怎么引導(dǎo)孩子參加活動(dòng)
案例描述：
鄭筱霖，女孩，5歲。曾經(jīng)在其他幼兒園讀過(guò)一年的拖班，之后在小班時(shí)轉(zhuǎn)入新蕾幼兒園。這孩子的適應(yīng)能力極差，幾乎每天來(lái)幼兒園都要粘著媽媽，媽媽一走就馬上的哭泣。直至這個(gè)學(xué)期的中旬入園時(shí)才開(kāi)始停止哭泣。這孩子的語(yǔ)言發(fā)展不是很好，說(shuō)話口齒不是很清楚，性格較內(nèi)向，不會(huì)主動(dòng)的向老師表達(dá)自己的需求。比如要解小便了，就只會(huì)在那邊哭，等老師過(guò)去問(wèn)的時(shí)候還是不說(shuō)，等問(wèn)是否要解小便的時(shí)候才停止哭泣，入廁。她的社會(huì)交往能力也極差，從來(lái)不會(huì)參與集體活動(dòng)和自主游戲，如大型玩具，橡皮泥，積木等等，自己一個(gè)人就這么站在旁邊。這個(gè)孩子的身體很弱，三天兩頭的就生病。她的各方面的能力還是可以的。
觀察時(shí)間：20xx年4月14日 上午
觀察地點(diǎn)：教室和戶外
觀察人物：鄭筱霖
媽媽拉著霖的手進(jìn)了教室，可是霖還是粘著媽媽。媽媽就對(duì)霖說(shuō)：“媽媽今天早點(diǎn)來(lái)接你��？”霖笑笑還是拉著媽媽不讓走�！巴砩匣丶业臅r(shí)候給你買(mǎi)你最愛(ài)喝的酸奶？”還是不依。媽媽在孩子的耳朵邊嘰里咕嚕了好長(zhǎng)時(shí)間，這時(shí)侯霖才點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)著媽媽揮揮手說(shuō)再見(jiàn)。 霖就站在這個(gè)位置上一動(dòng)也不動(dòng)。小朋友們?cè)谕孀烂娴耐婢�，她就站在旁邊看看。我說(shuō)：“小林，老師和你一起玩玩具吧？”她甩開(kāi)了我的手，不要去。這樣直至站到8：30晨間談話，才搬起自己的小椅子坐下來(lái)。在談話的過(guò)程中，突然她就哭了。我問(wèn)：“小林，是不是要小便了？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。我溫和的說(shuō)：“那你去吧。不過(guò)下次要解小便的時(shí)候跟老師來(lái)說(shuō)好嗎？”她又點(diǎn)點(diǎn)頭，就去廁所了。
在吃點(diǎn)心的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)她邊在喝豆?jié){，邊和旁邊的布布在開(kāi)心的說(shuō)話，很難得看到她有這么一幕，我不去理會(huì)她。在做早操的時(shí)候，又發(fā)現(xiàn)她做的特別的認(rèn)真，我就馬上說(shuō)：“小林，早操做的可真棒，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師！”第一次，她低著頭，不要上來(lái)，那我就去請(qǐng)了其他的小朋友當(dāng)小老師。第二次，我還是邀請(qǐng)小林，這時(shí)候，她的臉上露出了笑容，很開(kāi)心的上來(lái)當(dāng)小老師。
在集體教學(xué)活動(dòng)《我的好朋友》中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)合作性的游戲，其他孩子玩的很開(kāi)心，但是發(fā)現(xiàn)小林還是一個(gè)人坐在椅子上，不會(huì)與小朋友門(mén)一起來(lái)參加游戲，即使我去邀請(qǐng)她也不愿意上來(lái)。我根據(jù)課堂故事內(nèi)容，有意的提了一個(gè)問(wèn)題：“我發(fā)現(xiàn)我們班有個(gè)小朋友也像這個(gè)孤單的小熊一樣，沒(méi)有朋友，只會(huì)自己一個(gè)人玩……”還沒(méi)有等我把話給說(shuō)玩，小林就開(kāi)始抽泣了。我馬上轉(zhuǎn)移話題：“你們?cè)敢夂托×纸信笥褑�？”小朋友都說(shuō)愿意，昕怡還幫助她把眼淚給擦掉了，說(shuō)：“小林，你不要哭了，我和你做好朋友吧�！彼磐Ｖ沽丝奁�
