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送給班主任的十六字箴言范文
在《讓教育融入我們的生命》的主題報(bào)告中,當(dāng)講完了我做的教育心路歷程和案例分享,按慣例最后還是要做個(gè)小結(jié)。用什么來作為講座的點(diǎn)睛總結(jié)呢?我在大屏幕上打出了一幅圖片,寫上了十六個(gè)字:“腳踏實(shí)地,仰望星空,守望成長(zhǎng),面向未來”。
看上去這十六個(gè)字有點(diǎn)空,或者多少有點(diǎn)喊口號(hào)的意思。其實(shí)對(duì)于我這樣的一線教師來說,并不喜歡說套話空話,這組短語其實(shí)包含了我對(duì)教育本質(zhì)的理解和基本做法。于是,我用了幾分鐘時(shí)間對(duì)在場(chǎng)的老師談了自己對(duì)這十六個(gè)字的理解。
四個(gè)短語其實(shí)分成兩組,前八個(gè)字為一組:“腳踏實(shí)地仰望星空”,是我對(duì)教師職業(yè)價(jià)值的基本認(rèn)識(shí)。
我們當(dāng)班主任的、做教師的,每天做的都是些平凡得不能再平凡的小事,甚至很瑣碎,多少年如一日。所以,很多老師都會(huì)妄自菲薄,自己瞧不起自己,覺得當(dāng)個(gè)老師的能有什么事業(yè)?當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)、帶頭人才算是成功,才能做點(diǎn)大事。于是當(dāng)業(yè)務(wù)熟練、有了一點(diǎn)成績(jī)之后,教師隊(duì)伍會(huì)有一個(gè)分化:繼續(xù)往上走,做官做名師,或是開始吃老本混日子。前者將一輩子陷于追名逐利,后者則早早把事業(yè)自己判了個(gè)死刑,人生態(tài)度變得消極,特別是結(jié)婚生子、撫養(yǎng)孩子之后,精力基本上轉(zhuǎn)移到了自己的小家小圈子,三四十歲開始研究健康養(yǎng)生的大有人在。我并非反對(duì)教師對(duì)生活質(zhì)量的追求,這個(gè)與我談的主題無關(guān)。我們的體制是產(chǎn)生這種現(xiàn)象的最大推動(dòng)力,但是,我們不能因?yàn)闊o法改變體制機(jī)制就無所作為。所以,我說教師的工作本來就是“腳踏實(shí)地”的,但是,一定要學(xué)會(huì)時(shí)!把鐾强铡。不要覺得“仰望星空”只能是偉人做的事,頭頂同一片藍(lán)天,誰都有仰望星空的權(quán)利和自由,職位的高低不代表心界的高低,只有時(shí)常仰望星空,才能從自己平凡的事業(yè)中感受偉大。 (班主任 www.banzhuren.cn)要自己覺得自己了不起,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是學(xué)生,我們從事的的確是偉大的事業(yè),F(xiàn)在已經(jīng)很少有教師覺得自己是在做一件偉大的事了,這當(dāng)然和社會(huì)風(fēng)氣有關(guān),但是我們不能甘于如此,我們不要妄想著依靠什么或有什么人來拯救自己,我們要靠自己的力量完成一些事情。信念的缺失不僅存在于新一代的學(xué)生,我們總是說現(xiàn)在的學(xué)生沒有信念沒有理想,其實(shí)我們有沒有想過自己的世界觀價(jià)值觀也出了問題?如果我們自己沒有精神沒有信念,我們憑什么去影響學(xué)生?解決教師自身的問題比什么都重要,只有經(jīng)常仰望星空的人才能腳踏實(shí)地地做好那些小事,才會(huì)沒有職業(yè)倦怠感,才會(huì)渾身充滿了動(dòng)力和活力——而不論自己的努力是否會(huì)帶來地位與金錢。
后八個(gè)字為第二組:“守望成長(zhǎng)面向未來”,說的是我做教育的基本策略。
在很多文章中我多次使用“守望”、“陪伴”等動(dòng)詞,這既反映了我教育功能的理解也反映了我實(shí)際操作中真實(shí)的做法。我認(rèn)為教師,特別是班主任的重要職責(zé)就是陪伴。也許并不需要為學(xué)生多做什么事,很多情況下就是“看看”。我走進(jìn)學(xué)生之中,經(jīng)常是和學(xué)生眼神的交流,不要很多的語言,特別是那種一本正經(jīng)的正式談話。當(dāng)我和我的學(xué)生之間已經(jīng)形成了那種默契的感覺之后,說教式的談話基本消失,代之而來的是看似隨意的閑談,沒有主題的寬泛的交流,甚至只是開開玩笑。但是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該能受到一種無形的感染。
我們做班主任的,如果走到學(xué)生中去,學(xué)生的眼睛能一亮,緊張的情緒放松了(而不是正好相反,原來寬松的氣氛隨你而來立即變得緊張),臉上有笑容了,那就是最大的成功了。
偉大的班主任應(yīng)該是像一道美麗的光束投射到學(xué)生的心里,讓學(xué)生的整個(gè)生命都充滿了陽光。這樣可親可敬、又不時(shí)能在人生關(guān)鍵的結(jié)點(diǎn)上指點(diǎn)一下的老班,才是學(xué)生成長(zhǎng)中的重要他人。我始終覺得,做老師的不一定非要教學(xué)生必須這樣、不允許那樣,你不聽我的就不行,這些都是“偽教育”,而教師還以智者、長(zhǎng)者、權(quán)威自居。我倒希望教師經(jīng)常需要“你做著,我看著”。學(xué)生在長(zhǎng)大,你在陪伴,不一定要說多少話,看著就行。學(xué)生因?yàn)槟阍谏磉叾腋,能在你的陪伴下健康地長(zhǎng)大,就很好了。我們非要按我們的邏輯去改造他們什么?所以,陪伴、守望,成為我做教育中最多的兩件事。我非常反對(duì)班主任脫離學(xué)生的生存環(huán)境而美其名曰“民主自治管理”,如果離開了學(xué)生,那班主任的精神關(guān)愛就無從談起,離開了這個(gè)主題,任何技術(shù)操作層面上的成功經(jīng)驗(yàn)都是極其有害的。但是,這并不意味著班主任必須什么事都做,為學(xué)生包辦代替,學(xué)生仍然是自主發(fā)展,班主任當(dāng)予以較多的精神關(guān)懷。
守望成長(zhǎng),也許沒有用太多高壓的政策或強(qiáng)有力的手段讓學(xué)生臣服,但正因?yàn)槟忝嫦虻氖俏磥,為了培養(yǎng)出具有健康體魄和健全人格的學(xué)生,才敢于在今天守望、守護(hù)。守著你那片小小的稻田(注意,是守著,而不是揠苗),盡量少讓病蟲害侵蝕那些年輕的生命,讓他們盡可能健康地長(zhǎng)大。少了病蟲害,莊稼自然可以生長(zhǎng)良好,稍施肥料或養(yǎng)分,可讓秧苗長(zhǎng)得更好,但是,營(yíng)養(yǎng)過剩了,根被燒壞,那就要枯萎。大環(huán)境雖然可能與你的理想有較大的差距,但是你的地盤你做主,學(xué)生交給你了,對(duì)他們直接負(fù)責(zé)的人是你而不是任何領(lǐng)導(dǎo)。
因此,守望的是今天的成長(zhǎng),期待的是未來的發(fā)展。教育著眼于未來,就是這個(gè)意思,而著眼于未來,必須從守望他們健康成長(zhǎng)開始。
這就是我送給班主任的十六字總結(jié),是我自己做二十年教師的心得。
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