孩子不聽話的處理辦法

　　孩子經(jīng)常不聽話，跟他講道理時(shí)，他就是不聽，甚至還發(fā)脾氣。其實(shí)，家長(zhǎng)的教育方法沒(méi)錯(cuò)，有時(shí)只是溝通的方式出了問(wèn)題。下面是小編收集整理的孩子不聽話的處理辦法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　前不久聽到一位媽媽說(shuō)：都不知道該怎么跟我家孩子說(shuō)話了。昨兒，我說(shuō)該出門找小朋友玩兒了，不過(guò)有點(diǎn)風(fēng)，得多穿件衣服。結(jié)果孩子死活不穿。我最后告訴她，如果你不穿衣服，我們就出不了門了。這孩子脾氣倔的，最后鬧到在地上打滾起來(lái)。我一生氣就沒(méi)理她。等她哭夠了，天也不早了，結(jié)果門愣是沒(méi)出去。

　　孩子不聽話該怎么辦呢？曙光幼兒園教教您！

　　這種孩子鬧脾氣的情況，幾乎在每個(gè)家庭都存在�？墒牵�孩子的很多哭鬧，其實(shí)都是可以避免的。接著上面這個(gè)媽媽的問(wèn)題看，我們?cè)O(shè)想兩種對(duì)比情形：

　　第一種情形，媽媽手捧衣服對(duì)孩子說(shuō)：“我們多穿一件衣服，外面冷！”處于叛逆期的孩子會(huì)出現(xiàn)這種情況：“我不要穿衣服！”

　　第二種情形，媽媽說(shuō)：“寶貝，穿上衣服，我們就可以出發(fā)了！”孩子往往會(huì)爽快地回答道：“好！”

　　為什么兩種情形會(huì)有這么大的區(qū)分呢?原因在使用了不同的溝通技巧。

　　孩子的思維是不可逆的

　　最初的時(shí)候，孩子的思維非常單純，等到大一些，會(huì)有復(fù)雜化的發(fā)展趨勢(shì)，但是他的思維，仍然是不可逆的。所謂不可逆，比如你問(wèn)孩子“你的姐姐是誰(shuí)”，他能回答出來(lái)。如果你問(wèn)“你姐姐的弟弟是誰(shuí)”，他就無(wú)法倒推回來(lái)。這就是為什么前面那個(gè)例子，為什么會(huì)有那么神奇的反差效果。

　　第一種情景中，媽媽是在用自己的思維在表達(dá)：因?yàn)樘炖淞�，所以要多穿衣服才能出門。可是，孩子的思維不會(huì)倒推：哦，要多穿衣服，是因?yàn)橥饷嫣炖�。相反，第二種情景中，媽媽說(shuō)，穿衣服，我們就出門。如此，孩子自動(dòng)地從前往后這么梳理，覺(jué)得是這么回事。

　　所以，父母多用“一……就”的句式，可以引導(dǎo)孩子明白事件的邏輯順序，孩子也會(huì)更易理解和聽話。

　　少用復(fù)雜的因果推理句式，避免用“如果，就”，因?yàn)檫@些句子要么孩子聽不懂，要么孩子有被威脅的感覺(jué)，都無(wú)法起到好的溝通效果。

　　尤其不要用“你如果不，我就不”。譬如不少媽媽愛(ài)說(shuō)的：“你如果不聽話，我就不帶你出去玩兒之類”、“你如果不把飯吃飯，我就不給你吃零食了”。這種句式，沒(méi)有給孩子提供更多的選擇，很容易造成親子溝通的不暢，而且總是負(fù)性的說(shuō)辭，就像是在威脅孩子，反而會(huì)造成孩子更想去挑戰(zhàn)媽媽設(shè)定的規(guī)矩。

　　我們的孩子活在非黑即白的世界

　　孩子小的時(shí)候，判斷一切的標(biāo)準(zhǔn)非黑即白。這種思維方式一直會(huì)持續(xù)到孩子進(jìn)入青春期之前。我一位朋友家兒子正在讀小學(xué)二年級(jí)。他告訴我這么一個(gè)有意思的現(xiàn)象：

　　他帶兒子看電影，兒子指著男主角問(wèn)：這是好人還是壞人?可是電影里的人物角色，沒(méi)有那么明顯的好壞區(qū)分。于是我這朋友就告訴兒子，這個(gè)人說(shuō)不上好，也算不上壞。他兒子顯然對(duì)這個(gè)回答很不滿意。沒(méi)過(guò)多一會(huì)兒，兒子又開始問(wèn)：那現(xiàn)在，他是好人還是壞人?

