求孩子和父母心靈相通，并且感受到父母的溫暖關(guān)愛(ài)呢？當(dāng)孩子興高采烈告訴我們一件事時(shí)，我們可能正想著公司的業(yè)績(jī)數(shù)字；當(dāng)孩子很有自信地拿剛完成的圖畫(huà)與我們分享時(shí)，我們可能正在洗碗�，F(xiàn)代的父母已經(jīng)愈來(lái)愈注意孩子的心理健康，雖然不至于會(huì)說(shuō)什么「好煩，走開(kāi)！」之類(lèi)的話(huà)，卻可能不自覺(jué)地用「嗯！��！」應(yīng)付孩子，不然就是用一句「等一下」堵死一切。
我們也不是故意不理孩子，但是「等一下」的結(jié)果，常常就變成了「不了了之」。日復(fù)一日，親子之間真正的交心交互少之又少、甚至沒(méi)有，卻從來(lái)沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)，「愛(ài)的庫(kù)存」在教育功能上的重要性。我家先生的工作非常忙碌，根本是朝九晚九，雖然他是個(gè)愛(ài)孩子的好爸爸，只要一放假總是以孩子為重，開(kāi)車(chē)帶孩子到處玩，但有一回我還是提醒他與孩子的交互太少了，這當(dāng)然招來(lái)了他的抗議。我說(shuō)：「你雖然陪著他們，但是在家里時(shí)，你就像個(gè)活動(dòng)家具；出門(mén)去玩，又變成了開(kāi)車(chē)的司機(jī)。仔細(xì)想想，孩子已經(jīng)九歲了，你真正放下工作與雜務(wù)，靜靜和孩子眼望眼、心貼心交互會(huì)話(huà)的時(shí)間，到底有多少？」你和孩子應(yīng)該要一起下盤(pán)棋、一起騎車(chē)去兜風(fēng)，而不是他拼圖，你在旁邊看報(bào)紙；他騎車(chē)，你還是在旁邊看報(bào)紙。
6.「愛(ài)的庫(kù)存」愈多，孩子也愈容易受教
如果父母能藉由念故事書(shū)，慢慢累積這些「愛(ài)的庫(kù)存」，在短短兩、三年之間，或許還感受不到它對(duì)教育子女的影響力，但等到有一天，我們要在生活中教導(dǎo)孩子規(guī)矩、或是設(shè)下父母的規(guī)范時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們給孩子愛(ài)的庫(kù)存愈多，孩子就愈容易受教。當(dāng)我要為孩子立下規(guī)矩時(shí)－早上自己起床、自動(dòng)寫(xiě)完功課、每餐吃青菜、飯前不吃零食、在7-11不買(mǎi)玩具、不看電視、不玩電玩，不只是毫不費(fèi)力，而且他們?cè)敢庾袷氐某潭�，甚至超過(guò)我的想像。孩子犯錯(cuò)當(dāng)然是難免的，但不管錯(cuò)誤大小，道理只要解釋過(guò)一次、甚至不用說(shuō)第二次，他們就不會(huì)再犯了�！肝逸p輕地說(shuō)，他們重重地聽(tīng)」，不用威脅、不用利誘，孩子卻不會(huì)將我的話(huà)當(dāng)耳邊風(fēng)，其中的關(guān)鍵原因是什么？就是「愛(ài)的庫(kù)存」。
別以為這些愛(ài)的庫(kù)存得浪費(fèi)我們好多時(shí)間去累積；這些一點(diǎn)一滴的愛(ài)，孩子都會(huì)感受于心，而且一定會(huì)在某方面回報(bào)給我們。愛(ài)孩子的方式很多，親吻、擁抱、買(mǎi)玩具、吃大餐、出國(guó)渡假...；但是，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)念故事書(shū)給孩子聽(tīng)，因?yàn)樗瑫r(shí)兼顧了關(guān)愛(ài)和教育的功能，這是對(duì)孩子最重要的兩件事，卻可以透過(guò)念故事書(shū)達(dá)到一舉兩得的雙重效果。愛(ài)孩子的父母?jìng)�，有誰(shuí)愿意錯(cuò)過(guò)它呢！
故事書(shū)的插圖，是美育的最佳教材女兒在兩歲半時(shí)，我曾經(jīng)用坊間流行的方式，以字卡教她認(rèn)國(guó)字，這是一種藉由孩子對(duì)圖像的記憶，每天做三次、每次練習(xí)幾分鐘的簡(jiǎn)單方法，而女兒也在短時(shí)間內(nèi)就神奇地認(rèn)得了許多國(guó)字。我原本還驚訝于女兒的「聰明」，但后來(lái)與朋友談起，才知道大多數(shù)孩子都能靠這種方法快速認(rèn)字。
但是，我那經(jīng)營(yíng)幼稚園的母親所說(shuō)的一番話(huà)，改變了我的`做法。她說(shuō)：「觀(guān)察幼稚園里那些認(rèn)字、讀字能力發(fā)展較快的孩子，往往會(huì)因?yàn)閷?zhuān)注于閱讀文字，而忽略了繪圖的欣賞�！鼓赣H只是將她觀(guān)察到的正反兩面情形告訴我，而我當(dāng)下就打住了教女兒讀字的工作。
7.經(jīng)典童書(shū)的插圖，就像一座「書(shū)本美術(shù)館」
我為什么不再教孩子讀字了呢？因?yàn)樵诘�、智、體、群、美之中，美育是最抽象、也最難教導(dǎo)給孩子的；但故事書(shū)中的繪圖，其實(shí)就是教導(dǎo)孩子美育的最佳素材。想想那些禁得起時(shí)間考驗(yàn)的繪本童書(shū)，那一頁(yè)頁(yè)呈現(xiàn)在孩子眼前的插圖，就像是把美術(shù)館的名畫(huà)搬到眼前一般。當(dāng)我一頁(yè)念過(guò)一頁(yè)時(shí)，有時(shí)文字較多的頁(yè)數(shù)會(huì)需要停留一段不算短的時(shí)間，而幾本故事書(shū)念下來(lái)，就等于陪著孩子逛了一趟美術(shù)館。
