幼兒園行為習(xí)慣的養(yǎng)成條件
一個(gè)良好的習(xí)慣對(duì)于孩子以后的成長起著很大的作用，幼兒園是寶寶學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，在這階段的期間的學(xué)習(xí)決定了寶寶以后的生活習(xí)性，可謂是關(guān)鍵時(shí)期，所以一定要在此期間養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
興趣是最好的老師
“思維游戲特色課程”不同于幼兒園的自由游戲，它是以操作材料為依托的探索性、操作性智力游戲。幼兒按照游戲中不斷提出的問題和任務(wù)，通過操作材料，不斷探索和嘗試解決問題，進(jìn)行游戲。游戲的整個(gè)過程是幼兒不斷解決問題的過程，通過這個(gè)過程，幼兒主動(dòng)建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，逐漸形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維系統(tǒng)。
課程的每套操作材料，不僅色彩艷麗而且操作性極強(qiáng)。這些材料既能很快吸引幼兒的注意力，幼兒在動(dòng)手操作的過程中，認(rèn)知水平也在不斷調(diào)整、提高，通過各階段的游戲課程，幼兒能體會(huì)成就感，學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
在教學(xué)過程中，我感到首先要讓孩子們感興趣。我注意激發(fā)孩子們參與思維游戲的興趣，根據(jù)孩子的喜好，編制了讓孩子朗朗上口的兒歌：“啦啦啦，啦啦啦,我是思維游戲的'小行家，思維游戲伴我成長，我是思維游戲的小行家”，孩子們和著歌聲集中了注意力，并在愉快的情緒中開始，他們喜歡的思維游戲。
在孩子們興致很高的前提下，我有意培養(yǎng)他們的各種良好的習(xí)慣。每次開新游戲盒時(shí)，專門為孩子們開設(shè)一節(jié)開盒收盒整理游戲盒的活動(dòng)，讓孩子從第一次活動(dòng)開始就自己學(xué)習(xí)收拾自己的學(xué)具，培養(yǎng)他們收拾整理的自理能力和良好的操作習(xí)慣，也讓每次思維游戲能安排得更加緊湊，有條不絮。
給孩子自由創(chuàng)新的空間
針對(duì)“思維游戲特色課程”強(qiáng)調(diào)幼兒自主活動(dòng)、主動(dòng)探索，并且獲取知識(shí)技能的同時(shí)情感得到升華的課程特點(diǎn)。我教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)幼兒采用不同的方法，并接納幼兒的不同的創(chuàng)造結(jié)果，從不同角度隨時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)，使他們勇于克服困難，大膽表現(xiàn)。
我總認(rèn)為，應(yīng)該給孩子們一個(gè)自由發(fā)揮的空間，使他們的創(chuàng)造潛能得以充分發(fā)揮。只要給幼兒創(chuàng)造自由的空間，鼓勵(lì)幼兒推陳出新，超越自己，超越同伴，幼兒的創(chuàng)新能力就會(huì)不斷提高，同時(shí)幼兒的觀察力、想象力、動(dòng)手操作能力也會(huì)得到提高，其實(shí)，這也是在培養(yǎng)幼兒勇于創(chuàng)新的習(xí)慣。
提高幼兒的合作能力
幼兒園生活以集體生活為主，孩子們在一起學(xué)習(xí)、游戲、活動(dòng)的機(jī)會(huì)是很多�！坝變核季S游戲特色課程”依據(jù)幼兒園生活活動(dòng)的特點(diǎn)，通過游戲中角色分配，相互配合，使幼兒明白了，只有相互合作，才能開展游戲，才能使變得有聲有色。如《商業(yè)街》這一主題，幼兒在建構(gòu)商業(yè)街的基礎(chǔ)上，通過協(xié)商分配角色(營業(yè)員、顧客等)，游戲才能開展得有聲有色。
在游戲的過程中，幼兒學(xué)會(huì)了謙讓，掌握了合作的方法。在合作中，他們形成了自信，成為學(xué)習(xí)的主人。
在未來社會(huì)中，只有能與人合作的人，才能獲得生存空間;只有善于合作的人，才能贏得發(fā)展。結(jié)合“思維游戲特色課程”在很多單元內(nèi)容中，我都非常注意培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，并且盡力將這種精神融入他們的日常行為中，以求使孩子們養(yǎng)成一種做事團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣。
思維游戲課程讓老師也有提高
通過“思維游戲特色課程”的教學(xué)，使作為老師的我也受益匪淺。思維游戲從觀察、記憶、理解、比較、歸類、解決問題等各個(gè)方面以游戲化的形式對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)教育，在引導(dǎo)孩子發(fā)展的同時(shí)，我也感覺自己也得到了相應(yīng)的提高，思維也更加嚴(yán)謹(jǐn)。
思維游戲教會(huì)了我從不同的角度去思考問題，解決問題，思維游戲更教會(huì)了我如何觀察每一個(gè)孩子的細(xì)微動(dòng)作與變化，讓我更了解我的孩子們，我和孩子們走得更近。
每次的思維游戲在音樂聲中開始，在孩子們的歡笑聲中結(jié)束，作為老師的我，和孩子們的游戲互動(dòng)中不僅得到不斷的充實(shí)，而且也隨課程養(yǎng)成了更好的思維習(xí)慣。
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