　　這父親才回過(guò)神來(lái)。于是，換了個(gè)方式，很干脆地告訴兒子：他是好人。他兒子這才長(zhǎng)舒一口氣，滿意了。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們完全無(wú)法理解，這個(gè)世界可以有東西既好又壞，既不好又不壞的。要么是好的，要么是壞的;要么是黑的，要么是白的，這就是孩子們的邏輯。

　　在孩子的語(yǔ)言能力有了發(fā)展以后，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡用“總是”、“決不”、“永遠(yuǎn)”之類非常極端和決絕的詞，就是源于他們這個(gè)時(shí)候慣于單行線的思維模式。

　　為此，面對(duì)孩子含糊其辭是絕對(duì)行不通的。若你跟孩子說(shuō)“不好說(shuō)”、“都挺好”“你可以這樣一點(diǎn)點(diǎn)那樣一些”之類的話，孩子無(wú)法聽懂。所以，能夠用黑白的方式去跟孩子說(shuō)的東西，就用黑白去說(shuō)。不能的，就不說(shuō)。如此可以幫助孩子建立一個(gè)明確的是非觀。

　　叛逆期的孩子尤其不愛(ài)聽廢話

　　1-3歲，無(wú)論對(duì)父母還是孩子都是個(gè)坎。此時(shí)，孩子正處于叛逆期。叛逆期并不是說(shuō)孩子就是在胡鬧。孩子有孩子的堅(jiān)持。只有在他們發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法引起父母的注意時(shí)，才會(huì)變得比較固執(zhí)。

　　1歲以前孩子沒(méi)有語(yǔ)言能力，父母反而可以多說(shuō)，也可以講道理，語(yǔ)氣溫暖平和，孩子反而能夠聽懂，感覺(jué)到父母在傳達(dá)著什么。而面對(duì)1-3歲的孩子，父母說(shuō)話則要注意，必須要簡(jiǎn)潔明了。

　　盡量少說(shuō)：“我們現(xiàn)在出門好不好?”“你把鞋子穿上好不好”之類的話，因?yàn)檫@樣的句子多只會(huì)得到孩子挑釁的、否定的回答。此時(shí) 父母說(shuō)話的原則：少說(shuō)不，多說(shuō)可以選擇的東西，不要和孩子廢話。比如，不要反復(fù)啰嗦說(shuō)：“你不能把鞋子放在這里那里”，“你別把鞋子放在床上！”合適的說(shuō)法是：“你可以把鞋子放在床邊，也可以放在鞋架上�！�

　　其次，要少進(jìn)行道德說(shuō)教。成人世界的道德標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于這個(gè)時(shí)期的孩子并不適用，此時(shí)孩子犯錯(cuò)誤也并不能上升到道德層面。如果父母拿成人標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，必然會(huì)引來(lái)親子之間的又一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　凡事先關(guān)注孩子的情緒，因?yàn)楹⒆拥乃�有情緒都是合理的

　　孩子是靠著皮膚和心靈的微妙的感覺(jué)在認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。他們活在夢(mèng)里，也不會(huì)按照常理出牌。但是無(wú)論如何，這都是孩子成長(zhǎng)歷程中跨不過(guò)去的一步。此時(shí)，孩子所有的情感和情緒，不管再離譜，再不可思議，都是合理且合法的，都應(yīng)該得到尊重。父母必須要接受這樣的孩子，而不是嘲笑、冷漠或者粗暴阻攔。

