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家長跟升入小學(xué)的孩子交流的方法
互動問答
家長：小孩馬上讀—年級，—年級的孩子有做作業(yè)的要求嗎？做作業(yè)的速度如何控制？
桂賢娣：一般一年級學(xué)生的作業(yè)時間在15-20分鐘左右，做作業(yè)的速度要適中。有的孩子做作業(yè)邊做邊玩，20分鐘的作業(yè)總要拖成40分鐘，養(yǎng)成做事不認(rèn)真、不專心的壞習(xí)慣。作業(yè)做太快了也不好，太快易導(dǎo)致書寫不工整、馬虎大意，很難養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣，影響正確率。對于較貪玩的孩子，家長盡量讓孩子在視線范圍內(nèi)做作業(yè)，一般15分鐘可完成的作業(yè)，過七八分鐘就要檢查一下，時間過半，作業(yè)也應(yīng)該過半。
家長：孩子學(xué)漢語拼音和英語 愛混淆，—年級的伢如何學(xué)好語文？
桂賢娣：很多小孩在初學(xué)英語和漢語拼音時出現(xiàn)混淆現(xiàn)象，有一個值得一試的辦法：多讀�？梢宰尯⒆用刻煸缟献x3遍拼音，下午讀3遍字母，用心讀一二十天以后，漢語拼音和英文字母就不會“打架”了。學(xué)好語文無非四個字：聽、說、讀、寫。家長多給孩子做示范，說時要吐詞清晰、語速適中，讓孩子能夠集中精神聽你說。反過來再讓孩子說，家長當(dāng)聽眾。
不當(dāng)著孩子的面指責(zé)老師
桂賢娣表示，孩子初入學(xué)，與班上的同學(xué)、老師都有一個相互了解和適應(yīng)的“磨合期”，可能要持續(xù)一
兩個月。期間，孩子之間、孩子與老師之間可能會出現(xiàn)些小誤會，家長不要表現(xiàn)得過于急躁。
桂賢娣說，有一天，她路過校門口偶遇一位四年級學(xué)生的家長，那位家長指著一塊銘牌對自己的孩子說：“如果這個學(xué)期還是這個xxx教你，我花血本也要幫你轉(zhuǎn)班，轉(zhuǎn)不成班就轉(zhuǎn)學(xué)�！碑�(dāng)時，周圍還有其他三四個同班的孩子。
見此情景，她停下了腳步，客氣地告訴那位家長，如果對那位老師有意見，可以跟老師交換自己的看法，或者向校長反映，不要當(dāng)著孩子的面指責(zé)老師。且不論究竟誰對誰錯，家長的這種言行很可能進(jìn)一步激化孩子厭師、厭學(xué)的情緒。
“理解老師，配合、支持老師的工作，有利于幫孩子開一個好頭�！惫鹳t娣表示，如果有何誤會或不解，家長可找個適當(dāng)?shù)臅r機(jī)跟老師溝通，最好不要在上課或放學(xué)時將老師“打圍”。
不隨口給別的孩子貼標(biāo)簽
除了學(xué)習(xí)，如何與新同學(xué)友好相處也是一年級新生即將面臨的新課題。如果處理不當(dāng)，很可能讓孩子產(chǎn)生孤立感，不利于孩子的身心健康發(fā)展。
桂賢娣舉例說：一次上課時，學(xué)生小A突然舉手稱自己的卷筆刀不見了。另一位學(xué)生小C當(dāng)即從自己的口袋中拿出卷筆刀說：“老師，他的卷筆刀在我這兒�！痹瓉碚n間時，小C見擺在小A課桌上的卷筆刀樣子很好玩，于是就拿起來玩，后聽到有同學(xué)叫自己，他把卷筆刀往口袋里一裝就跑出了教室。
本來這件事到此為止。放學(xué)后，小A隨口把這件事告訴了媽媽，媽媽叮囑他一句話：今后不要跟小C玩了，他手腳不干凈，是小偷！“小C是小偷！”這句話很快在班上蔓延開來。小C覺得很委屈，家長更是難以接受，誤會進(jìn)一步升級。后來，桂賢娣通過親身演繹，表明自己并非故意要拿學(xué)生的東西，終于幫小C “平反”。
桂賢娣笑言，一年級的孩子多半還比較“糊”，往往分不清哪是自己的東西，哪是別人的東西，再加上好奇心驅(qū)使，一些無意識的行為引起了同學(xué)間的誤會，有時還升級成家長間的矛盾。
她建議家長不要給孩子準(zhǔn)備過于花哨的學(xué)習(xí)用品，同時要告訴孩子，不要拿別人的東西，不要翻同學(xué)、老師的背包。特別要提醒家長的是，不要在背后議論別的孩子及其家庭，隨口貼標(biāo)簽。
家長角色轉(zhuǎn)變不要過快
“你是小學(xué)生了，再不能像幼兒園那樣岔著玩了，心思要多用點在學(xué)習(xí)上�！惫鹳t娣說，有的家長角色轉(zhuǎn)變太快，孩子上從幼兒園時只要吃好、喝好、玩好、睡好就行，一進(jìn)小學(xué)就大踏步要求孩子學(xué)好，弄得有些孩子沒上幾天學(xué)就開始想逃避上學(xué)。
“你一直以為我是好學(xué)生吧？”桂賢娣說，直到考入北外后，女兒才主動向她坦白一個事實：很喜歡看電視。媽媽不在家時，她常常偷偷看電視，常常是將手指放在開關(guān)鍵上看電視，只要一聽到鑰匙轉(zhuǎn)動的聲音，就立馬關(guān)上電視，用幾秒鐘的時間跑回書桌前假裝學(xué)習(xí)。
“你不準(zhǔn)他玩，他會想方設(shè)法去玩。”桂賢娣說，家長一定要了解孩子的天性，與其這樣玩貓捉老鼠的游戲，不如教會孩子什么時候可以玩，什么時候應(yīng)該學(xué)習(xí)。
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