在戶外活動(dòng)時(shí)，她還是照舊的站在大型玩具旁邊不動(dòng)。我走過(guò)去，說(shuō)：“小林，跟老師來(lái)玩踩影子的游戲吧。快來(lái)踩老師的影子哦！”我開(kāi)始跑起來(lái)，小林也馬上來(lái)追我。我和她玩了一下，說(shuō)：“小林，你的好朋友是誰(shuí)呀？是詩(shī)詩(shī)嗎？”她點(diǎn)頭笑笑�！澳悄愀�(shī)詩(shī)一起來(lái)玩好嗎？”我把詩(shī)詩(shī)叫來(lái)，兩個(gè)人你追我趕玩的很開(kāi)心。我又故意說(shuō)：“小林，快去踩滔滔的影子！”“小朋友們快來(lái)踩小林的影子啊！”這一次小林和小朋友們玩的非常的開(kāi)心。
回教室后，我大大的表?yè)P(yáng)了小林，因?yàn)樗裉旌托∨笥褌冊(cè)谝黄痖_(kāi)心的玩了。還邀請(qǐng)鄭小林和全班所以的孩子握手交朋友。小林今天很大方的.和所有的孩子握手了。露出了燦爛的笑容。
案例分析：
鄭筱霖的性格很內(nèi)向，依戀性很強(qiáng)。社交成了她的問(wèn)題，如果她能夠克服這個(gè)弱點(diǎn)的話，那么她的能力還是能夠很快上去的。對(duì)于她的這種現(xiàn)象我已經(jīng)留意很久了，一直在關(guān)注，該怎么去解決這個(gè)孩子的問(wèn)題。她的說(shuō)話口齒不是很清楚，和孩子們?cè)谝黄鹫f(shuō)話的時(shí)候，或者上來(lái)表演的時(shí)候，孩子們總表現(xiàn)的很不耐煩的聽(tīng)她說(shuō)話，至使產(chǎn)生一種厭惡與小朋友們交往的需求。由于身體弱，三天兩頭的生病，剛有點(diǎn)適應(yīng)幼兒園的生活的時(shí)候又在家休息了，往往復(fù)復(fù)總不能跟上大家的步伐。還有就是對(duì)父母的依戀性，在很大的程度上，取決于媽媽的教育方式，總要在滿足孩子的需求之后才可以，一旦幼兒園的生活達(dá)不到她的要求，就無(wú)法去面對(duì)，只有哭。沒(méi)有讓孩子學(xué)會(huì)自己去面對(duì)困難與體諒他人。媽媽上班都快要遲到了，還在那邊和孩子磨和，一直到孩子滿足為止。
在社會(huì)性上，是有很大的障礙的。一旦離開(kāi)了依戀物，將不知所措只有呆呆的站在旁邊看著。如何讓她能夠主動(dòng)的與老師與小朋友們交往是要思索的大問(wèn)題。
對(duì)于林的這種現(xiàn)象，我只有耐心的交談與聆聽(tīng)。不過(guò)通過(guò)我一學(xué)期的交流林在情感上還是認(rèn)同我的，喜歡我的。因此我可以在這方面著手來(lái)幫助她克服弱點(diǎn)。每一次與她的交談，我總會(huì)耐心的詢問(wèn)與關(guān)懷，不會(huì)很簡(jiǎn)單的批評(píng)與斥罵。在對(duì)解小便的現(xiàn)象上，孩子的心理是要求知道的，她本身性格內(nèi)向，不善于與老師直接的表達(dá)，因此，我只有在循循善誘中去幫助她主動(dòng)的表達(dá)。因此樂(lè)意表達(dá)是問(wèn)題的關(guān)鍵。
在早操上面是她的優(yōu)點(diǎn)，因此，我抓住這點(diǎn)，讓她大膽的在集體面前表現(xiàn)自我，感受到榮譽(yù)感與自豪感。剛開(kāi)始是有點(diǎn)害羞，但不必強(qiáng)求，留給她充分的時(shí)間與空間去考慮，這是她能夠大膽當(dāng)小老師的關(guān)鍵。在集體教學(xué)活動(dòng)中，我也出現(xiàn)了一個(gè)急于求成的弊病，使得她感到很羞愧很難堪，打擊了幼小的心靈，不過(guò)還好有救場(chǎng)。在戶外活動(dòng)中，不能夠要求她去主動(dòng)的和孩子們玩耍，這對(duì)她來(lái)說(shuō)是很難的事情，因此，在平時(shí)我發(fā)現(xiàn)她還是很喜歡玩這個(gè)踩影子的游戲，我就先主動(dòng)的和她來(lái)玩，再慢慢的要求她和她的好朋友來(lái)玩，最后是集體的玩耍，層層遞進(jìn)，慢慢的適應(yīng)，感受與同伴與老師一起玩耍合作活動(dòng)的樂(lè)趣。
在不懈努力下，目前小林喜歡參加集體活動(dòng)，喜歡和孩小朋友們一起玩耍，能夠大膽的來(lái)表現(xiàn)自己，喜歡在集體面前大膽的表演節(jié)目以及來(lái)回答問(wèn)題。
通過(guò)這個(gè)案例，讓我深深體會(huì)到多給孩子一點(diǎn)的時(shí)間和空間，那么她的發(fā)展將會(huì)是無(wú)量的。
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