　　當(dāng)然，盡管孩子不需要對(duì)自己的情感和情緒負(fù)責(zé)，但要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。所以，如果孩子做出了破壞性行為，父母就必須介入，通過(guò)規(guī)則設(shè)立以及恰當(dāng)引導(dǎo)，幫助孩子通過(guò)其他方式去發(fā)泄自己的壞情緒。

　　研究數(shù)據(jù)表明，除了少一部分孩子(大概10%)由于天生的氣質(zhì)類型，會(huì)比較難養(yǎng)，脾氣會(huì)比較暴躁，40%的孩子其實(shí)都屬于易養(yǎng)型，剩余為中間部分。更多 時(shí)候是父母自己脾氣不好，缺乏方法，卻還反過(guò)來(lái)覺(jué)得自己的孩子和自己的期待有差距，不是自己想要的孩子。父母首先沒(méi)有接納自己的孩子，干脆把自己的耳朵對(duì) 孩子“關(guān)閉”掉，就更加談不上良好溝通。

　　聽不聽話，先是孩子自己的事兒;立規(guī)矩前，先讓孩子知道

　　孩子3歲之后開始共情，能夠理解別人的想法和我的有可能不一樣，這就給了他們理由要去和人溝通。而且，3歲以后，孩子可以聽懂大人的話，也有能力去表達(dá)自己內(nèi)心的想法，因此父母一定要尊重孩子的想法，呵護(hù)孩子社會(huì)化的最初嘗試。

　　我們常見(jiàn)這樣一幕：父母帶孩子去商場(chǎng)的時(shí)候，孩子就開始要買這個(gè)買那個(gè)，然后父母就會(huì)和孩子上演一幕意志力的抗戰(zhàn)。最后當(dāng)然是父母贏了，并且對(duì)孩子冠之“無(wú)理取鬧”。

　　其實(shí)這是可以避免的。父母可以在進(jìn)商場(chǎng)之前，就和孩子約好：今天你可以買一件東西，我們說(shuō)好了，只買一件。如果父母不提前說(shuō)，孩子可不知道父母的想法只是：帶我隨便逛下，不打算給我買任何東西。相反，孩子的內(nèi)心可是充滿了期待呢。最后，父母覺(jué)得孩子胡鬧、不乖、不聽話。大人們沒(méi)有想到的是，興許孩子還會(huì) 覺(jué)得父母不好溝通、不好說(shuō)話。

　　另外，孩子不聽話的時(shí)候，父母?jìng)円�選擇合適的時(shí)間和機(jī)會(huì)跟孩子溝通。別看孩子小，一歲以內(nèi)的孩子就已經(jīng)有各種情緒了；一歲多的孩子就已經(jīng)懂得“記仇”；兩三歲的孩子開始“撒謊”，甚至還會(huì)有很強(qiáng)的自尊心。所以，要把孩子當(dāng)成人一樣去看待。溝通的前提，一定是尊重。

　　拓展：孩子不聽話怎么辦及如何處理

　　一、孩子為什么不聽話

　　1.運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展寶寶的身體活動(dòng)能力逐漸成熟，異常渴望擴(kuò)大自己的獨(dú)立活動(dòng)空間，因此不斷地去獨(dú)立嘗試做新的事情。這時(shí)，很多媽媽對(duì)寶寶的行為會(huì)加以阻攔和限制，使寶寶產(chǎn)生不滿情緒，自然就跟媽媽對(duì)著干了，所以“不聽話”。

　　2.自我意識(shí)發(fā)展寶寶兩歲以后，自我意識(shí)開始發(fā)展，活動(dòng)的自主性和積極性有所提高，加上他開始意識(shí)到了“我”的力量，因而什么事都想?yún)⑴c，但這種表現(xiàn)往往與你的規(guī)范相抵觸。如果你把自己的意愿強(qiáng)加到他身上，他就會(huì)反抗，進(jìn)而產(chǎn)生挫折感，時(shí)間一長(zhǎng)就變得越來(lái)越“不聽話”。

