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遙遠(yuǎn)的校歌作文

時(shí)間:2024-06-30 22:26:14 好文 我要投稿
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遙遠(yuǎn)的校歌作文

  汪曾祺在作品《徙》里,回憶了上世紀(jì)20年代故鄉(xiāng)小學(xué)每天唱校歌的情景:“一個(gè)擔(dān)任司儀的同學(xué)高聲喊:‘唱——!!’三百來(lái)個(gè)孩子,用玻璃一樣脆亮的童音,憋足了力氣,高唱起來(lái),‘西挹神山爽氣,東來(lái)鄰寺疏鐘……半城半郭塵囂遠(yuǎn),無(wú)女無(wú)男教育同。桃紅李白,芬芳馥郁,一堂濟(jì)濟(jì)坐春風(fēng)。愿少年,乘風(fēng)破浪,他日毋忘化雨功’。”

遙遠(yuǎn)的校歌作文

  這是首了不起的校歌,區(qū)區(qū)幾十字,竟把學(xué)校的地理、家鄉(xiāng)的美景、男女平等的新潮、傳統(tǒng)師道、成長(zhǎng)勵(lì)志和抒情——全收進(jìn)去了。一首校歌應(yīng)有的精神之義,盡在其中。

  這是真正的校歌——本土本校之歌,它說(shuō)的全是自家那點(diǎn)兒事,不越位,不空泛。我甚至想,一個(gè)外國(guó)人若懂漢語(yǔ),憑此歌在中國(guó)找到這所小學(xué)應(yīng)是可能的。汪先生回憶說(shuō):“學(xué)校東邊緊挨一個(gè)寺,叫承天寺!裆剿瑲狻窃摽h八景之一!瑲狻鞘裁礃拥臍?小學(xué)生不知道,只無(wú)端地覺(jué)得很美……”不懂詞沒(méi)什么,重要的是唱,唱它時(shí)的那股勁兒——那股昂首挺胸、熱血沸騰的勁兒,那種亢奮的精神狀態(tài)。我想,那個(gè)叫汪曾祺的孩子在大幅度張合嘴巴時(shí),或許常抬頭望天邊的云,想象在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)之外、很久很久之后,自己和世界會(huì)是什么樣子……總有一天,你會(huì)明白那詞兒,你會(huì)懷念它,感激它。

  它被天天唱、人人唱,春夏秋冬,風(fēng)雨無(wú)阻。這種秉持,就是熏陶和浸染,就是隆重地、一遍遍告訴你:你是誰(shuí)、從哪里來(lái)、到哪里去……一首天天掛在嘴邊、響在耳畔的歌,終究是一粒種子,會(huì)在幼小的心里長(zhǎng)出什么來(lái)的,就像江蘇高郵的縣立第五小學(xué),“孵”出了汪曾祺。

  歌的作者是誰(shuí)呢?汪先生說(shuō),乃該校一國(guó)文教員,早年中過(guò)舉人。

  偶遇這首歌后,我遂萌生一心思,想再訪幾首老的小學(xué)校歌。不久前,和朋友去江蘇南通市的海門(mén),到了才知這里竟是鼎鼎大名的張謇故里。此次海門(mén)之行,最大的驚喜是與幾首校歌不期而遇,而作者,正是張謇本人!按蠼瓥|下海潮上,潮潮涌進(jìn)青龍港。港中有三鎮(zhèn),常樂(lè)居中央。二十八圩同社倉(cāng),小學(xué)校開(kāi)兼教養(yǎng)。父老不愁荒,兒童勿憂傖。大家愛(ài)國(guó)先愛(ài)鄉(xiāng),常樂(lè)之校真堂堂。”

  該詞通俗易懂、朗朗上口,和汪曾祺的校歌一樣,它先要傳遞一個(gè)信息:你的家在哪里?咱們學(xué)堂位于華夏何處?試想一下,百年前的中國(guó)鄉(xiāng)下,對(duì)不識(shí)一字、未出村口的窮娃子來(lái)說(shuō),明確自己身在何處是件多么偉大和激動(dòng)的事!歌詞開(kāi)頭,關(guān)于常樂(lè)面江眺海的描繪,讓小學(xué)堂平添一股雄闊之魄和潮頭之勢(shì)。歌詞最后,是安慰孩子安心讀書(shū),對(duì)家鄉(xiāng)有信心,對(duì)本校有信心。

  “狼之山,青迢迢,江淮之水朝宗遙。風(fēng)云開(kāi)張師范校,興我國(guó)民此其兆。民智兮國(guó)牢,民智兮國(guó)牢,校有譽(yù)兮千齡始朝。”

  這首在南通傳唱百年的歌,隸屬中國(guó)第一所民立師范學(xué)!ㄖ輲煼秾W(xué)校,作者為張謇。南通位于江淮之畔,狼山則于城南,顯然,此歌也是先回答“身在何處”,如果說(shuō)前面的小學(xué)校歌透著童真稚氣,此歌則是壯志凌云、激情浩蕩了,“少年中國(guó)”的使命感呼之欲出。

  百年來(lái),南通教育的興盛和這棟孕育師資的母校有關(guān),和這首歌的浸染有關(guān)。國(guó)學(xué)大師王國(guó)維曾來(lái)此講國(guó)文,美術(shù)大師陳師曾、戲劇大師歐陽(yáng)予倩曾來(lái)此教授繪畫(huà)和曲藝。楊樂(lè)、李大潛等近20位院士,王個(gè)簃、趙無(wú)極、袁運(yùn)甫、袁運(yùn)生等許多藝術(shù)家,便是在這歌聲的熏風(fēng)中成長(zhǎng)為一個(gè)個(gè)精神美少年的。

  一所學(xué)廬,一鄉(xiāng)子弟;一曲校歌,一部青春。歲月如歌,這話是不錯(cuò)的。

  有人說(shuō)過(guò),一個(gè)大的時(shí)代最需要三種人:改革派、實(shí)干家、夢(mèng)幻者。這幾種生命身份,竟同時(shí)在張謇身上匯合了。

  離開(kāi)海門(mén)前,朋友陪我乘船夜游南通城,一路槳聲,導(dǎo)游不斷指指點(diǎn)點(diǎn),每過(guò)一個(gè)橋孔,每逢一處特別的建筑,他都會(huì)輕輕說(shuō)出那個(gè)人的名字……

  不錯(cuò),這座城市,是一個(gè)人的作品。

  遇當(dāng)?shù)孛襟w采訪我,被問(wèn):對(duì)海門(mén)有什么建議?我笑笑說(shuō),希望海門(mén)的每所中小學(xué),都有一支自己的校歌,那種在風(fēng)雨操場(chǎng)上天天唱的校歌,那種被當(dāng)成精神功課、晨鐘暮鼓的校歌……

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