而且，只有學(xué)齡前的孩子有這樣的能力，對(duì)于「書(shū)本美術(shù)館」可以一逛再逛、百看不膩－有經(jīng)驗(yàn)的父母應(yīng)該都知道，對(duì)于同一本故事書(shū)，孩子往往可以一聽(tīng)再聽(tīng)、一看再看，好像永不厭倦。就是因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子不用分心去閱讀文字，所以他們可以全心全意地去感受故事、欣賞繪圖。繪圖的欣賞應(yīng)該要比閱讀文字更為優(yōu)先，因?yàn)樵谡麄�(gè)人生中，閱讀的機(jī)會(huì)非常豐富，但只有這個(gè)年紀(jì)的孩子有此能力和興趣，可以只用耳朵多聽(tīng)我們朗讀，眼睛則能盯著繪圖看個(gè)不停。所以我當(dāng)然很想好好把握這個(gè)階段，讓他們多欣賞美的東西。
8.技巧可以速成，美育的感受卻必須發(fā)自?xún)?nèi)心
送孩子學(xué)音樂(lè)、學(xué)畫(huà)畫(huà)，似乎是父母除了智育以外，最常為孩子做的美育投資。然而美育是一種感受教育，而非只是教會(huì)孩子如何彈琴、如何畫(huà)圖的技巧，更重要的是孩子有沒(méi)有發(fā)自?xún)?nèi)心，對(duì)這些事物生成感受與熱情。技巧可以靠著練習(xí)養(yǎng)成，也可以是不需要感情的；而感受則是完全無(wú)法量化的東西。喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子，即使是隨手涂鴉，也可以對(duì)自己的創(chuàng)**不釋手，這是美育；兩歲的孩子喜歡玩石頭、排樹(shù)葉，達(dá)到忘我的境界，這也是美育。
只要孩子能發(fā)自?xún)?nèi)心，對(duì)事物生成感受和感動(dòng)，都是美育。兒子念小一的時(shí)候，會(huì)對(duì)著照片里朋友剛學(xué)步的孩子說(shuō)：「娃娃好可愛(ài)喲！」這也是美育。父母幫孩子念故事書(shū)，就等于在為美育播種。孩子愛(ài)這個(gè)故事，就會(huì)在心里生成感受；孩子目不轉(zhuǎn)睛地看著繪圖，就是美的欣賞。孩子當(dāng)然無(wú)法用言語(yǔ)告訴父母他感受到了什么、欣賞到了什么，但是那些深沉的美感教育，就會(huì)這樣在一本一本的故事書(shū)中累積出來(lái)了。
雖然我不想陷父母于俗氣的功利目標(biāo)之中，但若真要從實(shí)際的狀況來(lái)觀(guān)察，當(dāng)前各企業(yè)的求才趨勢(shì)，對(duì)國(guó)外MBA的需求比例確實(shí)已大降，對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求卻反而大增。某個(gè)暑假時(shí)，有機(jī)會(huì)帶念小二的女兒和幼稚園大班的兒子去紐約訪(fǎng)友，我很想趁機(jī)重游大都會(huì)博物館，卻又顧慮到這么小的孩子哪有耐心看藝術(shù)作品？沒(méi)想到在我詢(xún)問(wèn)之下，他們竟毫無(wú)異議地說(shuō)要跟我去。
當(dāng)時(shí)博物館正在舉行美術(shù)大師馬諦斯的特展〈其實(shí)我對(duì)藝術(shù)一竅不通，但欣賞應(yīng)該不限于專(zhuān)業(yè)〉，入口大廳則有自動(dòng)導(dǎo)覽的耳機(jī)可以租借。許多展覽作品前都有一個(gè)編號(hào)，只要對(duì)著耳機(jī)輸入編號(hào)，它就會(huì)開(kāi)始介紹這件作品的歷史淵源、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)或是藝術(shù)家的生平事跡等，每則介紹的長(zhǎng)度約是七、八分鐘不等。而當(dāng)孩子要求我租耳機(jī)給他們聽(tīng)時(shí)，我心里根本不相信他們聽(tīng)得下去。還好，我給了孩子機(jī)會(huì)。
從頭到尾的一個(gè)半鐘頭里，他們倆完全不理會(huì)我，一選到自己喜歡的畫(huà)，就徑自輸入編號(hào)聽(tīng)了起來(lái)，還不時(shí)和我分享他們聽(tīng)到的解說(shuō)〈我并沒(méi)有租借耳機(jī)，一來(lái)我不覺(jué)得自己有能力和耐心聽(tīng)這些東西；二來(lái)則是覺(jué)得待會(huì)兒就可以接收他們不想聽(tīng)的耳機(jī)了〉。其中有一幅名畫(huà)四周擠滿(mǎn)了人，只見(jiàn)兩個(gè)個(gè)頭很小的孩子，鉆到最前面，似乎只有他們倆帶著耳機(jī)，而且目不轉(zhuǎn)睛地看著那幅畫(huà)，表情專(zhuān)注而肅穆。
小精靈溫馨提示：
這一幕不僅震撼了我，連周?chē)拇笕藗円灿X(jué)得訝異，紛紛對(duì)他們投以感動(dòng)的眼光。不要問(wèn)我，這么小的孩子為什么有這種欣賞的能力與耐力，很多事情可能只有老天爺才知道答案。我只知道，不要讓孩子錯(cuò)過(guò)故事書(shū)。
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