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這樣教孩子說(shuō)話可以讓孩子受益一生
孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，中國(guó)父母最早長(zhǎng)按、也最多長(zhǎng)按的兩件事，一個(gè)是走路，一個(gè)是說(shuō)話。獨(dú)立行走讓一個(gè)人成其為人；而語(yǔ)言表達(dá)則讓一個(gè)人成為一個(gè)社會(huì)人。
我見(jiàn)過(guò)很多父母因?yàn)楹⒆诱f(shuō)話晚、或者孩子結(jié)巴而焦慮；也見(jiàn)過(guò)很多父母為了培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力而給孩子報(bào)各種小主持人班，口才班。
可惜很多時(shí)候越是焦慮，越是出問(wèn)題，甚至導(dǎo)致孩子自卑、不敢說(shuō)話，不會(huì)表達(dá)等情況。
從心理學(xué)角度看，關(guān)于孩子的語(yǔ)言發(fā)展，父母能做的到底有哪些呢？
說(shuō)話也是自然而然、水到聚成的事
▌第一，耐心等孩子開(kāi)口，不要迷信“說(shuō)話早聰明”
孩子一般到了1歲前后開(kāi)始叫爸爸媽媽，到了2歲左右開(kāi)始使用簡(jiǎn)單的名詞、動(dòng)詞和形容詞。到了3歲就可以玩合作游戲了。
但是的確會(huì)有一些孩子，開(kāi)口說(shuō)話的時(shí)間要比其他孩子遲一些。
中國(guó)有句古話，叫做貴人語(yǔ)遲。關(guān)于這個(gè)說(shuō)法，李子勛老師有過(guò)這樣的解釋：
“如果想保持孩子的知覺(jué)能力就必須經(jīng)常帶他去大自然，減慢語(yǔ)言表達(dá)，尤其晚一些識(shí)字是重要的。知覺(jué)的飽滿相似于心靈的飽滿，智慧與創(chuàng)意隨之而來(lái)�！�
如果你家也有個(gè)說(shuō)話晚的小孩，那么這個(gè)解釋是專門(mén)說(shuō)給你聽(tīng)的。
孩子不說(shuō)話、不認(rèn)字不代表孩子沒(méi)在學(xué)習(xí)。相反，他們是在用全身的感官在感知外部世界。這其實(shí)是種更為高級(jí)、也讓孩子更為受益的學(xué)習(xí)。
所以，做父母的一面接納孩子開(kāi)口晚的現(xiàn)實(shí)，一面自然而然地、持續(xù)在孩子面前說(shuō)話，跟孩子交流即可。
Tip：
需要區(qū)分說(shuō)話晚，和語(yǔ)言發(fā)育遲緩。
后者是種需要重視的生理或病理問(wèn)題。要及早發(fā)現(xiàn)及早治療。
如果孩子1歲多尚不能叫爸媽，2歲無(wú)法使用簡(jiǎn)單詞匯，3歲不能玩過(guò)家家，4歲尚不能說(shuō)完整的句子……
如果你發(fā)現(xiàn)孩子存在這些言語(yǔ)功能方面的問(wèn)題，最好及時(shí)就醫(yī)。
多帶孩子接觸自然，讓心靈更飽滿
▌第二，當(dāng)孩子開(kāi)口說(shuō)話，需給以恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)
有的孩子說(shuō)錯(cuò)話，或者結(jié)巴，父母就習(xí)慣性地立刻糾正。
父母以為這樣可以幫助孩子表達(dá)得更好，但事實(shí)上，這樣做只會(huì)徒增孩子的心理負(fù)擔(dān)，讓孩子越來(lái)越不敢表達(dá)，不會(huì)表達(dá)。
還有些家庭里，孩子開(kāi)口說(shuō)了上半句，大人就找急忙慌地替代孩子說(shuō)下半句。
這種行為其實(shí)都會(huì)剝奪孩子自己對(duì)語(yǔ)言的探索，以及言語(yǔ)能力的鍛煉。因?yàn)槟愣继婧⒆诱f(shuō)了，孩子就再?zèng)]有開(kāi)口的必要了。
也有的孩子話多，有父母又覺(jué)得他太聒噪。
但其實(shí)，一個(gè)不停要講話的小孩，需要的并非父母的高明應(yīng)答，需要的只是父母的在場(chǎng)，父母所給以的回響。
這會(huì)讓孩子確認(rèn)，自己是被看見(jiàn)、被聽(tīng)見(jiàn)、被愛(ài)著的。
所以，僅僅是注視孩子，給以表情和肢體動(dòng)作上的簡(jiǎn)單回應(yīng)，都會(huì)給孩子帶去莫大的鼓舞。
積極回應(yīng)孩子的話
▌第三，不僅對(duì)孩子說(shuō)話，還要教孩子表達(dá)
嚴(yán)格說(shuō)，說(shuō)話并不是一種能力。語(yǔ)言表達(dá)才是。長(zhǎng)按孩子說(shuō)話的父母，說(shuō)到底長(zhǎng)按的也是孩子的表達(dá)能力。
平日里我們說(shuō)，“把飯吃了”“把水喝了”“要聽(tīng)話”“快去寫(xiě)作業(yè)”等等，這些話不算表達(dá)。真正的語(yǔ)言表達(dá)，是描述自己感受到了什么，經(jīng)歷到了什么。
這樣的語(yǔ)言才能夠真正抵達(dá)我們的內(nèi)心，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)人真正的鏈接與交流。
這樣的語(yǔ)言，也才能幫助我們?nèi)ナ崂韮?nèi)在的那個(gè)“我”，幫助我們把那些彌散的、未知的情緒情感想法觀念等等，一一打撈并命名。
在這樣的表達(dá)中，孩子們學(xué)會(huì)了組織思維，嘗試去解決內(nèi)在沖突，或者外部問(wèn)題。
孩子們就是通過(guò)這樣的過(guò)程，借由語(yǔ)言這個(gè)東西，逐漸搭建起一個(gè)符號(hào)化的世界，并最終建構(gòu)起一個(gè)清晰且強(qiáng)有力的自我。
從這個(gè)角度說(shuō)，送孩子學(xué)再多順口溜、背誦再多段子也沒(méi)用，如果你的小孩從未真正抵達(dá)語(yǔ)言的深處。不懂得恰當(dāng)表達(dá)自己的人，無(wú)法真正與他人建立鏈接，并引發(fā)他人共鳴。
從這個(gè)角度說(shuō)，父母從小多給以孩子共情，幫助孩子學(xué)會(huì)厘清情緒，并自由表達(dá)自己，是多么的重要。
教孩子表達(dá)，重在共情
▌最后是幾個(gè)小提示：
1、聽(tīng)故事有利于孩子的語(yǔ)言發(fā)展。最好由媽媽講讀故事給孩子聽(tīng)。因?yàn)楹玫挠H子關(guān)系，是孩子學(xué)習(xí)效果的最佳保證。
2、少看電視，被動(dòng)做在電視前不利于孩子語(yǔ)言發(fā)展。
3、多跟孩子說(shuō)話。有研究顯示，隨著與兒童交談的次數(shù)（用交談指數(shù)表示）的增加，兒童的智商也在增高。
4、創(chuàng)建一個(gè)孩子敢表達(dá)、能表達(dá)、會(huì)表達(dá)的民主式家庭氛圍。
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