　　3.好奇心得不到滿足寶寶好奇心強(qiáng)，對(duì)什么都要摸摸碰碰。如果你不理解這種好奇的探索心理，認(rèn)為寶寶是在胡鬧、調(diào)皮而限制他的行動(dòng)，甚至訓(xùn)斥、打罵他，很容易引起寶寶不滿，“不聽話”就由此而生了。

　　二、孩子不聽話怎么辦

　　1.立規(guī)則有時(shí)候孩子不聽話，不愿與家長(zhǎng)配合，是因?yàn)樗�不了解或忘記了行為的�?guī)則。再一次的提醒孩子，可以讓孩子體會(huì)和了解，但要注意表情和聲調(diào)，不要用喊叫的方式，要用堅(jiān)定、溫和的聲調(diào)來(lái)對(duì)孩子說(shuō)明或提出要求。這時(shí)我們家長(zhǎng)要切記，在人多的地方講話要小聲點(diǎn)，這樣既不會(huì)妨礙別人，也容易讓孩子接受。如上街購(gòu)物時(shí)，我們可以對(duì)孩子說(shuō)：“我們今天上街是要給奶奶買禮物，其他東西一律不買”。家長(zhǎng)在向孩子解釋規(guī)則時(shí)，應(yīng)該避免預(yù)先就認(rèn)定孩子不聽話。例如，“你要我說(shuō)幾百次，才會(huì)聽話”。這會(huì)讓孩子更加的任性和固執(zhí)。

　　2.作榜樣年齡小的孩子雖然知道指令和規(guī)則，卻很難決定該怎樣做。當(dāng)他不行動(dòng)或不接受指令時(shí)，我們又以為孩子不聽話。因此，在讓孩子了解行動(dòng)規(guī)則的同時(shí)，還要指點(diǎn)他（她）怎么做。例如，書如何擺、玩具怎么收、坐要怎么坐、話要怎么說(shuō)等等。

　　3.嚴(yán)肅談話當(dāng)孩子不聽話時(shí)，成人用“責(zé)罵”或“處罰”來(lái)處理，常常很容易把主觀的氣憤、激動(dòng)、疲倦、厭煩的情緒滲入行為的處理中，致使孩子的身體感到痛苦不適（體罰），心理產(chǎn)生恐懼，意志遭到壓制，因此很難接受家長(zhǎng)長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教，反省自己不良的行為，更難以糾正孩子的不當(dāng)行為了。此時(shí)，如果我們家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行“嚴(yán)肅的談話”，就會(huì)讓孩子心領(lǐng)神會(huì)。例如，先暫時(shí)停止他（她）的動(dòng)作或行為，請(qǐng)他（她）到一個(gè)角落，好好的跟他（她）談，可能會(huì)比大聲責(zé)罵和處罰，更能啟發(fā)孩子的良知，思考自己的不當(dāng)行為。

　　4.耐心糾正我們常常發(fā)現(xiàn)孩子不聽話的原因，大多是由于家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，犯下一些不同類型的錯(cuò)誤，長(zhǎng)期下來(lái)，造成了孩子不良的行為。例如，一些父母認(rèn)為孩子小，任性、胡鬧、不聽從吩咐是一種自然現(xiàn)象，長(zhǎng)大就會(huì)變好或變聽話，孩子的行為是累積的，長(zhǎng)期下來(lái)就更加的不聽話，甚至出現(xiàn)叛逆的情形。孩子的行為是累積而來(lái)的，好的行為累積就變成好的習(xí)慣、好的道德，反之亦然。行為的養(yǎng)成和教育都是長(zhǎng)期性的，所以不聽話的行為也需要長(zhǎng)時(shí)間的糾正與教育。孩子對(duì)人不禮貌或有其他不聽話的行為，父母不能“充耳不聞”，要隨時(shí)負(fù)起糾正的責(zé)任。如果我們?nèi)狈�這個(gè)耐心，實(shí)際上就是在姑息孩子更不禮貌、更不聽話。

　　5.共同教育孩子有很強(qiáng)的社會(huì)意識(shí)、榮譽(yù)感和自尊心。爸爸媽媽可以利用孩子在幼兒園或者小伙伴中，在意他人看法的心理，來(lái)糾正他（她）不好的行為。

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